El habito de la lectura  por Ana Teberosky
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  • 1. EL HABITO DE LA LECTURA Tomado de http://web.jet.es/danet/anatbrsk.htmEntrevista realizada por Jesús Iribarren y publicada en el Diario de Noticias del jueves, 1de febrero de 2.001. ANA TEBEROSKY CORONADO (Es una de las mayores expertas sobre lectura y enseñanza. Argentina de nacimiento, lleva muchos años en Cataluña, donde dirige el departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Barcelona) "No es que leamos menos que antes, nos pasamos el día leyendo cosas pero ha surgido un leer haciendo zapping"- ¿Cuándo se debe comenzar a inculcar el hábito de leer a un niño?-Es un tema que preocupa mucho en la escuela pero depende en gran parte también delnivel cultural de los padres. En las aulas también se está tratando de favorecer elaprendizaje de la lectura, algo que de todas formas no acaba tampoco en la escuela sino quesigue a lo largo de toda la vida. Pero, como decía, el primer campo es la familia. El niñocomienza a participar de la actividad cultural que sus padres hacen en su casa. Si te venleyendo o escribiendo, los hijos crecen con ese ambiente. Los padres deben saber que esoes importante. Pero hay un momento clave, aquel en el que el niño se da cuenta que lospapeles, un objeto inanimado, puede decir algo. Es decir, cuando el libro habla, cuando leproduce significado, algo normalmente asociado con los seres vivos. Pero por sí solo esdifícil que llegue a eso. Es fundamental que alguien sea capaz de leer delante de él para queentienda para qué sirven esos papeles. En algunos niños esto se da a los dos tres años, sihay estímulos. Y en esas edades también llega el factor clave de la Educación Infantil, yaque el nivel cultural de las familias puede ser muy variable. Es importante evitar el llamadoefecto Mateo: que los ricos se vuelven cada vez más ricos y los pobres más pobres, es decirque sacan más provecho a la escuela aquellos que vienen más preparados. La escuela debeservir de compensación social.
  • 2. -Esa escuela ha podido compensar en el pasado un ambiente familiar a veces nofavorable, ya que no hace mucho era fácil encontrar en los pueblos casas sin ningúnlibro. Pero los nuevos tiempos también han traído un competidor muy duro a loslibros: todo el volumen de imágenes, de medios audiovisuales mucho más potentes yque requieren un actitud más pasiva que la lectura...-Las nuevas tecnologías y la lectura son complementarias. Además, cuando apareció latelevisión también se dijo que iba desaparecer el cine y la radio y mira que vigencia tienenambos medios. Luego llega Internet que, curiosamente, exige de nuevo saber leer y escribir,aunque de una manera nueva, interactiva que te da y te pide mucho. En la red esimprescindible leer con el añadido de que es on line, te va corrigiendo sobre la marcha. Losniños de hoy han nacido ya en una era digital y dominan todos estos medios con muchamayor facilidad. Aunque no se puede olvidar la necesidad de dotar a los colegios derecursos. En España hay cien niños por cada ordenador. En otros países de Europa hayveinte.-¿Cuál es el secreto de la lectura, aquello que la mejor imagen no puede suplir? ¿Lalibertad de imaginar? Mucha gente tiene la experiencia de la desilusión que se llevócuando pasaron a la televisión una historia de un libro o de un tebeo y las voces de lospersonajes no coincidían para nada con las que uno les había adjudicado en sucabeza...-La lectura, o mejor dicho, la escritura, es la primera tecnología mental. El resto demáquinas que inventó el hombre, la palanca, la rueda, etc..., eran para aumentar la fuerza odisminuir la distancia. La escritura es un invento para aumentar la capacidad intelectual. Essu primera prolongación. La aumenta por ser permanente lo que permite ayudar en lamemoria y la comunicación en el espacio o en el tiempo. Se puede leer e interpretar hoy aPlatón y comparar algo con la otra parte del mundo. Además se puede archivar y estopermite clasificar, categorizar el mundo. No podría existir la ciencia sin escritura. Permiteexplicar la práctica y dejarla para que otro lector en otro momento pueden leerla que lointerpreta de otra manera distinta. Por otro lado, la escritura también ha permitido laeducación. Es imposible la enseñanza sin la escritura porque permite instruir a mucha gentey a lo largo del tiempo. Es más, cuando uno aprende a leer a escribir no sólo domina loscontenidos sino el instrumento básico para adquirirlos, aprender a aprender.-Las nuevas tecnologías, según comenta, han reforzado la lectura. Pero también existeun soporte tradicional, el libro, que quizá vaya para abajo. Y no sólo por lacompetencia de otros medios, sino por determinados modos de enseñar. Un profesorpuede amargar la mejor obra literaria si le obliga al alumno a leerla pensando quetiene que hacer un resumen o subrayando adjetivos... ¿Dónde queda el disfrute de lalectura por placer?-Todo soporte escrito es muy importante. La escritura no es inmaterial incluso cuando estáen una pantalla. Por otra parte, en el tema de los libros, hay que saber que no hay que dejaral niño solo en este proceso. Ser lector autosuficiente supone un gran esfuerzo. En muchasocasiones se ha utilizado la lectura para evaluar -lee que luego tienes que demostrar si has
  • 3. entendido- y no se han encontrado otras estrategias al margen de rendir unos resultados.Pero el libro también tiene esa función de aprendizaje como esfuerzo además de la lúdica.-¿Qué es un lector autosuficiente? ¿Cuándo llega uno a serlo?-No se puede decir todo o nada. Depende del tipo de texto, de la lengua... Por ejemplo a míme cuesta mucho esfuerzo leer manuales de instrucciones. A los niños les cuesta muchomenos. También me resulta dificultoso el lenguaje administrativo pero, en cambio, tengoun esquema mental claro para los textos científicos, la literatura y tal vez poesía. Hay quetener un cierto hábito diversificado aunque nadie es un lector total, más hoy en día con elamplio panorama existente.-Ha nombrado de pasada la poesía, un género que parece el patito feo entre losalumnos...-En Barcelona hicimos una experiencia con poetas que leyeron en voz alta en los colegios.Escuchar a un poeta es un acto teatral muy bonito. Como en todo hace falta educar elhábito, la sensibilidad no aparece si no se trabaja y se conoce.-Pero en un mundo en el que lo último en escritura son ya los mensajes casi cifradoscon abreviaturas de móvil a móvil, ¿quién tiene tiempo para sentarse ante un libro ouna poesía?-Hay que mirarlo con una óptica nueva porque también está cambiando el concepto delectura. Cuando se pregunta a alguien a ver qué ha leído en el último mes te suele decir quepoco, que un libro. Pero en realidad nos pasamos todo el día leyendo cosas. Lo que pasa, yes un problema que detectamos en la universidad, es que ha triunfado un leer haciendozapping. Lees, pero no te acuerdas muy bien dónde los has leído, de qué año era... Es unalectura sin raíces, un leer casi compulsivo, de consumo.-¿Cómo afecta el plurilingüismo a la lectura? No se trata ya de leer diferentes géneroso con varios soportes, sino también en diferentes idiomas...-Ya quedan muy pocos países monolingües. En Europa hay una gran tradición dediversidad de lenguas. Siempre ha existido, aunque al ser sólo una la que se oficializaba ypasaba a lo escrito, parecía que el fenómeno no era tan importante. Pero los hablanteshemos luchado para que todas las lenguas tengan el mismo estatus, aunque a veces no seconsigue al estar ligado a la política. También porque el inglés es mucho más invasor.Quien utilice Internet tiene que conocerlo pues, si no, eres analfabeto en la red. Perodejando esto a un lado, el plurilingüismo es un fenómeno que existe desde siempre y queademás no hay que presentarlo como un problema sino más como una solución. En generallos niños, desde un punto de vista pedagógico, no tienen dificultades para asimilar variaslenguas, todo lo contrario, aunque hay que saber que es muy difícil que una persona tengaigual competencia en varios idiomas.