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Dimpna Maria Galindo Quispe
González Millán, J., Rodríguez Díaz, M. y Duarte, L. (2011). Necesidades de consultoría en las MIPYMES del Valle de Sugamuxi en Boyacá. Cuadernos de Administración. Universidad del Valle. Volumen 27. No. 46, p. 67-80. julio - diciembre de 2011
Necesidades de consultoría en las mipymes del valle de sugamuxi en boyacá
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María Janeth Ríos C.
Dra. Marianela Armijo Área de Políticas Presupuestarias y Gestión Pública ILPES/CEPAL 2009.
Manual de Planificación Estratégica e Indicadores de Desempeño en el Sector P...
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María Janeth Ríos C.
Arzola, M. y Mejías. A. (2010). Morfología del aprendizaje y la gestión del Conocimiento del sector servicios de consultoría. Ingeniería Industrial - Año 9 N° 1: 37 - 51, 2010. ISSN Online 0718-830737
Morfología del aprendizaje y la gestión del conocimiento del sector servicios...
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María Janeth Ríos C.
Di Candia, C., Pippolo, D. y Rainusso, V. (2011). ¿Por qué conocer la cultura organizacional?. Innotec Gestión Nº 3. p. 55-63. Laboratorio Tecnológico de Uruguay
Por qué conocer la cultura de una organización
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María Janeth Ríos C.
Pippolo, D., Di Candia, C., Viera, V., Olivera, A., Agüero, S. y Silva, G. (2010). Un nuevo enfoque para consultorías organizacionales. Innotec Gestión Nº 2. p. 21-31. Laboratorio Tecnológico de Uruguay
Un nuevo enfoque para consultorías organizacionales
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María Janeth Ríos C.
Carucci, F. (2003). Planificación estratégica por problemas: Un enfoque participativo. Instituto Latinoamericano de Investigaciones Sociales / Friedrich Ebert Stiftung
Planificación estratégica por problemas. un enfoque participativo
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María Janeth Ríos C.
Aramayo, O. y Candia, R. (s/f). Manual de Planificación Estratégica. Universidad de Chile. Instituto de la comunicación e imagen.
Planificacion estrategica Universidad de Chile
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Ríos-C., M.J. (2022). Tecnologías digitales en la Formación Inicial Docente. Material de uso didáctico distribuido en el Curso “Metodologías Activas en la Virtualidad” en el marco de la investigación “Metodologías Activas en la Virtualidad. Un estudio comparado entre profesores de la Formación Inicial Docente de Chile, México y Venezuela”. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Santiago de Chile, junio-julio 2022.
Tecnologías Digitales en la Formación Docente
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IICA, el BID y Microsoft Información sobre el estado de la conectividad rural en ALC. Dada la escasez de datos estadísticos oficiales disponibles se realizó un esfuerzo de compilar diferentes fuentes de información, así como crear instrumentos y un índice que permita generar una aproximación al problema en cuestión. Asimismo, el trabajo se complementó con una batería de 39 entrevistas semiestructuradas que se aplicaron a diferentes perfiles de los países con el propósito de avanzar en el conocimiento de un estado de situación respecto de la conectividad rural. Un mayor detalle sobre los perfiles entrevistados se encuentra disponible en el Anexo IV del documento. La información empleada para la elaboración de este documento es la disponible hasta el 24 de septiembre de 2020.
Conectividad Rural en América Latina y el Caribe – Un puente al desarrollo so...
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María Janeth Ríos C.
MANAGING EDITOR EDITORIAL COMMITTEE contributors Akriti Mehra, UNESCO MGIEP Anantha K. Duraiappah, UNESCO MGIEP Nandini Chatterjee Singh, UNESCO MGIEP Anurati Srivastva, UNESCO MGIEP Keerthi Ramanujan, UNESCO MGIEP Published in 2019 by the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization | Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development, 35 Ferozshah Road, New Delhi 110001, India © UNESCO MGIEP 2019
SEL for SDGs: why social and emotional learning (SEL) is necessary to achieve...
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Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)/Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y el Caribe (FILAC), “Los pueblos indígenas de América Latina - Abya Yala y la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: tensiones y desafíos desde una perspectiva territorial”, Documentos de Proyectos (LC/TS.2020/47), Santiago, 2020.
Los pueblos indígenas de América Latina – Abya Yala y la Agenda 2030 para el ...
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Mineduc 2016
Reporte nacional-ocde-efectividad-uso-de-recursos
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Revisión comparativa de iniciativas nacionales de aprendizaje móvil en Améric...
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Fundación Telefónica
Guía Mobile Learning
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Iván Illich. México, 1985
La sociedad desescolarizada
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María Janeth Ríos C.
Pardo Kuklinski, Hugo; Cobo, Cristóbal (2020). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Outliers School. Barcelona.
Expandirla universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas h...
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Publicado en 2017 por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
Inequidad en los logros de aprendizaje entre estudiantes indígenas en América...
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Bamberger M.(2012). Introducción a los Métodos Mixtos de la Evaluación de Impacto.
Introducción a los Métodos Mixtos de la Evaluación de Impacto.
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Sánchez Gómez, M.C. (2015). La dicotomia cualitativo-cuantitativa: posibilidades de integración y diseños mixtos.Campo Abierto, Revista de Educación, 11-30.
La dicotomia cualitativo-cuantitativa: posibilidades de integración y diseños...
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Zygmunt Bauman, Ricardo Mazzeo (2013).
Sobre la educación en un mundo líquido. Conversaciones con Ricardo Mazzeo
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Observatorio Argentinos por la Educación I Autor: Alejandro Artopoulos (Director de Investigación y Desarrollo del Centro de Innovación Pedagógica - Universidad de San Andrés)
COVID-19: ¿Qué hicieron los países para continuar con la educación a distancia?
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González, J. E. (Ed.).(2019). Multiculturalismo e interculturalidad en las Américas. Canadá, México, Guatemala, Colombia, Bolivia, Brasil, Uruguay. lª Edición. Bogotá: Cátedra unesco - Diálogo intercultural, Universidad Nacional de Colombia.
MULTICULTURALISMO E INTERCULTURALIDAD EN LAS AMÉRICAS. Canadá, México, Guatem...
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CONSEJOS BASADOS EN LA CIENCIA DEL MANUAL DE PREVENCIÓN DE CORONAVIRUS QUE PODRÍAN SALVAR SU VIDA 101 Editor Jefe Wang Zhou, MD Médico Jefe del Centro para el Control y Prevención de Enfermedades de Wuhan Prólogo de Nanshan Zhong. Traducido por Shan Zhu, Qing Chen, Jun Li
The Coronavirus Prevention Handbook (En Español)
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Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe / SEP
Organización del trabajo en el aula multigrado
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María Janeth Ríos C.
PANORAMA EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN INDÍGENA Y AFRODESCENDIENTE 2017 Primera edición, 2018 ISBN: En trámite Coordinadores: Héctor Virgilio Robles Vásquez y Mónica Gladis Pérez Miranda. Autores: Raúl René Rojas Olmos, Eduardo Ángeles Méndez, Verónica Medrano Camacho, Liliana García Cruz, Graciela Vázquez Pérez, Raúl Guadalupe Antonio, Cristina Mexicano Melgar, Nancy Escalante Rivas, Itzel García Orozco, Elba Ramos Ibarra, Arturo Vera Moreno, Gabriela Fernanda Guzmán Bringas y Yoni Miguel Castillo Tzec. Colaboradores: Luis Alberto Degante Méndez, Edgar Valencia Romero, Jimena Segundo Díaz, Enrique Eduardo Valencia López y Felipe Rendón Echeverri. © Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Barranca del Muerto 341, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, C.P. 03900, Ciudad de México. © Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), México 2018 Paseo de la Reforma 645, Col. Lomas de Chapultepec, Delegación Miguel Hidalgo, C.P. 11000, Ciudad de México.
Panorama educativo de la población indígena y afrodescendiente 2017
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María Janeth Ríos C.
UNESCO (2017). Conocimientos indígenas y políticas educativas en América Latina. Un análisis exploratorio sobre cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimientos inciden y pueden incidir en la política educativa en la región.
Conocimientos indígenas y políticas educativas en América Latina.
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María Janeth Ríos C.
Publicado en 2019 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
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