Indentificación de activos para la salud. Algo más que mapas
Entornos favorables y activos para la salud mental. Adolescencia
1. Potenciando
entornos
favorables
para
el
bienestar
emocional
en
la
infancia
y
la
adolescencia.
Mariano
Hernán
García
Escuela
Andaluza
de
Salud
Pública
5. Mirando
a
enfermedad
y
a
salud
promoción
protección
educación
prevención
curación
6. “Un
ac.vo
para
la
salud
es
un
factor
o
recurso
que
potencia
la
capacidad
de
los
individuos
y
de
las
comunidades
para
mantener
la
salud
y
el
bienestar.”
1
ACTIVOS
PARA
LA
SALUD
FACTOR
RECURSO
SALUD
7. Salutogénesis
“No
me
refiero
a
la
salud
persecutoria”
Origen
de
la
salud
QUÉ
NOS
HACE
SANOS
Salud-‐
respuesta
a
los
retos
del
ambiente
¿Qué
hace
que
unas
personas
tengan
una
percepción
mejor
de
su
propia
salud
que
otras?
8. Sen.do
de
la
coherencia
“Expresa
el grado en
el
que
una
persona
;ene
un
sen;miento
de
confianza,
estable
y
dinámico,
en
el
curso
de
una
vida
comprensible,
en
el
que
la
persona
siente
que
los
recursos
son
manejables
y
están
disponibles
con
respecto
a
las
demandas
del
ambiente
y
esas
demandas
son
retos
con
significado,
dignas
de
inversión
y
compromiso.”
Antonovsky,
A.
9. SenQdo
de
la
coherencia
SOC
(Antonovsky,
A)
RECURSOS
DE
RESISTENCIA
Comprender
Manejar
Encontrar
significado
• Individuales
-‐-‐
yo
• Grupales
-‐-‐
otros
• Comunitario
-‐-‐contexto
CALIDAD
DE
VIDA
PERCEPCIÓN
DE
SALUD
11. EN
BUSCA
DE
ACTIVOS
LA
FAMILIA
LOS
CHICOS
Y
CHICAS
LA
ESCUELA
12.
Relación
entre
la
Familia
y
ACTIVOS
PARA
LA
SALUD?
contexto
familiar
y
senQdo
de
coherencia
SOC
13. La
facilidad
para
la
comunicación
en
la
familia
(Collins
y
Laursen,
2004;
Moreno
et
al.,
2006;
Steinberg,
2001)
Afecto
intra
familiar
El
conocimiento
parental
(Jiménez-‐Iglesias,
2002)
;
(Staen
y
Kerr,
2000)
Buenas
relaciones
con
los
padres.
(efecto
(-‐)
de
conflictos
entre
las
figuras
adultas)
(Buehler
y
Gerard,
2002;
Sillars,
Canary
y
Tafoya,
2004)
Variables
familiares
Qenen
influencia
en
el
senQdo
de
coherencia
SOC
relacionadas
con
SOC
alto
GARCÍA-‐MOYA,
MORENO,
RIVERA,
2011
“
IMPORTANCIA
DEL
CONTEXTO
FAMILIAR
EN
EL
DESARROLLO
DEL
SENTIDO
DE
COHERENCIA
EN
LA
ADOLESCENCIA”
14. Figura
materna,
fuente
principal
a
quién
acudir
(López,
1993);
(
Hernán
M,
Ramos
M,
Fernández
A
2001);
(Rivera,
Moreno
y
Morgan,
2010).
Capacidad
adquisiQva
familiar
y
las
desigualdades
sociales
en
salud.
(Acheson,
1998)
(Due
y
Holstein,
1998)
(Lundberg,
1997).
(Wilkinson,
2001)
contexto
familiar
es
fundamental
en
la
promoción
de
la
construcción
de
un
SOC
fuerte
15.
ACTIVOS
PARA
EL
BIENESTAR
QUE
IDENTIFICAN
LOS
CHICOS
Y
CHICAS
16. Qué
influye
en
tu
salud?
AcYvos
para
la
salud
según
los
adolescentes
Pérez,
P
&
Hernán,
M
(2011)
&
40
assets
Search
InsQtute
SER-‐HACER
–TENER.
HPI.
Ser
o
estar:
ü Relaciones
con
otros-‐
Estado
emocional
posiQvo,
ü La
autoaceptación
posiQva
ü La
moQvación
al
logro
y
los
valores
posiQvos.
17. Qué
influye
en
tu
salud?
AcYvos
para
la
salud
según
los
adolescentes
Pérez,
P
&
Hernán,
M
(2011)
&
40
assets
Search
InsQtute
Hacer:
ü AcQvidad
tsica
y
comer
sano,
ü No
consumir
drogas
ü Metas
personales.
18. Qué
influye
en
tu
salud?
AcYvos
para
la
salud
según
los
adolescentes
Pérez,
P
&
Hernán,
M
(2011)
&
40
assets
Search
InsQtute
Tener:
Familia:
ü recurso
y
rol
afec.vo,
ü apoyo,
ü consejo,
ü cuidados
y
alimentación,
ü ayuda
ante
problemas,
ü orientación,
ü disfrute.
Amigos:
apoyo
emocional.
Barrio:
la
convivencia
entre
los
vecinos.
19.
20.
4
Pertenencia
a la familia
Disponibilidad
Tener
confianza
Sensibilidad
Controlar
senQmientos
Base
segura
Cooperación
PUNTO
DComunidad
responsable
E
LLEGADA
Aceptación
AutoesQma
o
auto
percepción
coherente
ACCIÓN
Dimensiones
de
la
interacción
parental:
estrella
de
la
base
segura.
COMO
ACTIVO
O
PATRIMONIO
PARA
EL
BIENESTRA
DE
CADA
NIÑO
O
NIÑA
Hernán,
M
(2008);
tomado
de
G.
Schofield
&
J.
Bowlby
21.
ESCUELA
EXAMINANDO
LA
RELACIÓN
ENTRE
LA
ESCUELA
Y
LOS
ACTIVOS
PARA
LA
SALUD
27.
ESPACIO
EDUCATIVO:
ORGANIZACIÓN
Y
GESTIÓN
Plan de estudios !
y !
extra-curricular!
Compromiso
y
Liderazgo
Explícitamente
bienestar
mental
ACTIVOS
Y
TALENTO
DEL
CENTRO
Ayudas
especializadas
para
el
bienestar
mental
32. currículum
Comportamiento
disrupQvo
y
la
inQmidación.
Currículum
(PCC)
promueve
AcQvos,
autoesQma
y
la
autoeficacia
Comportamientos
posiQvos
y
relaciones
exitosas
33. currículum
moQvación
relaciones
con
los
padres,
profesores
y
compañeros
conciencia
de
sí
mismo
senQmientos
de
problemas
6
Habilidades
transversales
6
para
Habilidades
transversales
Aprender
resolución
entender
y
bienesta
manejar
enfoques
curriculares
los
conflictos:
gesQón
y
soluciones
colaboraQvas,
39. desarrollar
bienestar
mental
en
los
chicos
y
chicas.
escuchar,
idenQficar
y
responder
a
necesidades
.
Integrar
el
bienestar
mental,
en
la
formación
permanente
Comprensión
de
lo
subyacente
en
el
comportamiento
Habilidades
sociales
y
emocionales
como
adulto.
Atención
“pastoral”
tutorial
a
los
alumnos
y
alumnas
40. Integrar
el
bienestar
mental,
en
la
formación
permanente
Atención
“pastoral”
tutorial
a
los
alumnos
y
alumnas
42. BIENESTAR
ESCOLAR
ALTO
Enfoque
de
acQvos
Baja
convicción
y
algunas
Convicción
y
desarrollo
de
medidas
medidas
Enfoque
del
déficit
BIENESTAR
ESCOLAR
BAJO
43.
5
CONCLUYENDO
44. ¿Qué
hacer?
“…fortalecer
el
sen;do
para
comprender,
manejar
y
encontrar
significado
de
lo
que
hacen
aquéllos
que
componen
la
comunidad
en
la
que
vive
la
infancia”
Adaptación
libre
(Hernán
M.
2012),
tomado
de
Antonovsky,
(1996).
