1. A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2. A LEI N°. 8.069/90, ART. 55, REFORÇA OS DISPOSITIVOS LEGAIS SUPRACITADOS, AO DETERMINAR
QUE OS PAIS OU RESPONSÁVEIS TÊM A OBRIGAÇÃO DE MATRICULAR SEUS FILHOS OU PUPILOS NA
ESCOLA REGULAR DE ENSINO E O ESTADO TEM QUE GARANTIR A VAGA.
ART. 3° São objetivos do atendimento educacional especializado:
I- prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino

3. 1-A pedagogia da negação
*A atuação dos professores no caminho das aprendizagens mecânicas que não levam em conta as experiências
vividas pelos alunos;
vividas pelos alunos;
*A ação dos professores/comportamento não reconhecem no aluno com deficiência intelectual um sujeito capaz;
*Não reconhecer nesse aluno suas capacidades, eles se fecham na sua pedagogia da negação; que pode se
manifestar como superproteção ou rejeição;
*Qual a responsabilidade dos professores da sala de aula e do AEE?

4. 2-O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
*O trabalho do professor de atendimento educacional especializado voltado para o aluno com deficiência
intelectual;
*Para o professor do AEE, é imprescindível que ele conheça seu aluno e suas particularidades para além de sua
condição cognitiva;
*O trabalho do professor do AEE é ajudar o aluno com deficiência intelectual no ambiente escolar;

5. 2.1 O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL
*A função do professor do AEE é organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com
deficiência intelectual;
No trabalho do AEE o professor exerce um papel importante na construção do conhecimento do aluno.
2.2 GESÃO DOS RECUROS DE APRENDIZAGEM
*A gestão dos processos de aprendizagens consiste na organização de situações de aprendizagens;
*A interação do professor do AEE;

6. 2.3A AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS E DA INCLUSÃO DO ALUNO NA ESCOLA
No atendimento educacional especializado, a avaliação se efetiva através do estudo de caso, que visa construir
um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de intervenção do AEE.
A avaliação alcança três ambientes principais do aluno:
*sala de recursos multifuncionais
*sala de aula
*família
que visam recolher informaçõe levando em conta seis aspectos;
Deenvolvimento intelectual e funcional cognitivo, expresão oral; meio ambiente; aprendizagens escolares;
desenvolvimento afetivo-social; interações sociais; comportamento e atitudes em situação de aprendizagens
e o desenvolvimento psicomotor

7. 2.3.1 A AVALIAÇÃO NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Na sala de recursos multifuncionais o aluno poderá ser avaliado nos seguintes aspectos:
Motores, desenvolvimento das expressões orais e escritas, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento
lógico cognitivo, da afetividade e da relação que o aluno estabelece com o saber
Com relação com aspectos motores é importante;
2.3.2 A AVALIAÇÃO NA SALA DE AULA
*Na sala de aula o professor deve avaliar o aluno levando em conta os aspectos;
*Ele também deve ser avaliado em atividades individuais

8. 2.3.3 A AVALIAÇÃO NA FAMÍLIA
*O professor do AEE deverá buscar junto à família informações sobre o aluno;
2.4 O ACOMPANHAMENTO
* O acompanhamento consiste no desenvolvimento de ações que visem eliminar barreiras propor atividades que
ajudem no progresso, desenvolvimento nas aprendizagens do aluno, bem como sua inclusão no ensino
regular.
3.0 A PROPOSTA DA ESCOLA
É oferecer todas as oportunidades possíveis, para que dentro da escola o aluno seja inentivado a se expresar,
pesquiar, inventar e reinventar hipóteses. E assim trazersuas experiências de acordo com eu desejos,
necessidades e capacidades.