1. Educación Ambiental y el
Cambio Climático.
Educación.
Ambiente.
Cambio Climático.
Definición de ambas.
Componentes.
Objetivos
Propósitos.
Educación Ambiental.
Mensaje. Maria T. Márquez P.
3. Sistema global constituido por
Elementos naturales y artificiales
de naturaleza física, química,
biológica, sociocultural y de sus
interrelaciones, en permanente
modificación por la acción humana
o natural que rige o condicionan la
existencia o desarrollo de la vida.
Ambiente.
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4. Educación Ambiental
Proceso continuo en el
cual los individuos y la
colectividad toman Conciencia
de su medio y adquieren
Valores, las competencias y la
Voluntad para hacerlos capaces
De actuar en la resolución de los
Problemas actuales y futuros del
Medio ambiente.
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5. Cambio Climático.
Es una modificación del
clima con respecto al historial
climático a una escala global o
regional. Se producen a muy
diversas escalas de tiempo y
sobre todos los parámetros
metereológicos: temperatura,
presión atmosférica,
precipitaciones,
nubosidad, entre otros. Menú
6. Proceso de aprendizaje
dirigido a la población,
con el fin de motivarla y
sensibilizarla para lograr
una conducta favorable
hacia el Ciudadano del
ambiente, promoviendo
la participación de todos
en la solución de los
Problemas ambientales
que se presentan.
Educación Ambiental
y el Cambio Climático.
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8. Este nivel incluye la
instrucción sobre ecología
básica, ciencia de los
sistemas de la Tierra,
geología, meteorología,
geografía física, botánica,
biología, química, física, etc.
El propósito de este nivel de
instrucción es dar al alumno
informaciones sobre los
sistemas terrestres de soporte
vital.
.
Fundamento
Ecológico.
ú
Componente
9. .
Concienciación
Conceptual.
De cómo las acciones individuales y
de grupo pueden influenciar la
relación entre calidad de vida
humana y la condición del ambiente.
Es decir, no es suficiente que uno
comprenda los sistemas de soporte
vital (reglas) del planeta; también uno
debe comprender cómo las acciones
humanas afectan las reglas y cómo
el conocimiento de estas reglas
pueden ayudar a guiar las conductas
humanas. Componente
10. .
Investigación
y Evaluación
del Problema
Esto implica aprender a investigar
y evaluar problemas ambientales.
Debido a que hay demasiados
casos de personas que han
interpretado de forma incorrecta o
sin exactitud asuntos
ambientales, muchas personas se
encuentran confundidas acerca
de cual es el comportamiento más
responsable ambientalmente.
Componente
11. .
La Capacidad
de Acción.
Este componente enfatiza el dotar al
alumno con las habilidades necesarias
para participar productivamente en la
solución de problemas ambientales
presentes y la prevención de
problemas ambientales futuros.
También se encarga de ayudar a los
alumnos a que comprendan que,
frecuentemente, no existe una
persona, agencia u organización
responsable de los problemas Componente
12. Propósitos.
1- Dotar al individuo con el conocimiento necesario para
comprender los problemas ambientales.
2- Las oportunidades para desarrollar las habilidades
necesarias para investigar y evaluar la información
disponible sobre los problemas.
3- Las oportunidades para desarrollar las capacidades
necesarias para ser activo e involucrarse en la
resolución de problemas presentes y la prevención de
problemas futuros.
4- Lo que quizás sea más importante, las oportunidades
para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a
que hagan lo mismo. Menú
13. Objetivos.
Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente
en general y de los problemas conexos.
Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad,
de los problemas conexos y de la presencia y función de la
humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que
los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
14. Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.
Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental
en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales,
estéticos y educacionales.
Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia
de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio
ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto.
Objetivos.
Menú
15. El día en que el ser humano sea
un ser civilizado será el día en que
sea responsable sobre sus
propios actos deberá entender
que la tierra no le pertenece al
hombre , que es el hombre el que
pertenece a la tierra y que los ríos
la naturaleza los árboles y los
animales no viven del hombre que
es el hombre que vive de ellos y
por tanto debe tratar a la tierra
como su mayor tesoro como su
hogar y como su madre.
Mensaje.
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