N.I.C. (Nursing Interventions Classification) Las Intervenciones (actividades o acciones enfermeras), son las encaminadas a conseguir un objetivo previsto, de tal manera que en el Proceso de Atención de Enfermería, debemos de definir las Intervenciones necesarias para alcanzar los Criterios de Resultados establecidos previamente, de tal forma que la Intervención genérica, llevará aparejadas varias acciones. La Clasificación de Intervenciones Enfermeras recoge las intervenciones de enfermería en consonancia con el diagnóstico enfermero, adecuadas al resultado que esperamos obtener en el paciente, y que incluyen las acciones que se deben realizar para alcanzar dicho fin. La NIC utiliza un lenguaje normalizado y global para describir los tratamientos que realizan los profesionales de enfermería desde la base de que el uso del lenguaje normalizado no inhibe la práctica; sino que más bien sirve para comunicar la esencia de los cuidados de enfermería a otros y ayuda a mejorar la práctica a través de la investigación Definición de Intervenciones: Se define como una Intervención Enfermera a “Todo tratamiento, basado en el conocimiento y juicio clínico, que realiza un profesional de la Enfermería para favorecer el resultado esperado del paciente”. Las Intervenciones de Enfermería pueden ser directas o indirectas. Una Intervención de Enfermería directa es un tratamiento realizado directamente con el paciente y/o la familia a través de acciones enfermeras efectuadas con el mismo. Estas acciones de enfermería directas, pueden ser tanto fisiológicas como psicosociales o de apoyo. Una Intervención de Enfermería indirecta es un tratamiento realizado sin el paciente pero en beneficio del mismo o de un grupo de pacientes.

1. Ma. Victoria Padilla
Laura Giraldo
Nathaly Sanabria
Andrés Valdés
Eliana Vega
Andrea Bustos
Mayra Bermúdez
Laura Salamanca
Paula HerreraENFERMERIA – V A - 2015
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES - UDCA

2. Es una clasificación normalizada completa de las
intervenciones que realizan los profesionales de
enfermería.
¿QUÉ ES?
La documentación clínica, la comunicación de cuidados
en distintas situaciones, la integración de datos entre
sistemas y situaciones, la investigación eficaz, la
cuantificación de la productividad, la evaluación de la
competencia, la retribución y el diseño de programas
ES ÚTIL PARA
INTERVENCIÓN
“Todo tratamiento, basado en el conocimiento y
juicio clínico, que realiza un profesional de la
Enfermería para favorecer el resultado esperado
del paciente”.

3. LAS INTERVENCIONES DE
ENFERMERÍA PUEDEN SER
DIRECTAS O INDIRECTAS
DIRECTA
Es un tratamiento realizado
directamente con el paciente
y/o la familia a través de
acciones enfermeras
efectuadas con el mismo.
Estas acciones de enfermería
directas, pueden ser tanto
fisiológicas como psicosociales
o de apoyo.
INDIRECTA
Es un tratamiento realizado
sin el paciente pero en
beneficio del mismo o de un
grupo de pacientes.

4. • Las actividades de la NIC utilizan
modificadores «según proceda», «según sea
necesario» y «según se indique» para
reflejar que las personas son únicas y puede
ser necesario un enfoque diferente. Las
actividades de la NIC incluyen a pacientes de
todas las edades y, cuando se emplean con
adultos, algunas de las actividades dirigidas
a los niños pueden no ser convenientes (y
viceversa); en este caso, tales actividades
pueden omitirse o modificarse.

5. 1987
- Equipo de investigación creado
por McClaskey y Bulechek.
- Clasificación de intervenciones
de enfermería.
- University of college of nursing.
- 20 años – 80 participantes
1995
- Creación Center
for Nursing
Classification
- Desarrollo de NIC
NOC

6. 1-
Normalización
de la
nomenclatura
2- Ampliación
de
Conocimientos
3- Desarrollo de
sistemas de
información de
cuidados
sanitarios
4- Enseñanza de
la toma de
decisiones a
estudiantes
5-
Determinación
de costes
6- Planificación
de recursos
necesarios
7- Lenguaje
para comunicar
la función única
de enfermería
8-
Articulación
con otros
sistemas

7. La investigación para desarrollar la NIC
empezó en 1987 y ha pasado por cuatro
fases, que se han solapado en el tiempo:
• Fase I: Elaboración de la clasificación
(1987-1992)
Se utilizo una propuesta inductiva para
elaborar la Clasificación según la practica
existente. Las fuentes originales fueron libros
de texto actuales, guías de planificación de
cuidados y sistemas de información de
enfermería.

8. • Fase ll: Elaboración de la taxonomía
(1990-1995).
Análisis de similitudes, agrupaciones jerárquicas y
escalas multidimensionales.
Durante todo el proceso de examen del campo
clínico, se desarrollaron y se probaron los pasos
para la implantación y se identificaron las
necesidades de las relaciones entre la NANDA, la
NIC y la NOC.
Durante este tiempo, mas de 1.000 profesionales
de enfermería han rellenado cuestionarios, y
aproximadamente 50 asociaciones de profesionales
han proporcionado su opinión sobre la Clasificación.

9. • Fase III: Prueba y perfeccionamiento
clínicos (1993-1997).
Durante este tiempo, mas de 1.000
profesionales de enfermería han rellenado
cuestionarios, y aproximadamente 50
asociaciones de profesionales han
proporcionado su opinión sobre la
Clasificación.
• Fase IV: Uso y mantenimiento
(a partir de 1996).

13. Resultado esperado del paciente
Características del diagnostico de
enfermería
Base investigativa
Factibilidad de la ejecución
Aceptación por el paciente
Capacidad profesional

14. • Muchos centros han adoptado la NIC para
aplicarla en estándares, planes de cuidados,
evaluación de competencia y sistemas de
información de enfermería; los programas
de enseñanza de enfermería utilizan la NIC
para estructurar el curriculum e identificar
competencias de los profesionales de
enfermería.

15. • Las actividades pueden modificarse para que
reflejen mejor las necesidades de una situación
concreta. Esta es una de las ventajas de la
NIC: proporciona un lenguaje normalizado que
nos ayudara a comunicar nuestras
intervenciones en diferentes situaciones y al
mismo tiempo permite realizar cuidados
individualizados.

16. • La clarificación de los conceptos de las
intervenciones contribuye a desarrollar el
conocimiento de enfermería y facilita la
comunicación dentro de la disciplina.
• A medida que crezca la habilidad de la enfermería
para relacionar diagnósticos, intervenciones y
resultados, evolucionara la teoría prescriptiva de la
enfermería practica.
• La NIC representa un desarrollo crucial debido a
que proporciona el léxico para las teorías menos
extendidas de enfermería que relacionaran
diagnósticos, intervenciones y resultados. Las
intervenciones son el elemento clave de la
enfermería.

17. NIC.
Intervención.
Investigación Bases científicas
Fundamentación
del cuidado.

18. La mayoría de las investigaciones entorno a
las intervenciones hacen referencia a la
fundamentación o validación de los NIC consta
de:
Escenarios de cuidado.
Situaciones de salud.
Poblaciones especificas
Intervenciones: eficacia, importancia y
trascendencia.
• Principales.
• Sugeridas

19. ÍTEMS INFORMACIÓN TÉCNICA
Titulo La investigación en validación de las intervenciones relacionadas
con los diagnósticos de enfermería
Autor La investigación en validación de diagnósticos de enfermería
Gloria Mabel Carrillo González1 y Yuriam Lida Rubiano Mesa2
método utilizado Se realizó una revisión bibliográfica en el segundo semestre de
2006, que incluyó artículos de revistas indexadas nacionales e
internacionales, así como libros de texto sobre validación de las
intervenciones relacionadas con los diagnósticos de enfermería.
Se profundizó en las metodologías para el proceso de validación
de estos.
www.tallerdedatos.com
www.tallerdedatos.co
m

20. Valoración
Diagnostico
Planificación
Ejecución
Evaluación
Etapas del proceso de enfermería.

21. ÍTEMS INFORMACIÓN TÉCNICA
Titulo LAS INTERVENCIONES DIRIGIDAS A LOS CUIDADORES DE ADULTOS
MAYORES CON ENFERMEDAD DE ALZHEIMER.
Autor Marta Pérez Perdomo
método
utilizado
El desarrollo de las intervenciones de enfermería depende del diseño,
implementación y evaluación de intervenciones dirigidas a los cuidadores de
adultos mayores con Alzheimer.
1. las intervenciones de respiro.
2. Los grupos de autoayuda.
3. Los programas psicoeducativos.
4. Psicoterapéuticos.
Intervenciones
Educación
Prevención y promoción de la
salud.
Favorecen procesos Fisiológicos.

22. ÍTEMS INFORMACIÓN TÉCNICA
Titulo Intervenciones de enfermería (NIC) aplicadas a los cuidados críticos
pediátricos neonatales.
Autor Antonio José Ibarra Fernandez
método
utilizado
Vinculación del NIC a la etiqueta NANDA y ligado a los criterios de resultados
NOC. Observando en una población de neonatos la aplicación de las
intervenciones para verificar su efectividad y de las intervenciones sugeridas para
observar como influye en la situación de cada uno de los sujetos de cuidado.
Fomento de los
mecanismos
corporales.
Control de la
eliminación
Control
nutricional: Apoyo
Nutricional.
Control de
líquidos y
Electrolitos.
Administración de
la medicación
Control
neurológico.

23. ÍTEMS INFORMACIÓN TÉCNICA
Titulo Intervenciones de la Clasificación de Enfermería NIC
validadas para pacientes en riesgo de Úlcera por Presión
Autor Taline BavarescoI; Amália de Fátima LucenaII
método utilizado La muestra fue compuesta por 16 enfermeras . Los datos colectados
en instrumento con las intervenciones, su definición y una escala
Likert puntuada por las enfemeras. Los datos analizados
estadísticamente, utilizándose cálculo de media ponderada (MP).
Estudio aprobado en Comité de Ética e Investigación (56/2010).

24. Resultados

25. ÍTEMS INFORMACIÓN TÉCNICA
Titulo Evidencias clínicas e intervenciones NIC para el cuidado de las
UPP.
Autor Rumbo prieto, Luis Aranton.
Objetivo Identificar y describir que actividades de enfermería,
basadas en razonamientos de evidencia, se pueden
implementar con las intervenciones NIC para el cuidado de
úlceras por presión.
método utilizado Estudio descriptivo

27. • Introducción
El uso de taxonomías obtenidas en contextos ajenos al nuestro obliga a una validación
preliminar que posibilite la adecuación de éstas a nuestra realidad asistencial.
• Objetivos
Mejorar la organización de los cuidados en las unidades de hospitalización y desarrollar e
implementar un método de trabajo para enfermería, con unos registros coherentes y
eficientes.
• Material y método
En una primera fase se forman los profesionales que actuarán como dinamizadores del
proyecto, y posteriormente se realiza la elaboración e implementación de planes de cuidados
estandarizados mediante grupos de discusión y consenso compuesto por 4-7 profesionales
expertos en el cuidado de las enfermedades de mayor prevalencia en las unidades de
hospitalización de nuestro ámbito de estudio.
• Conclusiones
La elaboración de planes de cuidados estandarizados mediante la técnica del consenso y el
uso de las taxonomías enfermeras son herramientas válidas para la homogeneización de
cuidados y el desarrollo de la disciplina enfermera.
Las taxonomías enfermeras NANDA, NOC y NIC en la práctica asistencial
hospitalaria
The nursing taxonomies, NANDA, NIC and NOC in hospital practice
(Román Cereto, Aurelio Campos Rico, Cipriano Viñas Heras, Rosa Palop, Antonio Zamudio Sánchez, Rosario
Domingo García, M. Consuelo López Martín, Isabel de la Torre, Miguel Ángel Díaz González, Juan José
Mansilla Francisco)

28. Guía de Intervenciones Enfermeras para la Seguridad del Paciente en el Ámbito
Extrahospitalario
(Romero González, Rocío Cándida.)
• La Guía de Intervenciones Enfermeras es un conjunto de
recomendaciones desarrollada de manera sistemática con el objetivo
fundamental de guiar a los profesionales enfermeros en el proceso de
atención del paciente con una situación clínica específica y unas
circunstancias sanitarias concretas. Las guías ayudan a los
profesionales de enfermería a asimilar, evaluar e implantar la mayor
evidencia científica disponible y las opiniones basadas en la mejor
práctica clínica.
• Por lo que de especial importancia que los enfermeros del Ámbito Extra
hospitalario tengan una guía de intervenciones que les ayuden a velar
por la Seguridad de los Pacientes a los que proporcionan cuidados.
Con esta guía pretendemos establecer una serie de actuaciones
basadas en la Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC).

29. Uso del proceso de enfermería en los centros públicos y privados de un
área de salud
(Joseba Xabier Huitzi-Egilegor, Maria Isabel Elorza-Puyadena, Jose Maria
Urkia-Etxab, Jaime Zubero-Linaza, Xabier Zupiria-Gorostidi)
En total se han estudiado 158 centros: 137 públicos (la totalidad de los centros públicos) y 21
privados (todos aquellos que tienen en su plantilla 10 o más profesionales de enfermería). En
esos 158 centros trabajan 2667 profesionales de enfermería (2103 en los centros públicos y
564 en los centros privados), que suponen en torno al 90% de todos los profesionales que
trabajan en la práctica clínica en Gipuzkoa.
El criterio para determinar si se aplica o no el proceso de enfermería en un determinado
centro es la existencia del registro de enfermería correspondiente a la etapa de valoración del
proceso de enfermería, pues las demás etapas se fundamentan en esa primera. Por tanto, si
está presente el registro de valoración de enfermería, se ha considerado que se aplica el
proceso de enfermería; si no, no. Por otra parte, el criterio para determinar que el proceso de
enfermería se aplica bajo un modelo enfermero en concreto ha sido el observar que el
registro de valoración de enfermería se configura siguiendo las directrices que marca ese
modelo.
RESULTADO
En 155 de los 158 centros estudiados se aplica el proceso de enfermería. Por tanto, el
proceso enfermero se aplica en el 98% de los centros estudiados. Se aplica en todos los
centros públicos y en 18 de los 21 centros
privados.

30. Asumiendo competencias desde la aplicación NANDA NIC NOC en la práctica
clínica.
(María Antonia Fernández Lamelas, F. Alvarez Aragón, Teresa Alvarez Rodríguez, C.
Lago Lemos, C. López Vale)
• Se realizó un estudio descriptivo, observacional. El ámbito de estudio
corresponde a los cincuenta y un estudiantes de Enfermería de segundo
curso matriculados en Enfermería Médico Quirúrgica I, durante el curso
académico 2005/06, que realizaron atención integral a los pacientes de las
unidades Médicas y Quirúrgicas del Complejo Hospitalario Universitario de
Vigo, siendo la duración de las prácticas en dichas unidades de catorce
semanas en total y el número de diagnósticos elaborados y desarrollados fue
de doscientos cuatro.
• Resultado: El grado de respuesta ha sido del 100%, ya que cada alumno
debía entregar una memoria al finalizar el periodo de prácticas. Consideraron
las taxonomías como una buena herramienta y un marco de análisis y
reflexión en la toma de decisiones, ayudándoles a conocer mejor las distintas
áreas de responsabilidad en el cuidado de los pacientes.

31. Los cambios en la educación son más lentos de desarrollar que los de la
práctica y sólo se producen si los educadores ven los cambios en la práctica
como algo duradero.
La implantación de la NIC en un entorno educativo es más sencilla que en
entornos prácticos dado que están implicados menos individuos y
generalmente no se dan problemas relacionados con el uso en un sistema de
información
https://www.google.com.co/search?q=estudiantes+de+enfermeria&biw=1440&bih=799&so
urce=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=CGRVVeTSNoWbyASN1ICgAg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#i
mgrc=YPF4MpMLWEbSjM%253A%3BXek2AXScXxJBZM%3Bhttp%253A%252F%252Fendimag
es.s3.amazonaws.com%252Fcache%252F29%252F2f%252F292f732b7030f2e6b30102b40b17
003a.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.elnuevodiario.com.ni%252Fdepartamentales%25
2F50156-estudiantes-enfermeria-apoyan-trabajo-hospital%252F%3B970%3B580

32. No todas las intervenciones pueden o deben dirigirse a los estudiantes; el
profesorado debe decidir qué intervenciones deben aprender todos los
estudiantes y cuáles requieren una educación superior y deben aprenderse en
programas máster. Algunas intervenciones son exclusivas para áreas de
especialidad y quizá se enseñan mejor en la especialidad.
Connie Delaney, una profesora de la University of Iowa, ha elaborado los pasos
para identificar qué intervenciones se enseñan en cada curso.
Delaney recomienda los siguientes pasos, que nosotros hemos ampliado:
1. Identificar las intervenciones de la NIC que nunca se han enseñado en el
programa (diplomado, licenciado, máster) y eliminarlas de acciones
posteriores.
2. Utilizando el resto de intervenciones, identificar para cada grupo de curso las
intervenciones que se han enseñado en su curso o área de responsabilidad de
enseñanza. Es decir, identificar lo que actualmente se enseña respecto a
términos de intervenciones de la NIC.

33. 3. Recopilar esta información en una gráfica (las intervenciones en un eje y cada curso en el otro
eje) y distribuir en ella todos los miembros del profesorado.
4. Hablar con el profesorado, tomando nota de las intervenciones que son exclusivas de ciertos
cursos y las que se han enseñado en más de un curso. Articular claramente la perspectiva ofreci-
da por cada curso para cada intervención que se enseñe en más de un lugar (p. ej., ¿se está
realizando la intervención en una población diferente?). ¿Ambos cursos deben continuar
enseñando la intervención o el contenido debe eliminarse en un curso? Revisar las
intervenciones que no están en ningún curso pero que el profesorado considera que deben
enseñarse en este nivel. ¿Deben añadirse?
5. Afirmar el consenso del profesorado sobre dónde se enseñan qué intervenciones.
https://www.google.com.co/search?q=estudiantes+de+enfermeria&biw=1440&bih=799&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=C
GRVVeTSNoWbyASN1ICgAg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=nic+enfermeria&revid=1419483799&imgrc=_TgDVrytL9
FsEM%253A%3BHfET_uBcI9jMiM%3Bhttp%253A%252F%252Fimage.casadellibro.com%252Fa%252Fl%252Ft0%252F89%252F9
788480868389.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.casadellibro.com%252Febook-clasificacion-de-intervenciones-de-
enfermeria-nic-ebook%252F9788480868389%252F2061025%3B600%3B800

34. El docente en enfermería es responsable en gran medida de los conocimientos que adquiere el
estudiante frente al reto de brindar cuidados holísticos con base científica de manera
organizada, la mejor manera para lograrlo es estimular la actualización, mediante el uso de la
bibliografía más novedosa en la enseñanza de los estudiantes, lo cual brindará motivación para
su autopreparación en actividades docentes y técnicas participativas. Debido a lo anterior, es
imprescindible para el diseño de instrumentos que se incluyan los esquemas nuevos de apoyo al
desarrollo del cuidado, que sean claros y sencillos, como lo son las clasificaciones NIC y NOC.
El desarrollo de esta estructura proporciona un marco actual y sencillo para la elaboración de un
diseño de enfermería (plan de cuidados) para la enseñanza en los entornos educativos; de esta
manera se buscó construir unos instrumentos que permitieran al estudiante de enfermería de
pregrado desarrollar habilidades en la implementación, desarrollo y evaluación de un diseño de
enfermería, así como que integrara y desarrollara habilidad en el uso de la Metodología de
Proceso aplicando el enfoque Teórico de Dorothea E. Orem y usando en la planificación de los
cuidados la metodología multiaxial: NANDA, NIC, NOC.
Instrumentos para la enseñanza del proceso enfermero en la práctica clínica
docente con enfoque de autocuidado utilizando Nanda-Nic-Noc
González Sara, S.H.*, Moreno Pérez, N.E.**

35. Fuentes Bibliográficas:
• Baveresco, Intervenciones de la clasificacion de enfermería NIC validadas para pacientes en riesgo de
úlceras por presión/ Revista Latinoamericana de Enfermería / Brasil, Dic-2012. Disponible en:
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-11692012000600013&script=sci_arttext&tlng=es
• Peréz Perdomo, Las intervenciones dirigidas a os cuidadores de adultos mayores con enfermedad de
Alzheimer/ Revista Habanera de Ciencias Médicas/ Cuba, 2008.
• Ibarra, Intervenciones de enfermería (NIC) aplicadas a los cuidados críticos pediátricos y neonatales/
España, 2009.
• Bulechek G, Butcher H, McCloskey J; Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC); Quinta edición
• González S, Moreno N.E.; Instrumentos para la enseñanza del proceso enfermero en la práctica clínica
docente con enfoque de autocuidado utilizando Nanda-Nic-Noc; 2011