1. "ABComputeriamo" Intervento formativo teso a migliorare, in una prima fase, la comprensione della lingua italiana (non lingua madre) e, in un secondo momento, avvio alla scrittura con relativa prima riflessione sulla lingua. Obiettivo trasversale di questa azione educativa sarà il potenziamento dei tempi di attenzione

2. "ABComputeriamo" L'ipotesi L'intervento è tarato su un bambino con difficoltà di comprensione della lingua italiana (lingua di provenienza = rumeno). Esso verterà su una serie di attività volte a migliorare la comprensione del testo scritto, partendo dal vissuto del bambino e via via allargandosi, con particolare attenzione all'aspetto descrittivo e narrativo della storia personale. Verrà affrontato anche un primo avvio alla produzione del testo, mettendo in grado l'alunno di strutturare per iscritto una piccola descrizione di oggetti o persone. Correlato ad esso dovrà essere iniziato un primo approccio alla riflessione linguistica. Tutte le attività sopra descritte dovranno concorrere a promuovere un aumento significativo dei tempi di attenzione.

3. "ABComputeriamo" Obiettivi formativi Gli obiettivi formativi che ci prefiggiamo sono i seguenti: leggere e comprendere testi di tipo diverso, riuscendo a cogliere le principali informazioni fornite (luogo - tempo - personaggi - azioni). produrre e rielaborare brevi testi scritti inerenti al proprio contesto di vita discriminare e utilizzare in modo appropriato principali elementi grammaticali (articoli - nomi - aggettivi - verbi) graduale e progressivo incremento della concentrazione nello svolgere le attività richieste (autonomia)

4. ABComputeriamo I contenuti I contenuti faranno capo a 2 macroaree: testo descrittivo testo narrativo Il lessico affrontato sarà dapprima quello legato alla realtà del bambino, alla vita di tutti i giorni, e via via verrà ampliato. Sono previsti contenuti di carattere antropologico (soprattutto concetti spazio-temporali)

5. ABComputeriamo La metodologia Specifica tarata sul caso. Il bambino è ben inserito in un gruppo classe ed è prioritario che vengano resi accessibili a lui i contenuti delle lezioni svolte. Compito del docente sarà quindi di procedere, dove è possibile, ad una semplificazione dei testi presentati o attività personalizzate che abbiamo come tematiche quelle affrontate in classe. Laddove si prediliga un intervento ad personam, questo verrà fatto senza troppo impatto nel gruppo classe, il quale verrà comunque coinvolto in qualche modo.

7. ABComputeriamo Sono inoltre presenti in rete, ai siti www.ivana.it e www.vbscuola.it, alcuni software realizzati in visualbasic, resi disponibili a titolo gratuito. Tra di essi potrebbero fare al caso nostro: (per le sequenze temporali) - PAOLOMESI - PAOLORISVEGLIO - PAOLOSTAGIONI - PAOLOSETTIMANA (per la scrittura) - PRIME PAROLE - SILLABE - MODIFICA FRASI - ALFANEMO (per la comprensione) - IL SERVO CRUDELE (per la lettura) - LETTURA SILLABICA Relativamente ad altri strumenti, potrebbero essere utili: VIDEOCASSETTE di italiano come L2 CD di canzoni inerenti i contenuti trattati (e dalle quali si potrebbe partire poi con approfondimenti) FLASH CARDS (per consolidare il lessico) GIOCHI DA TAVOLO (didattici - tipo Clementoni - dove è possibile lavorare sulle parole e frasi)

8. ABComputeriamo I tempi L'arco temporale nel quale si svolgerà l'azione educativo-didattica (per esigenze del progetto in questione) sarà SETTEMBRE-DICEMBRE 2009. Le attività saranno curricolari, di ambito linguistico. Sono previste attività interdisciplinari con tecnologia informatica, ed. immagine, area antropologica

9. ABComputeriamo Testo descrittivo: lettura Attività principale Descrizione: Saranno proposte diverse attività caratterizzate da un grado crescente di difficoltà: lettura di semplici e brevi testi descrittivi (materiale cartaceo e software); questionari (inerenti al testo proposto) a risposta multipla in cui le risposte saranno costituite da immagini /disegni e successivamente da frasi; richiesta di riproduzione, attraverso il disegno, del personaggio /oggetto descritto nel testo; esercitazioni sulla riflessione linguistica: aggettivi qualificativi ("COM'È?") Obiettivi specifici di apprendimento: Leggere e comprendere testi di diverso tipo; ricavare informazioni da un testo; mantenere l'attenzione sul messaggio scritto per tempi sufficientemente prolungati.

10. ABComputeriamo Strumenti e risorse: Materiale cartaceo Brevi testi descrittivi, immagini /disegni, fotografie Personal computer / Periferiche Computer /Software Documentazione: diario di bordo (docenti) altri prodotti: materiale prodotto dagli alunni

11. ABComputeriamo Modalità di lavoro: Metodologia didattica Questa attività sarà proposta a tutti gli alunni della classe ( attività parallela). Organizzazione del lavoro Saranno coinvolti gli insegnanti di sostegno e curricolari delle discipline coinvolte nel testo descrittivo. L'attività dovrebbe essere suddivisa in più fasi: questionario a risposta multipla in cui le risposte sono costituite da immagini riconoscimento del personaggio /oggetto descritto nel testo rappresentazione grafica del personaggio (oggetto descritto Strategia didattica In una prima fase sarà privilegiato un approccio ludico che, attraverso la proposta di testi coinvolgenti, favorirà la concentrazione.

12. ABComputeriamo Tempi 1-4 ore Le attività saranno proposte 3 /4 volte alla settimana ed avranno la durata di un'ora ciascuna. Prodotti Verranno salvati e stampati i testi e i questionari

13. ABComputeriamo Criteri di valutazione : Saranno valutati i questionari (esattezza delle risposte), la qualità dei disegni, il grado di autonomia raggiunto nel portare a termine le consegne. Accessibilità strumenti / personalizzazione : Personalizzazione attività per il diversamente abile Attraverso la scelta dei testi, delle immagini e dei software utilizzati si otterrà la personalizzazione delle attività. Si utilizzeranno Word e un software personalizzato. Esperienza: Anche questa attività è stata apprezzata dagli alunni perché ha introdotto un elemento di novità (l'uso del computer) nello svolgimento di un compito (comprensione del testo) che spesso risulta poco accattivante. L'alunno disabile è riuscito a svolgere autonomamente l'esercizio che richiedeva di associare le didascalie ai disegni, mentre ha avuto bisogno di ulteriori spiegazioni per riordinare le immagini che descrivevano una storia. È stato comunque gratificato dal fatto di aver ricevuto richieste di aiuto da parte dei compagni.

14. ABComputeriamo Testo descrittivo: produzione Attività principale Descrizione: Si richiederà all'alunno di scrivere una breve sequenza di frasi che descrivano una persona, un oggetto, un animale. Inizialmente verrà fornita al bambino una scaletta contenente alcune domande- stimolo utili per effettuare una descrizione. Obiettivi specifici di apprendimento: Produrre e rielaborare testi scritti ( di tipo descrittivo) Mantenere l'attenzione sul compito assegnato

15. ABComputeriamo Strumenti e risorse: Materiale cartaceo Domande-stimolo che guidino l'alunno alla scrittura di una descrizione Personal computer / Periferiche Computer, stampante, software. Documentazione: diario di bordo (docenti) altri prodotti: Descrizioni prodotte dall'alunno

16. ABComputeriamo Modalità di lavoro: Metodologia didattica: l'attività verrà svolta individualmente. Organizzazione del lavoro: saranno coinvolti gli insegnanti di sostegno e curricolari di lingua italiana Strategia didattica: inizialmente sarà adottato un approccio ludico. Tempi 1-4 ore Prodotti Testi: descrittivi prodotti dall'alunno.

17. ABComputeriamo Criteri di valutazione: Si valuteranno le descrizioni prodotte dall'alunno (accuratezza della descrizione, correttezza ortografica ecc.) e il grado di autonomia mostrato nell'esecuzione della consegna. Accessibilità strumenti / personalizzazione : Personalizzazione attività per il diversamente abile La personalizzazione dell'attività si otterrà attraverso la scelta degli oggetti da far descrivere. Si comincerà facendo descrivere all'alunno persone, animali, oggetti per lui significativi. Accessibilità strumenti software Si utilizzeranno Word e un software personalizzato creato da noi. Esperienza: Il fatto di aver formato in modo "ragionato" le coppie di alunni che hanno lavorato insieme ha permesso di sviluppare un'attività cooperativa. Inoltre, poiché gli alunni avevano visto che il compagno portatore di handicap era abile con il computer, non hanno esitato a rivolgersi a lui per avere aiuto e questo è stato sicuramente un passo importante verso una piena integrazione.

18. ABComputeriamo Testo narrativo: lettura Attività principale Descrizione: Saranno proposte diverse attività caratterizzate da un grado crescente di difficoltà: lettura di semplici e brevi testi narrativi (materiale cartaceo e software); riordino di una sequenza di immagini che racconta la storia letta; illustrazione, attraverso 2/3 disegni, della storia letta; questionari sulla comprensione del testo con particolare riferimento ai personaggi, ai luoghi e alla sequenza temporale; esercitazioni sulla riflessione linguistica: azioni ("COSA FA?") Obiettivi specifici di apprendimento: Leggere e comprendere testi di tipo diverso; Ricavare informazioni da un testo; Mantenere l'attenzione sul messaggio scritto per tempi sufficientemente prolungati

19. ABComputeriamo Strumenti e risorse Materiale cartaceo: brevi testi narrativi, immagini, fotografie, personal computer / Periferiche computer software . Documentazione: diario di bordo (docenti) software altri prodotti: tutto il materiale (disegni, questionari) prodotto dall'alunno

20. ABComputeriamo Modalità di lavoro Metodologia didattica: questa attività sarà proposta a tutti gli studenti della classe (attività parallela). Organizzazione del lavoro: saranno coinvolti gli insegnanti di sostegno e curricolari di lingua italiana. L'attività sarà suddivisa in più fasi: riordino di una sequenza di 3 /4 immagini che rappresentano la storia racconto della storia attraverso 3 o 4 disegni riordino di una sequenza di 3 o 4 frasi che riassumono la storia Strategia didattica In una prima fase sarà privilegiato un approccio ludico che permetterà di aumentare la concentrazione e l'attenzione. Tempi 1-4 ore Prodotti: i docenti avranno cura di salvare e stampare i testi, i disegni e i questionari.

21. ABComputeriamo Criteri di valutazione: saranno valutati i questionari, la qualità dei disegni, il grado di autonomia raggiunto nel portare a termine la consegna. Accessibilità strumenti / personalizzazione: Personalizzazioneattività per il diversamente abile Attraverso la scelta dei testi, delle immagini e dei software utilizzati si otterrà la personalizzazione delle attività. Accessibilità strumenti software Word e un software personalizzato.

22. ABComputeriamo Testo narrativo: produzione Attività principale Descrizione: L'attività sarà suddivisa in diverse esercitazioni caratterizzate da un grado di difficoltà crescente. Inizialmente verrà richiesto all'alunno di scrivere le didascalie di 3 o 4 immagini che raccontano la storia letta, successivamente gli sarà richiesto di disegnare una sequenza di 2 o 3 di immagini che rappresenti la storia ed infine di scrivere una sequenza di frasi per riassumerla. Obiettivi specifici di apprendimento: Produrre testi scritti di tipo narrativo Tradurre i propri vissuti in una breve sequenza di frasi Mantenere l'attenzione l'attenzione sulla consegna per tempi sufficientemente lunghi

23. ABComputeriamo Strumenti e risorse: Materiale cartaceo - Domande che guidino l'alunno alla scrittura di un avvenimento in modo da ottenere un testo sufficientemente corretto e coerente, personal computer , periferiche computer e stampante, software. Documentazione: diario di bordo (docenti) altri prodotti: Testi narrativi prodotti dall'alunno.

24. ABComputeriamo Modalità di lavoro: Metodologia didattica: lavoro individuale. Organizzazione del lavoro: saranno coinvolti gli insegnanti di sostegno e curricolari di lingua italiana. Tempi 5-10 ore Prodotti: i testi narrativi prodotti dall'alunno.

25. ABComputeriamo Criteri di valutazione: Saranno valutate: la coerenza del testo la correttezza ortografica e la ricchezza di vocaboli l'autonomia mostrata nell'eseguire la consegna. Accessibilità strumenti / personalizzazione: Personalizzazione attività per il diversamente abile La personalizzazione dell'attività si otterrà proponendo all'alunno di raccontare storie, fatti che per lui abbiano un significato particolare. Accessibilità strumenti software Word e un software personalizzato. Esperienza: Questa attività è stata particolarmente apprezzata dall'alunno in situazione di handicap perché, attraverso la personalizzazione,si è potuto fare in modo che potesse produrre un testo narrativo come i compagni. Anche gli altri alunni sono stati contenti di poter adoperare uno strumento (il computer) che ha reso più "accattivante “ un'attività impegnativa.