1. La valutazione di sistema nella scuola dell’autonomia Itinerari di riflessione sul Progetto FARO e sul nuovo sistema di valutazione nella/della scuola Sebastiano Pulvirenti Caltanissetta, 20 maggio 2004 Convegno dei dirigenti delle scuole della rete F.A.R.O.

2. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Il faro ovvero come risolvere contraddizioni apparenti tratto da S.R. Coney “I sette pilastri del successo, Bompiani Due navi da guerra erano state per parecchi giorni al largo con tempo di burrasca per le manovre. Io prestavo servizio sulla nave di comando e al cader della notte ero di guardia sul ponte. La visibilità era scarsa per la nebbia e così il capitano rimase sul ponte sorvegliando le diverse attività dell’equipaggio.

3. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Poco dopo l’imbrunire, l’uomo di vedetta sul ponte annunciò: “Luce a tribordo!” “ E’ ferma o si allontana?” gridò il capitano. “E’ ferma, capitano” rispose la vedetta. Questo significava che eravamo su una pericolosa rotta di collisione con quella nave. Allora il capitano ordinò al segnalatore: “Segnala a quella nave: siamo in rotta di collisione, vi consiglio di correggere la rotta di 20 gradi”.

4. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Giunse di rimando questa segnalazione: “E’ consigliabile che siate voi a correggere la rotta di 20 gradi!” Il capitano disse: “Trasmetti: io sono un capitano, correggete la rotta di 20 gradi!” “ Io sono un marinaio di seconda classe” fu la risposta. “Fareste meglio a correggere la rotta di 20 gradi”

5. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Adesso il capitano era furente. “Trasmetti – abbaiò – sono una nave da guerra: correggete la rotta di 20 gradi”

6. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Rispose la luce lampeggiante: Io sono un faro!” Cambiammo rotta …

9. La valutazione Sebastiano Pulvirenti [email_address] Incantesimo o metodologia? “ Il termine valutazione è carico di un tale fardello di significati che si ha l’impressione di avere a che fare più con un incantesimo che con una metodologia” (Ray Pawson e Nick Tilley, Realistic Evaluation, 1997

10. Formazione sulla riforma Sebastiano Pulvirenti [email_address] confrontare Rendicontare razionalizzare processi/risorse La valutazione non è un processo fine a se stesso, ma uno strumento per … 16 conoscere fare scelte Promuovere partecipazione Migliorare la qualità

11. Formazione sulla riforma Sebastiano Pulvirenti [email_address] Ordini professionali Aziende Enti territoriali Partner dei processi valutativi 16 Non docenti Famiglie Docenti Università Studenti Coinvolgimento dei partner

12. Formazione sulla riforma Sebastiano Pulvirenti [email_address] Sistema di raccolta ed elaborazione delle informazioni Valutazione ed orientamento Progetti di miglioramento (qualità) Valutare è un processo continuo 16 Consapevolezza di dati/problemi Progettare la valutazione

13. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Il quadro di riferimento Processi valutativi SI.VA.DI.S. (Valutazione del dirigente scolastico) Valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli alunni (docenti) Valutazione delle conoscenze e delle abilità degli alunni (I.N.VAL.S.I.) Certificazione delle competenze degli studenti (docenti) Valutazione della qualità dell’offerta formativa (I.N.VAL.S.I.)

15. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Responsabili della valutazione Docenti I.N.VAL.S.I.

16. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Sistema di valutazione I.N.VAL.S.I. SCUOLA (anche in rete) docenti

18. Sebastiano Pulvirenti [email_address] SI.VA.DI.S. Risorsa per lo sviluppo del ruolo del D.S. Modello sperimentale Miglioramento delle Istituzioni scolastiche

20. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Oggetto della valutazione Risultati conseguiti in base a obiettivi condivisi istituzionali progettuali di sviluppo

21. Sebastiano Pulvirenti [email_address] Le azioni del dirigente ◊◊◊◊ Obiettivi tipici della funzione Progetti di miglioramento Azioni di qualificazione

22. Sebastiano Pulvirenti [email_address] LE AREE DI ATTIVITA’ 1 Direzione e coordinamento dell’attività formativa, organizzativa e amministrativa 2 Relazioni interne ed esterne. Collaborazione con le risorse culturali, prof.li, sociali ed economiche del territorio 3 Ricerca, sperimentazione e sviluppo, ampliamento dell’offerta formativa 4 Valorizzazione delle risorse umane 5 Gestione risorse finanziarie e strumentali e controllo Di gestione