A continuación encontraras información sobre las experiencias sistematizadas de las actividades realizadas con los y las estudiantes de 4to grado sección "B" TURNO TARDE CON LA PROF. ESP. MARIA YOLANDA CONTRERA.
Sistematizacion del proyecto de aprendizaje de 4to grado
1. .
PROF(A). MARIA Y. CONTRERA.
GRADO: 4TO SECCIÓN. B.
TUTNO TARDE.
27-11-14
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA MARIA E. T DE CALLEJA
YARACAL-ESTADO FALCÓN.
2. Diagnóstico:
La maravillosa experiencia de ser docente, permitió abordar el nuevo año escolar 2014-2015 desde una mística de
participación, cooperación e integración familiar-comunitaria para fortalecer los lazos de convivencia entre representantes y
estudiantes, factor determinante para apropiarse de la lectura, escritura y el calculo.
Para ello se contó con una matricula de 35 discentes distribuidos en 16 hembras y 19 varones, con edades comprendidas
entre 9, 10, 11, 12, 14 años, con pesos y tallas acorde a las edades.
Partiendo de un exhaustivo diagnóstico, se llevo a cabo la ejecución del proyecto, en el espacio de aprendizaje de 4to
grado, sección “b”, turno tarde, donde se genero un clima de confianza, respeto y autoaprendizaje no solo por parte de los
escolares sino también por parte de los representantes, quienes se dieron a la útil tarea de acompañar el trayecto de
aprendizaje de sus hijos e hijas conjuntamente con la docente del grado en cada una de las actividades realizadas.
Cabe destacar, que se tomo como punto central para abrir la brecha de la enseñanza guiada, la elaboración del cuaderno
de sistematización diaria, el cual es un elemento determinante en la adquisición de hábitos de lectura, análisis, autoanálisis,
estimulo de la escritura cursiva, así como la organización de sus tareas, seguimiento de instrucciones de trabajos escritos y
lo más importante, la responsabilidad asumida como un compromiso del representante para con su representado de llevar la
revisión diaria e integrada de las actividades propuestas por la docente.
Tratándose de desarrollar talentos desde la convivencia, los y las estudiantes fortalecieron sus habilidades y destrezas
creativas en las horas de receso realizando manualidades libres y guiadas, donde cada uno demostró ser único e
irrepetible, despertando el interés por el hacer y aprender para la vida, esto permitirá facilitar el andar hacia los próximos
proyectos. Es importante señalar que de acuerdo al diagnóstico se aplicaron estrategias para estimular la lectura y escritura
en los escolares, Brayan, Aníbal, María de los Ángeles, Raisnelys, José Leonardo y Luisana, con la finalidad de nivelarlos
en estos aspectos, pudiéndose lograr un considerable avance en los mismos, aunque aún este procedimiento continuará
hasta finalizar el año escolar.
De esta forma, se considera que el proyecto aplicado se llevo a cabo de una manera didáctica lo que pudo evidenciar
avances satisfactorios de acuerdo a los referentes y estrategias propuestas, es así como la docente a continuación destaca
una memoria descriptiva de los logros, avances y limitaciones encontradas .
CADA DIA SE COSECHA LO QUE SE CULTIVA CON AMOR, SIN MIRAR EL TIEMPO, EL LUGAR O EL
ESPACIO, SIMPLEMENTE….SERVIR…! María Yolanda Contrera (2014).
D I A G N Ó S T I C O
3. Finalidad Desarrollar habilidades, destrezas y
potencialidades, mediante la puesta en
practica de lectura, producción de textos
escritos, trazado de la letra, organización de
material escrito y fluidez verbal, así como
resolución de operaciones de cálculo con la
posición adecuada, seguimiento de
instrucciones en clase, precisando que los
niños y niñas se conviertan en agentes de su
propio aprendizaje a través de actividades
que les ayuden a descubrir información y
aplicar su creatividad para incentivar la
autonomía personal, aprendiendo con gusto
preparándose para la vida desde sus
experiencias previas y cotidianas como
herramientas de superación personal
aceptándose como es desde la convivencia
con sus normas y principios definidos que le
serán útiles para su vida en sociedad.
4. Espacios a
utilizar
CEBIT
Comedor
Cancha deportiva
Alrededores de
la escuela
Biblioteca
Aula de clase y
hogar.
Familiarizarse con
el uso de las TIC
Recrearse, hacer
deportes, elaborar
objetos
Explorar,
experimentar,
observar y sanear.
Encuentro de
Saberes
Investigar,
ver videos, leer,
escribir y dibujar
Observar, experimentar,
leer, escribir, crear,
compartir, adquirir nuevos
conocimientos, expresar
sus sentimientos, afianzar
valores
RED SEMÁNTICA. Fuente Contrera 2014.
6. Elaboración de trabajos con cd reciclados
Estudiantes y docente participan en la elaboración de trabajos
manuales con material de provecho como los cd: muestran con
alegría sus trabajos
7. Realizando el diagnóstico
con actividades de lectura, escritura y cálculo, a fin de
verificar fortalezas y debilidades conjuntamente con padres y representantes y coordinadora
8. Actividades Realizadas en los Cuadernos
Ilustración de contenido con la colección bicentenario
Mapas mentales sobre el dengue y el chicungunya
