Esta unidad de aprendizaje se centra en enseñar a los estudiantes a organizar información y escribir reportajes para su periódico mural. Los estudiantes analizarán la contaminación ambiental en su comunidad, sus causas y formas de mitigarla. Leerán textos y organizarán la información en esquemas. Producirán reportajes y columnas sobre temas ambientales para crear conciencia. Serán evaluados en comprensión lectora, producción de textos y habilidades orales.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
ORGANIZAMOS INFORMACIÓN Y ESCRIBIMOS REPORTAJES PARA NUESTRO PERIÓDICO MURAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Isidro Labrador
2. ÁREA : Comunicación
3. GRADO : Cuarto
4. HORAS SEMANALES : 04
5. DURACIÓN : 11 semanas (05 de marzo al 18 de mayo)
6. DOCENTE : Willy Marcos Julca Vásquez
II. FUNDAMENTACIÓN
En esta unidad los estudiantes analizarán la situación de su comunidad en cuanto a la contaminación ambiental, las principales fuentes que
causan dicha contaminación y la manera como atenuarla. Leerán textos cortos y organizarán dicha información en esquemas que les
permitan comprender mejor. Producirán reportajes y columnas utilizando la escritura estructurada sobre temas relacionados a la
contaminación ambiental en su comunidad con el propósito de crear conciencia ambiental. Los textos a leer y escribir estarán relacionados
al tema transversal. Esta unidad está enmarcada dentro del proyecto de conservación del medio ambiente que se ejecuta en la IE desde el
mes de mayo a diciembre. Asimismo, esta unidad se ha adaptado para atender a dos alumnos que presentan NEE por retardo leve.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral 1. Textos expositivos y
1. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y argumentativos.
conclusiones, y apoyándose en las fuentes consultadas. Características.
Informa sobre algún tema de su vivencia personal contando los hechos más importantes.
2. El esquema de problemas
2. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.
soluciones, el esquema de
Escucha mensajes diversos y hace preguntas sobre lo que no entiende.
causas consecuencias, el
Comprensión de textos
árbol de problemas, etc.
3. Analiza las relaciones todo-parte, causa-efecto presentes en los textos que lee.
Identifica mediante el subrayado los personajes y hechos principales de los textos narrativos que lee. 3. Reportajes y columnas.
Características.
4. Organiza información sobre los textos que lee en diferentes organizadores del conocimiento.
4. La exposición académica.
Llena un esquema presentado con la información básica requerida del texto leído.
Características.
5. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
Expresa su parecer sobre el contenido de los textos que lee. 5. El Modernismo y el
Producción de textos Posmodernismo.
Lecturas sugeridas
6. Elabora reportajes incorporando imágenes y gráficos.
Escribe una historia sencilla sobre su anécdota personal expuesta siguiendo la plantilla propuesta. 6. Sinfonía en gris mayor /
7. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que Rubén Darío.
produce. 7. Blasón / José Santos
Utiliza la puntuación y las mayúsculas de manera adecuada. Chocano.
8. Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. 8. Tristitia / Abraham
Selecciona una imagen para acompañar el contenido de su texto. Valdelomar.
VALORES – ACTITUDES
Responsabilidad
1. Presenta oportunamente sus tareas con orden y limpieza.
Presenta oportunamente sus tareas.
2. Planifica su preparación personal para la consecución de los aprendizajes.
Demuestra preocupación y responsabilidad por aprender.
3. Trae y utiliza el material didáctico solicitado del área: texto, diccionario, etc.
Trae y utiliza el material didáctico solicitado del área: texto, diccionario, etc.
Respeto
4. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta los turnos para participar.
5. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta las ideas de los demás.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T°
1. Lectura y análisis de textos expositivo argumentativos (narrativos) relacionados a la problemática ambiental en el mundo y en 8
nuestro país: subrayan palabras clave y organizan la información en un esquema determinado.
• Primer texto: docente explica y modela estrategias.
• Segundo texto: práctica guiada.
• Tercer texto: práctica individual.
2. Análisis y comparación (Identificación) de las características del Modernismo y Posmodernismo. Organizan (Se llenan esquemas 4
con) la información de ambos movimientos literarios (Comunicación 4, pp. 132, 133; 137).
4
1

2. 3. Análisis y enjuiciamiento guiado (Lectura) del poema Sinfonía en gris mayor de Rubén Darío (Comunicación 4, p. 135). 6
4. En grupos analizan y enjuician (Lectura de) los poema Blasón (Comunicación 4, p. 136) y Tristitia (Comunicación 4, p. 138). 4
5. Diálogo y análisis de los problemas de contaminación ambiental de la comunidad y la institución educativa: causas,
consecuencias y alternativas de solución. Organización del aula para elaborar reportajes y artículos de opinión sobre notas
relacionadas al tema transversal. 4
6. Lectura de reportajes modelos sobre contaminación ambiental. Analizan (Identifican) la estructura de los reportajes y deducen las
características del lenguaje y su propósito comunicativo. 10
7. Taller de redacción de reportajes que combinan textos e imágenes periodísticas sobre la contaminación ambiental en la
comunidad. Edición y publicación de productos en el periódico mural del aula para su difusión. Redacción de su historia personal y
selección de la imagen que acompañará contenido. 2
8. Evaluación de unidad (comprensión de textos): aplican estrategias estudiadas en un texto. 2
9. Evaluación de unidad (producción de textos): planifican y redactan un breve reportaje. 2
10. Evaluación de unidad (expresión y comprensión oral): exponen al aula sobre sus trabajos realizados.
2

3. paratextuales.Versión definitiva y elementos
IV. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES ( DURANTE EL PROCESO)
comprensible.Impacto visual e información
EVALUACIÓN FORMATIVA DE CAPACIDADES
información clave.Identifica estructura e
concluye.Relaciona información y
Opina sobre otros puntos de
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ORAL
INDICADORES
Discrimina hechos de opiniones.
Deduce propósito comunicativo.
Organiza ideas en un guión.
Secuencia lógica de ideas.
Prevé recursos de apoyo.
Representación de ideas.
Planificación de su texto.
Fluidez y riqueza verbal.
Ortografía y puntuación.
su posición asertivamente.Si está en desacuerdo, sustenta y coherencia.
Sustenta su opinión.
vista.
Cohesión
ALUMNOS
responder en el aula.Demuestra que se prepara para
de estudio.Cuida sus materiales didácticos
limpios.Presenta trabajos ordenados y
1.
Cumple con traer sus materiales
Participa en forma ordenada
V. EVALUACIÓN DE ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Demuestra que se plantea
tareas en el tiempo
previsto.Cumple con presentar sus
Escucha y respeta las ideas de los
Emplea vocabulario adecuado.
INDICADORES
objetivos de estudio.
pidiendo la palabra.
PUNTAJE TOTAL
de estudio.
demás.
ALUMNOS
(0-2) (0-2) (0-2) (0-2) (0-2) (0-2) (0-2) (0-2) (0-2) (0-2)
1.
VI. EVALUACIÓN POR CAPACIDADES (AL FINAL DEL PROCESO)
CRITE CAPACI ÍTEM INSTRU
INDICADORES % PTJE
RIOS DADES S MENTOS
-Prepara y organiza las ideas en un guión.
-Expresa las ideas de su experiencia personal.
1 50 10 02
-Considera los recursos de apoyo a presentar en su discurso. GUÍA DE
ECO -Se expresa con naturalidad. OBSERVACI
-Escucha con atención cuando hablan los demás. ÓN
-Escucha con atención.
2 50 10 02
-Hace preguntas y comentarios sobre lo escuchado.
-Hace preguntas sobre lo que no entiende.
TOTAL 100 20 04
-Identifica la estructura y la información clave de los textos que lee.
-Identifica los personajes y hechos importantes de los textos narrativos que lee.
3 40 08 02
-Relaciona información de diversas partes del texto para emitir sus conclusiones.
-Expresa su parecer sobre el contenido de los textos que lee.
*GUÍA DE
OBSERVACI
-Las ideas están representadas según su importancia.
CT ÓN, PRUEBA
-Considera la información requerida en el esquema.
4 40 08 02 DE
-Tiene impacto visual y la información es comprensible y manejable. DESARROLL
-Su esquema está ordenado y presentable. O
-Sustenta su opinión relacionando y desarrollando sus ideas.
5 20 04 01
-Expresa su parecer demostrando seguridad.
TOTAL 100 20 05
-Determina el propósito comunicativo, el tema e ideas de su texto.
-Determina el propósito comunicativo de su texto.
-Presenta las ideas con secuencia lógica.
7 50 10 03
-Presenta sus ideas siguiendo el orden de la plantilla
-Existe coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.
*GUÍA DE
OBSERVACI
-Existe coherencia en su texto.
PT ÓN, PRUEBA
-Revisa los elementos de su texto para darles cohesión y coherencia. DE
-Revisa las ideas de su texto. DESARROLL
8 30 06 02
-Corrige la ortografía y la puntuación de su texto. O
-Corrige la puntuación y la escritura adecuada de las mayúsculas.
9
-Elabora la versión definitiva de su texto y adiciona elementos paratextuales. 20 04 01
-Selecciona una imagen pertinente para acompañar el contenido de su texto.
TOTAL 100 20 06
3

4. -Cumple con presentar sus tareas en el tiempo previsto.
-Cumple con presentar sus tareas.
1 20 04 02
-Presenta trabajos ordenados y limpios.
-Presenta sus trabajos ordenados y limpios.
-Demuestra que se plantea objetivos de estudio.
-Demuestra preocupación por estudiar.
2 20 04 02
-Demuestra que se prepara para responder en el aula.
-Demuestra iniciativa para participar. GUÍA DE
-Cumple con traer sus materiales de estudio: cuaderno, texto, diccionario, etc. OBSERVACI
AAA
3 -Cuida sus materiales didácticos de estudio (los tiene forrados, no los abandona en 20 04 02 ÓN DE
el aula, etc.). ACTITUDES
-Participa en forma ordenada pidiendo la palabra.
4 -Respeta los turnos para participar. 20 04 02
-Emplea vocabulario adecuado.
-Escucha y respeta las ideas de los demás.
-Respeta las ideas de los demás.
5 20 04 02
-Si está en desacuerdo, sustenta su posición asertivamente.
-Si no está de acuerdo manifiesta el motivo.
TOTAL 100 20 10
*Las guías de observación se aplicarán durante la evaluación de proceso o formativa.
VII. BIBLIOGRAFÍA
4