Apprentissage des langues,
développement cognitif et évaluation
Module 2:
DUFLE Décembre 2013-Septembre 2014
AfPakistan
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etévaluation
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Apprentissage
développement
cognitif
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Apprentissagedeslangues,développementcognitif
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• Quelle(s) relation(s) entre les trois concepts?
• La langue, ...
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• Apprentissage des langues et développement cognitif ou
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Introductionà l’apprentissagedes langues et
au développementcognitif.
• Acquisition
« un développement spontané, naturel e...
Apprentissage des langues
• Stratégies d’apprentissage:
Théorique: les différentes stratégies.
• Pratique:
sur Frenchbook:...
Stratégies d’apprentissage et
stratégies d’enseignement?
• Le groupe DUFLE sur Frenchbook
• VO
• La salle des profs
• Les ...
Applications
• Dans la classe
• Dans le DUFLE:
• Échanges apprenants-apprenants: guidage
• Échanges enseignant-apprenant: ...
Apprentissage des langues
• Stratégies d’apprentissage: « des actions choisies par les
apprenants dans le but de faciliter...
Apprentissage des langues
• Stratégies métacognitives:
• Stratégies cognitives:
• Les stratégies affectives:
Apprentissage des langues
• f
Evaluation
• Evaluation :
1-Évaluation ou contrôle.
2-Les différents types d’évaluation.
• C’est quoi?
Evaluation
L’évaluation, c’est comment?
contrôle
connaissance
cours
évaluation
compétence
message
L’évaluation, c’est quoi?
• L’évaluation en 3 grands concepts.
• Les autres paramètres d’évaluation.
Evaluation
Evaluation
•
Bibliographie
• MAC INTYRE, P.D, 1994, Toward a
social psychological model of
strategy use, Foreign Language
Annals, 27,2....
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DUFLEPK module 2

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Enseignement et devellopement cognitif.
DUFLE PK Module 2

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  • Choisissez un des éléments proposés de Frenchbook, ou un autre que vous identifierez vous-même et analysez les stratégies d’apprentissages sous-jacentes à l’utilisation de cet outil et proposez au moins une activité nécessitant une autre stratégie d’apprentissage.
  • Il existe d’autres classifications des stratégies notamment la typologie d’Oxford mais celle-ci est assez synthétique:
  • DUFLEPK module 2

    1. 1. Apprentissage des langues, développement cognitif et évaluation Module 2: DUFLE Décembre 2013-Septembre 2014 AfPakistan
    2. 2. Apprentissagedeslangues,développementcognitif etévaluation relation Apprentissage développement cognitif évaluation
    3. 3. Apprentissagedeslangues,développementcognitif etévaluation • Quelle(s) relation(s) entre les trois concepts? • La langue, le sujet, l’interaction. • La langue: objet d’apprentissage, élément d’un univers physique et social. • Le sujet: l’élève, l’apprenant, le locuteur-acteur. • Les interactions: liées à la communication et à l’action: Dire pour faire. • L’environnement : physique et social du locuteur dans la perspective behavioriste.
    4. 4. Apprentissagedeslangues,développementcognitif etévaluation • Apprentissage des langues et développement cognitif ou construction cognitive: introduction. • Introduction à l’apprentissage des langues et au développement cognitif. • Stratégies d’apprentissage et acquisition. • Evaluation : Évaluation ou contrôle, les différents types d’évaluation.
    5. 5. Introductionà l’apprentissagedes langues et au développementcognitif. • Acquisition « un développement spontané, naturel et autonome des connaissances en L2 » Apprentissage « une construction artificielle, caractérisée par la mise en place de contraintes externes- notamment métalinguistiques et pédagogiques. » • Cognitivisme • Interlangue
    6. 6. Apprentissage des langues • Stratégies d’apprentissage: Théorique: les différentes stratégies. • Pratique: sur Frenchbook: le blog, le forum, le clavardage, la page de profil, dans VO.
    7. 7. Stratégies d’apprentissage et stratégies d’enseignement? • Le groupe DUFLE sur Frenchbook • VO • La salle des profs • Les bogs • Le forum • Twitter #flepk #fleAsie
    8. 8. Applications • Dans la classe • Dans le DUFLE: • Échanges apprenants-apprenants: guidage • Échanges enseignant-apprenant: guidage • Echanges enseignants-enseignants: orientation
    9. 9. Apprentissage des langues • Stratégies d’apprentissage: « des actions choisies par les apprenants dans le but de faciliter les tâches d’acquisition et la communication » Mac Intyre • La typologie de O’Malley et Chamot (1990) • Les stratégies métacognitives. • Les stratégies cognitives. • Les stratégies socio-affectives. • Le lien avec le DUFLE?
    10. 10. Apprentissage des langues • Stratégies métacognitives: • Stratégies cognitives: • Les stratégies affectives:
    11. 11. Apprentissage des langues • f
    12. 12. Evaluation • Evaluation : 1-Évaluation ou contrôle. 2-Les différents types d’évaluation. • C’est quoi?
    13. 13. Evaluation
    14. 14. L’évaluation, c’est comment? contrôle connaissance cours évaluation compétence message
    15. 15. L’évaluation, c’est quoi? • L’évaluation en 3 grands concepts. • Les autres paramètres d’évaluation.
    16. 16. Evaluation
    17. 17. Evaluation •
    18. 18. Bibliographie • MAC INTYRE, P.D, 1994, Toward a social psychological model of strategy use, Foreign Language Annals, 27,2. • O’Malley et Chamot, , A.U.1990,Learning strategies in second language acquisition, Cambridge: Cambridge University Press • CUQ, J.P et GRUCA, I, 2002, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, PUG. • Cyr.P, 1998, Les stratégies d’apprentissage, Paris. CLE International. • Guidère,M., 2004, Méthodologie de la recherche - Guide du jeune chercheur en Lettres, Langues, Paris, Ellipse Marketing. • Bourguignon, C., 2005, http://www.ac- rouen.fr/servlet/com.univ.collaboratif .utils.LectureFichiergw?ID_FICHIER=1 260462013686

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