1. Búsqueda de información y de REA
PORFOLIO DE TRABAJO - SEMANA Nº 2
MARISA L. PEREZ
-SEPTIEMBRE- 2013-
2. OBJETIVOS DEL
CURSO
★ Identificar estrategias de uso de
los Recursos Educativos
Abiertos, a través del análisis de
su contexto, las aportaciones de
la temática en el ámbito teórico y
las experiencias que se han
suscitado en el ámbito
académico, con el fin de
contribuir con prácticas
innovadoras en el movimiento
educativo abierto.
3. Necesidad real de información
en mi práctica profesional.
Problemática:
los alumnos frente a tanta información que circula
por internet no saben escoger correctamente el
portal apropiado para recabar la información
necesaria para resolver las tareas escolares ni saben
sobre la utilización correcta de los REA.
Meta a lograr:
➢ Establecer pautas de trabajo para seleccionar y
aprender a buscar información veraz y concisa .
➢ formar una lista con las principales portales
educativos y/o sitios informativos digitales según
las distintas áreas educativas.
➢ investigar para sugerir enlaces o portales digitales
con fines educativos.
➢ realizar un catálogo con dirrecciones de sitios.
4. REFLEXIÓN SOBRE LA NECESIDAD
Libros, diarios, revistas, música, películas, documentales, artículos de opinión,
grandes pensadores, periodistas, gente común, asociaciones, individuos…
Todos podemos encontrar en Internet un espacio donde hacer públicas
nuestras ideas, nuestros pensamientos y nuestras producciones. Por eso
Internet es, entre otras cosas, un reservorio enorme de información.
Para poder acceder a ese cúmulo de información es necesario, además del
acceso a equipos y a Internet, adquirir ciertas estrategias que permitan:
● Encontrar la información que estamos buscando, y no otra.
● Determinar si la información que encontramos es pertinente y confiable.
La cantidad y variedad de información disponible en Internet determinar la
necesidad de contar con ciertas herramientas para obtener información que
resulte significativa, es decir, útil, relevante y confiable. Para ello es necesario
que al iniciar un proceso de búsqueda se consideren los siguientes aspectos:
➔ Conocimiento de los recursos involucrados: es decir, características de la
red, programas de navegación, de administración de archivos y otras
utilidades.
➔ Conocimiento de los sitios de búsqueda y sus respectivas estrategias de
búsqueda.
5. OBJETIVO DE LA PROPUESTA
Que los alumnos aprendan a:
● Buscar , evaluar y seleccionar la información más adecuada.
● .utilizar repositorio educativos en internet
● identificar ligas de internet serias
● organizar los recursos que van encontrando
● buscar recursos de calidad y adaptar los recursos a las necesidades
educativas.
● reconocer fuentes de información claras y fiables .
● reconocer las plataformas y sus contenidos.
● ser usuarios responsables que cuestionen lo que en el medio
encuentran e indaguen acerca de cualquier dato para corroborarlo
antes de difundirlo e incluso de creerlo, pues se corre el riesgo de
propagar rumores y obtener conocimientos errados.
● respetar el derecho de autor.
6. Orientación para la búsqueda de REA
más apropiados
1. Tener en claro el tema a indagar
2. Seleccionar el repositorio y/o buscador en donde cree que puede
encontrar la información
3. Introducir palabras claves en el buscador
4. Redefinir la busqueda si es necesario
5. Descargar (guardarlos y salvarlos) los recursos y clasificarlos.
6. Identificar las plataformas y sus contenidos
7. Los recursos que no se pueden descargar elaborar un informe con
procesador de texto.
8. Incluir todas las direcciones de los sitios y respetar el derecho de
autor.
7. ESTRATEGIAS de las "4R"
● Reuso o Reutilización: el derecho a reutilizar el contenido en su forma inalterada / textual (por
ejemplo, hacer una copia de seguridad del contenido) para qué queremos esta información,
saber si la queremos reutilizar para los fines que más convenga.
● Adaptación o Revisar: el derecho a adaptar, ajustar, modificar o alterar el contenido en sí (por
ejemplo, traducir el contenido a otro idioma). adaptar la información a un contexto determinado
● Modificación (mezcla)o Remix: el derecho de combinar el contenido original o revisado con
otro contenido para crear algo nuevo (por ejemplo, incorporar el contenido en un mashup( un
mashup es una página web o aplicación que usa y combina datos, presentaciones y
funcionalidad procedentes de una o más fuentes para crear nuevos servicios) lograr una obra
derivada de la combinación de los contenidos para un contexto que se necesita.
● Redistribución: el derecho a compartir copias del contenido original, las revisiones o los remixes
con los demás (por ejemplo, entregar una copia del contenido a un amigo)
8. IDENTIFICAR LAS FUENTES
DE INFORMACIÓN
Identificar portales especiales y o académicos donde se puede encontrar
producciones academicas y cientificas sobre contenidos educativos:
❏ http://biblioteca.clacso.edu.ar/
❏ http://online.seterra.net/es
❏ http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/
❏ http://bibliotecadigital.educ.ar/
❏ http://mapoteca.educ.ar/
❏ http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/
❏ Google Académico
❏ http://www.conectate.gov.ar/
❏ http://www.pakapaka.gob.ar/
❏ http://www.encuentro.gov.ar/
❏ http://www.educatina.com/
❏ wikipedia
❏ http://conteni2.educarex.es
9. Objetivo de la búsqueda
❖ identificar y seleccionar portales educativos
relevantes los cuales le resultan útiles para
obtener información o recursos educativos
para trabajar en tareas escolares.
❖ Describir los portales educativos que escogió
❖ Describir las características que presentan los
portales educativos.
❖ Enumerar los servicios que ofrecen.
❖ identificar fuentes de información donde se
aplica la estrategia de búsqueda.
❖ realizar un catálogo sobre los portales
educativos que consideren más apropiados
según su punto de vista.
❖ reconocer REA y recomendar los mismos
❖ respetar los derechos de autor.
10. Resultados esperados
Que los alumnos reflexionen sobre los
diversos sitios web y sobre el uso de REA .
El término de REA hace referencia a los
recursos y materiales educativos gratuitos y
disponible en internet y www (tales como
textos , videos, herramientas de software,
entre otros) que tienen licencias libres para
la producción, distribución y usos de tales
recursos para sus beneficios.
El alumno ha de ser capaz de aprender a
seleccionar, usar, adaptar, modificar y
redistribuir los contenidos de los portales
educativos.
11. Evaluación
CRITERIOS PARA EVALUAR LA
BUSQUEDA DE INFORMACION :
➢ selección de portales
educativos o sitios www.
➢ interés por el desarrollo de la
consigna.
➢ desarrollo de la lista o catálogo
de sitios educativos con sus
características.
➢ resolución de la consigna
estipulada.
Las rúbricas para evaluar un
recurso educativo abierto:
Rúbrica I. Calidad del
contenido
Rúbrica II. Motivación
Rúbrica III. Diseño y
presentación
Rúbrica IV. Usabilidad
Rúbrica V. Accesibilidad
Rúbrica VI. Valor educativo
Rúbrica VII. Valoración global
Mediante esta estrategia se busca que el alumno sea capaz reconocer y
darle el uso adecuados a los distintos sitios educativos o sitios web con fines
educativos.
