Este documento presenta las orientaciones para la calificación de la prueba de matemática del segundo grado de primaria. La prueba consta de 24 preguntas y dura aproximadamente 90 minutos. El docente debe crear un clima de confianza y leer las preguntas en voz alta si es necesario. Los estudiantes resolverán los problemas en la misma prueba para identificar sus aciertos y dificultades. Se incluyen las respuestas correctas a cada pregunta y los criterios de calificación.

1. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
1 Segundo grado
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
La prueba de matemática para el segundo grado, consta de 24 preguntas. La duración
de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer
las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de
identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al
resolver los ítems.
Las respuestas y criterios de calificación de las preguntas son los siguientes:
1.Respuesta:
2.Respuesta: c
3.Respuesta: b
4. Respuesta: a
5. Respuesta:
6. Respuesta: a
7. Respuesta: a
8. Respuesta:

2. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
2 Segundo grado
9. Respuesta:
10. Respuesta:
11.Respuesta:
12. Respuesta: b
13. Respuesta: traza las flechas por las líneas de la cuadrícula desde el perrito
hasta el hueso.
14. Respuesta: b
15. Respuesta : b
16. Respuesta : c
17. Respuesta: b
18. Respuesta: a
19. Respuesta:

3. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
3 Segundo grado
20. Respuesta:
21.Respuesta: c
22.Respuesta:
23. Respuesta:
Postre favorito: Buñuelos
Prefieren arroz con leche 4
Prefieren buñuelos más que gelatina 5
24.Respuesta:

4. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
4 Segundo grado
MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE MATEMATICA SEGUNDO GRADO
NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y
subgrupos usando las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”. Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100.
Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando unidades convencionales como días o semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas
de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, empleando diversas estrategias, explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda
relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales.
CAPACIDADES INDICADORES DE PROCESO
NIVEL
COMPLEJI
DAD
Nº
PREGUNTA INDICADORES DE SALIDA
NIVEL
COMPLEJI
DAD
Nº
PREGUNTA
1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
2. Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
4. Elabora diversas
estrategias haciendo uso de
los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
Dimensión 1
Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agregar, ordenar contar y medir.
Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los
números naturales hasta 50, a partir de situaciones
cotidianas.
C 1 Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los
números naturales hasta 100, a partir de situaciones
cotidianas.
C 1
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor
posicional para expresar los números naturales hasta 50.
B 2 Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional
para expresar los números naturales hasta 100.
B 2
Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir
(usando la cinta métrica), ordenar, comparar, a partir de
situaciones cotidianas.
A 3 Utiliza los números naturales hasta 50 para contar, medir
(usando la cinta métrica), ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de situaciones cotidianas.
A 3
Dimensión 2
Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar – quitar, juntar – separar, comparar e igualar.
Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-
separar, agregar-quitar, números naturales con resultados
hasta 50.
C 4 Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar-
separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números
naturales con resultados hasta 50.
C 4
Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico
problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
combinación 1,2; comparación e igualación 1,2)
con números naturales hasta 50.
B 5 Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico
problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4;
combinación 1,2; comparación e igualación 1,2;
doble, mitad y triple) con números naturales
hasta 50.
B 5
Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito,
mental y de estimación para resolver problemas de
contexto cotidiano (cambio 3,4; combinación 1,2;
comparación e igualación 1,2;) con resultados hasta 50.
A 6 Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de
estimación para resolver problemas de contexto cotidiano
(cambio 3,4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2;
doble, mitad y triple) con resultados hasta 50.
A 6
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
5 Segundo grado
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100. Agrupa objetos que tienen características comunes, y al interior los
organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas. Explica los criterios que usó para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones “todos, algunos,
ninguno”. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales como días o semanas. Resuelve, modela y formula
situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades
1
, usa distintas estrategias de solución y explica cómo llegó a la
respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales
(Mapa de Progreso de Matemática: Número y Operaciones).
CAPACIDADES INDICADOR DE PROCESO NIVEL
COMPLEJIDAD
Nº
PREGUNTA INDICADOR DE SALIDA
NIVEL
COMPLEJIDAD
Nº
PREGUNTA
1. Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
2. Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
4. Elabora diversas
estrategias haciendo uso de
los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
Dimensión 1
Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes.
Explora y describe Patrones de repetición con más de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la
danza, con objetos o gráficos.
C 7 Explora y describe Patrones de repetición con más de
4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical,
ritmo en la danza, con objetos o gráficos.
C 7
Continúa y explica patrones de repetición con más de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
ritmo en la percusión, sonoridad musical, ritmo en la
danza, con objetos o gráficos).
B 8 Continúa y explica patrones de repetición con más de
4 elementos en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusión, sonoridad musical,
ritmo en la danza, con objetos o gráficos).
B 8
Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes y
descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con
números naturales hasta 50 a partir de diversos
contextos.
A 9 Continúa y describe secuencias numéricas
ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, con números naturales hasta 100, a partir
de diversos contextos.
A 9
Dimensión 2
Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.
Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre
expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.
C 10 Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre
expresiones aditivas de dos términos con números hasta 20.
C 10
Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas
agregando una misma cantidad a los dos términos de una
igualdad con soporte concreto y gráfico.
B 11 Halla la equivalencia entre dos expresiones aditivas
agregando una misma cantidad a los dos términos
de una igualdad con soporte concreto y gráfico.
B 11
Resuelve problemas que implican encontrar un término
desconocido para establecer la equivalencia de dos
expresiones aditivas con resultados hasta 20.
A 12 Resuelve problemas que implican encontrar un término
desconocido para establecer la equivalencia de dos
expresiones aditivas con resultados hasta 20.
A 12
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
6 Segundo grado
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Competencia
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas,
con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDADES INDICADOR DE PROCESO
NIVEL
COMPLE
JIDAD
Nº
PREGUNT
A
INDICADOR DE SALIDA
NIVEL
COMPLEJI
DAD
Nº
PREGUNTA
Resuelve problemas
sobre posiciones y
desplazamientos de
objetos en el plano.
Ubica puntos en el plano cartesiano. C 13 Ubica pares ordenados en el plano cartesiano. C 13
Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesia
no. B 14
Resuelve problemas sobre posiciones en el plano cartesiano.
B 14
Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano. A 15 Resuelve problemas sobre desplazamientos en el plano cartesiano.. A 15
Resuelve problem
as que involucran
medición y comp
aración de longitu
des y superficies.
Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medi
das arbitrarias C 16
Mide superficies de objetos de su entorno utilizando medidas
arbitrarias C 16
Resuelve problemas que involucran medición y comparaci
ón de longitudes
B 17
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de
longitudes B 17
Resuelve problemas que involucran medición y comparaci
ón de superficies A 18
Resuelve problemas que involucran medición y comparación de
superficies A 18
ESTADÍSTICA
Competencia
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDADES INDICADOR DE PROCESO
NIVEL
COMPLE
JIDAD
Nº
PREGUNT
A
INDICADOR DE SALIDA
NIVEL
COMPLEJI
DAD
Nº
PREGUNTA
Interpreta la
relación entre
variables
organizadas en
tablas y gráfico de
barras
Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19 Agrupa objetos de acuerdo a dos características en común. C 19
Completa un diagrama de árbol de clasificación.
B 20
Completa un diagrama de árbol de clasificación.
B 20
Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación.
A 21
Obtiene información a partir de un diagrama de clasificación.
A 21
Interpreta y represe
nta relaciones entre
datos numéricos en
gráfico de barras en
cuadrículas.
Completa datos numéricos en un pictograma.
C 22 Completa datos numéricos en un pictograma.
C 22
Obtiene información a partir de la interpretación expresada en
gráfico de barras en cuadrículas. B 23
Obtiene información a partir de la interpretación expresada en gráfico de
barras en cuadrículas. B 23
Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias.
A 24
Elabora un gráfico de barras en base a una tabla de frecuencias.
A 24
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
7 Segundo grado
PRUEBA DE PROCESO MATEMÁTICA 2014
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
DATOS DEL ESTUDIANTE:
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
1.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
8 Segundo grado
Observa las imágenes, cuenta y escribe la cantidad en cada
recuadro:
2. Observa el tablero:
¿Cuánto vale el 4 en el tablero?
3. Escribe el valor numérico que corresponde al salto del niño. Marca
la respuesta correcta.

Decenas Unidades
4 7
20
25
30
a
b
c
5 2

9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
9 Segundo grado
4. José quiere saber cuánto de dinero tiene. Marca la respuesta.
5. ¿Cuánto cuesta el abrigo?
6. Lee y resuelve el siguiente problema:
S/ 24
S/ 17
S/ 16
a
b
c
S/ 21
S/ 75
S/ 48
a
b
c

10. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
10 Segundo grado
7. ¿Cuál de estos dibujos debe ir en el espacio?
8. María está armando una pulsera ayúdala a terminarla, dibujando
las cuentas en los espacios vacíos:
9. Completa los números que faltan en los casinos de acuerdo a la
secuencia:

11. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
11 Segundo grado
10. Une con una línea según corresponda.
11. Dibuja las bolitas que faltan en cada bolsa para tener 20 bolitas
en cada una.
12.Observa el cartel de precios y responde.
¿Cuánto dinero se tendría que agregar al precio del chullo para comprar la
chompa?
15
74
89

12. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
12 Segundo grado
13. Traza las flechas para que el perrito llegue a comer su hueso.
14. Mario perdió a su ovejita ¡Encuéntrala!. Señala el par ordenado de su
ubicación.
Marca la respuesta correcta:

13. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
13 Segundo grado
15. Traza el recorrido más corto, por las líneas de la cuadrícula, para
que los policías lleguen a la posta. Marca el número de líneas de la
cuadrícula que usaste.
Marca la respuesta correcta:
16. ¿Cuántas manos mide el árbol?, ¿Cuántos pies mide el árbol?
Marca la respuesta correcta:

14. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
14 Segundo grado
17. ¿Cuál de los objetos tiene mayor longitud y por cuántos
centímetros es mayor con respecto al imperdible?
Marca la respuesta correcta:
La botella es de mayor longitud en 6 centímetros.
La botella es de mayor longitud en 8 centímetros.
El imperdible es de mayor longitud en 6 centímetros.
18. Si cada de la cuadrícula mide 1 cm2
¿Cuál de las figuras
tiene mayor superficie?
a
b
c

15. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
15 Segundo grado
19. Encierra con una cuerda los medios de transporte que tienen 4
llantas y llevan pasajeros.
20. Completa el siguiente árbol de clasificación.
21. En el diagrama de clasificación: ¿cuántas figuras entre círculos y
triángulos hay?

16. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
16 Segundo grado
22. Los niños hacen ejercicios en Educación Física. Observa el cuadro
y responde:
Cada representa 3 niños.
¿En total, cuántos niños de 1º, 2º y 3º hacen ejercicios?________
23. Se hizo una encuesta a los estudiantes sobre sus postres
preferidos. Observa el gráfico y responde:
¿Cuál es el postre favorito de los estudiantes? ___________________
¿Cuántos estudiantes prefieren arroz con leche? _________________
¿Cuántos estudiantes prefieren buñuelos más que gelatinas? _________
Gelatina
Budín

17. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AREQUIPA - 2014
PRUEBA DE PROCESO DEL SEGUNDO GRADO
17 Segundo grado
25. Observa los datos del cuadro de doble entrada.
Ahora elabora un gráfico de barras:
Instrumentos
musicales para tocar
en el Día del Logro
¡Felicitaciones! Tarea cumplida