1. qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm<br />Las Redes sociales y la Web 2.0Tecnología de la Actividad Física13/03/2011Pedro Peláez Maza y Juan Antonio Pérez Marlasca<br />INDICE<br /> TOC quot;
1-3quot;
1) INTRODUCCIÓN: PAGEREF _Toc287835446 3<br />2) PREGUNTAS A RESPONDER PAGEREF _Toc287835447 3<br />1º Orígenes y antecedentes de las redes sociales. PAGEREF _Toc287835448 3<br />2º ¿Qué tipo de redes sociales existen y cuales son los diferentes usos que tienen? PAGEREF _Toc287835449 7<br />3º Privacidad y seguridad en las redes sociales: problemática actual PAGEREF _Toc287835450 10<br />Problemas encontrados: PAGEREF _Toc287835451 10<br />4º ¿Cómo se están utilizando las redes sociales desde el ámbito educativo? PAGEREF _Toc287835452 12<br />1)Las Tic en la universidad española: PAGEREF _Toc287835453 12<br />2)Beneficios: PAGEREF _Toc287835454 13<br />5º Inconvenientes que se están encontrando: PAGEREF _Toc287835455 15<br />3) TRABAJO EN LINEA A TRAVÉS DE GOOGLE DOCS. PAGEREF _Toc287835456 16<br />4) CONCLUSIÓN: PAGEREF _Toc287835457 17<br />5) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: PAGEREF _Toc287835458 18<br />1) INTRODUCCIÓN:<br />Casi todos utilizamos diferentes redes sociales, ¿pero realmente conocemos su potencial? ¿Y los peligros que encierran?<br />En el presente trabajo vamos a tratar de investigar más a fondo las redes sociales. Para ello buscaremos partiremos de su origen y de cómo han ido evolucionando en el tiempo, un breve análisis de las RRSS más utilizadas y reflejaremos la creciente preocupación acerca de la protección de la privacidad en estas.<br />En último lugar pondremos énfasis su aplicación en el ámbito educativo así como los principales inconvenientes que podemos encontrando en su uso en algunos docentes<br />2) PREGUNTAS A RESPONDER<br />1º Orígenes y antecedentes de las redes sociales.<br />Título del artículo: datos personales.org: “Evolución de los servicios de redes sociales en internet”. El profesional de la información, año 2009<br />Informacion del autor del artículo: Marcos Ros-Martín es licenciado en documentación por la Univ. Politécnica de Valencia. Trabaja como documentalista enla Unidad Técnica de Información de Aidico-Instituto Tecnológico de la Construcción en Valencia y anteriormente fue documentalista informativo en el diario Levante-Elv Mercantil Valenciano. Es co-editor del blog personal El documentalista enredado.<br /> <br />La idea inicial de la plataforma de redes sociales en internet parte de la teoría de los seis grados de separación. Esta teoría fue creada por Frigyes Karinthy en 1929.<br />En 1967 el sociólogo de la Harvard University Stanley Milgram se propuso demostrar la teoría por medio de un experimento en el cual se enviaban cartas postales. <br />Duncan Watts (profesor de la Columbia University) en 2001 intenta repetir la misma teoría que Milgran pero con la diferencia del uso del correo electrónico.<br />Cronología de los servicios de redes sociales en internet más populares (adaptado de Boyd; Ellison, 2007)<br /> Antecedentes<br />Un servicio de red social en internet es una plataforma web cuyo fin es la creación de comunidades en línea mediante la representación de las conexiones personales que los usuarios disponen los unos de los otros.<br />Las redes sociales surgieron antes del nacimiento de la Web 2.0. Se puede establecer la fecha de su aparición en 1997, momento en el que se inaugura la web SixDegrees.com.<br />Las principales características de este sitio web eran la creación de perfiles, de listados de amigos, la posibilidad de envío de mensajes a amigos (funciones que ya permitían otras comunidades virtuales), y a partir de 1998, la navegación en las listas de amigos por parte de terceros (esta función sí que era una novedad).Por culpa de la crisis tecnológica bursátil, se vierón obligados a cerrar.<br />Entre 1997 y 200 apareció la novedad de crear perfiles y de listar amigos agregados a los mismos. AsianAve (1997, anteriormente AsianAvenue), BlackPlanet (1999) y MiGente (2000) permitían crear perfiles personales, profesionales o de contactos y se podían añadir amigos sin necesidad de que la otra persona lo aprobara.<br />Por otro lado, servicios como CyWorld (2001) o LunarStorm (2000) volvieron a crear las listas de amigos, libros de visita y páginas personales. <br />Más tarde aparecieron webs como Ryze.com (2001), Tribe.net (2003), LinkedIn (2003) o Friendster (2002), LinkedIn , ha sido la web que mas lejos ha llegado de las tres, llegando a sacar al mercado versiones en varios idiomas. Esto le hizo estar en lo mas alto.<br />En último caso, Friendster comenzó muy fuerte atrayendo la atención de 300.000 personas. Pero a medida que fue creciendo, tuvieron muchos problemas técnicos ya que no disponía de un alojamiento lo suficientemente potente para manejar ese rápido crecimiento de personas, esto unido a la difusión de la web por los medios de comunicación(motivo por el cual las personas se encontraban mas fácil),a la restricción del uso de determinadas acciones, y la creación de perfiles falsos dió lugar a que muchas personas dejaran de visitar la web, haciendo así que perdiera la mayoría de las personas inscritas.<br />Momento actual<br />Con la explosión de la Web 2.0, los sitios web dedicados a compartir contenidos multimedia comenzaron a implementar funciones de las redes sociales. Dentro de este tipo podrían incluirse servicios como Flickr (intercambio de fotos), Last.FM (hábitos de escucha de música) o YouTube (intercambio de vídeos). Sin embargo, esto no fue un impedimento para el lanzamiento de nuevas redes sociales o el intento de reforzar su presencia en otros ámbitos geográficos. <br />Por ejemplo:<br />Orkut, adquirida por Google en 2003, iba dirigida a los ciudadanos estadounidenses, aunque hoy disfruta de una enorme popularidad en Brasil convirtiéndose casi en su red social nacional.<br />Por otro lado MySpace (2003) creció gracias al apoyo que recibió por parte de las bandas de música indie.<br />Gracias a que en MySpace podían configurar páginas personales todas aquellas personas fans de dicha música, comenzaron a utilizarlo. . El despegue de MySpace se produjo en 2004. El hecho de que MySpace adaptase su política de uso al detectar y aceptar a menores, supuso un incremento en el número de usuarios y, al mismo tiempo, provocó que los grupos de adolescentes y de los fans de bandas de música indie que hasta entonces no se interrelacionaban entre ellos, lo hiciesen mediante sus páginas en MySpace. Fue en este momento cuando comenzaron a publicar en los medios de comunicación la existencia de esta web cuando se produjo un cambio masivo de personas inscritas.<br /> El éxito de esta red era tal que fue adquirida por la empresa News Corporation en julio de 2005. No debe sorprendernos la adquisición de sitios de redes sociales entre empresas dedicadas a medios de comunicación o tecnológicas. <br />La red alemana Xing (2006) compró dos de las redes sociales hispano hablantes más populares, Neurona (2004) y Conozco (2007) durante 2007, buscando de esta forma colonizar otras zonas geográficas .Dicha forma no era muy eficaz, ya que por ejemplo en el caso de linkedin producían varias web en distintos idiomas, como el Castellano.<br />En el caso el caso de Facebook (2004). Fue diseñada en un primer momento para uso privado específico en la Harvard University, y tan sólo se podía acceder a ella si se disponía de un correo electrónico del centro universitario. Posteriormente fue ampliándose hacia otras universidades, empresas y, finalmente, a cualquiera que dispusiese de un correo electrónico (2006). <br />2º ¿Qué tipo de redes sociales existen y cuales son los diferentes usos que tienen?<br />Tipos:<br />Generalistas:<br />Facebook: Esta red social que comenzó como uso exclusivo de univesitarios en Harvard, entorno al año 2004 ,y ahora en la actualidad cerca de 500 millones de personas la usan.<br />Tuenti: Es la red social más solicitada en toda España, parecida a Facebook, pero con menos uso a nivel mundial. Se convirtió en una de las redes sociales mas famosas en España, registrando mas de 7 millones de usuarios desde el momento en que se creo (Enero del año 2006). Es tal el uso de esta red social, que se encuentra entre las 5 paginas mas solicitadas de toda España, y además cada semana se inscriben Cada usuario permanece mas de 2 horas logeado en la red social<br />Myspace: MySpace es para todo el mundo: <br /> - Solteros que desean conocer a otros solteros <br />Celestinos que desean conectar a sus amigos con otros amigos <br />Amigos que desean hablar en línea <br />Familiares que desean estar en contacto: dibuja tu árbol genealógico <br />Personal de negocios y colaboradores interesados en trabajar en red <br />Compañeros de clase y de estudios<br />Cualquiera que busque a viejos amigos<br />Twitter: es una red de información de tiempo real motorizada por gente alrededor del mundo que permite compartir y descubrir lo que está pasando en este momento. Si se trata de noticias de última hora, de tránsito local, de una venta en tu tienda favorita o una novedad de tu amigo, Twitter te mantiene informado con lo importante del día de hoy y te ayuda a descubrir lo importante del mañana . Los bits de información que se propagan a través de Twitter pueden ayudarte a tomar mejores decisiones y, si así lo deseas, crear una plataforma para que puedas tener una voz en lo que se está hablando alrededor del mundo. <br />38252403175<br />Profesionales:<br />Xing: (se creó en 2003 y hasta el 17 de Noviembre 2006 se llamó OpenBC). Es una red social de ámbito profesional. También se denomina plataforma de networking online, ya que su principal utilidad es la de gestionar contactos y establecer nuevas conexiones entre profesionales de cualquier sector. Este sistema pertenece a lo que se denomina Software social. Una de las funciones principales que tiene es la opción de visualizar la red de contactos; por ejemplo, un usuario puede ver a través de cuántos intermediarios está conectado con otros. Se basa en el principio de los Seis grados de separación o el fenómeno del quot;
mundo pequeñoquot;
. Ofrece numerosas opciones para contactar, buscar personas por nombre, ciudad, sector, empresa, áreas de interés, etc., e incluye grupos temáticos y foros para plantear cuestiones e intercambiar información u opiniones sobre temas específicos. También cuenta con ofertas de empleo, páginas de empresa y una sección para ver y publicar eventos<br />Linkedin: Es un sitio web orientado a negocios, fue fundado en diciembre de 2002 y lanzado en mayo de 2003[1] (comparable a un servicio de red social), principalmente para red profesional.<br />En octubre de 2008, tenía más de 25 millones de usuarios registrados[2] extendiéndose a 150 industrias. En octubre de 2010, dispone de más de 80 millones de usuarios registrados,[3] de más de 200 países, que abarcan todas las empresas del ranking de la revista Fortune de las 500 mayores empresas estadounidenses.<br />Viadeo: Es una Web 2.0, red social profesional con más de 35 millones de miembros en todo el mundo en 2010, y una base de miembros que estaba creciendo en más de un millón por mes en 2009. Los miembros incluyen a los dueños de negocios, empresarios y directivos de una amplia gama de empresas. <br /> <br /> <br />Temáticas:<br />Flickr: Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender[] y compartir fotografías y videos en línea. Actualmente Flickr cuenta con una importante comunidad de usuarios que comparte las fotografías y videos creados por ellos mismos. Esta comunidad se rige por normas de comportamiento y condiciones de uso que favorecen la buena gestión de los contenidos. La popularidad de Flickr se debe fundamentalmente a su capacidad para administrar imágenes mediante herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotografías y explorar y comentar las imágenes de otros usuarios<br />Youtube: Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado por tres antiguos empleados de PayPal en febrero de 2005.[4] En noviembre de 2006 Google Inc. lo adquirió por 1650 millones de dólares, y ahora opera como una de sus filiales. YouTube usa un reproductor en línea basado en Adobe Flash para servir su contenido. Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión, vídeos musicales, a pesar de las reglas de YouTube contra subir vídeos con derechos de autor, este material existe en abundancia, así como contenidos amateur como videoblogs.<br /> <br /> <br />3º Privacidad y seguridad en las redes sociales: problemática actual<br />Problemas encontrados:<br />Las redes sociales deberían de cumplir la Ley Orgánica de Protección de Datos del 1.999 y su consecuente Reglamento de desarrollo, a los efectos de que se cumplan fundamentalmente los siguientes objetivos (Natalia Martos Díaz, 2010):<br />- “Informar de manera detallada del uso que la red social que va a hacer de los datos de los usuarios.”<br />- “Informar de que es un servicio no permitido a menores de 14 y alertando de que el incumplimiento de este punto puede generar una baja del perfil infractor a instancia de la red social.”<br />- “Explicar de una forma muy clara de los procesos para ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación u oposición.”<br />- “Detallar cómo funciona la activación de los diferentes niveles de privacidad por el usuario que, en el caso de menores entre 14 y 18 años, será el máximo.”<br />- “Información sobre usos comerciales, “cookies” y datos societarios de interés.” <br />Debido a los peligros que se están encontrando en las RRSS la UE publicó una resolución el del 15-17 octubre de 2008, estos son los riesgos que se detectaron resumidos en el artículo de Antonia Paniza Fullana(2009):<br />Fraude a la identidad del usuario.<br />Piratería por parte de terceros no autorizados.<br />Uso secundario de los perfiles y de los datos de tráfico.<br />La propia actitud de los usuarios que no deben publicar información personal de terceros.<br />La utilización de datos para enviar publicidad por parte de la plataforma de manera personalizada.<br />Antonia Paniza enfatiza el problema en este último apartado, poniendo el ejemplo en la RRSS más utilizada en el mundo:<br />“Es posible que Facebook utilice información de tu perfil sin identificarte individualmente ante terceros. Esto se hace con propósitos como establecer a cuánta gente en una red le gusta un grupo o una película, y para personalizar anuncios y promociones. Creemos que esto es beneficioso para ti puesto que te permite estar mejor informado sobre lo que ocurre a tu alrededor. Y cuando aparecen anuncios, es más probable que sean de interés para ti. Por ejemplo, si pones una película que te gusta en tu perfil, podemos mandarte un anuncio sobre el estreno de otra del mismo estilo en tu ciudad. Sin embargo, no informamos a la productora cinematográfica de tu identidad”. (Facebook)<br />Es decir nosotros mismos estamos proveyendo a empresas nuestros gustos, ideologías.. para que nos bombardeen con publicidad.<br />En el mismo artículo nos alerta de la utilización de recursos humanos de empresas a la hora seleccionar personal visitando sus páginas en las plataformas sociales.<br />Pero, ¿Se cumplen las leyes de protección de datos? <br />Uno de los problemas encontrados para que las leyes al respecto no se cumplan es que la sede de algunas de las RRSS se encuentran fuera de la UE.<br />Un ejemplo de una RRSS que cumple las leyes de protección de datos es la red española Tuenti según Natalia Martos Díaz directora jurídica de Tuenti quién asegura que persiguen la máxima privacidad de los usuarios mediante:<br />Para poder agregarse a Tuenti es necesario ser invitado por otros usuarios ya registrados.<br />No indexación: No podemos buscar datos de otras personas a través de motores externos a Tuenti (Caso que si ocurre en Facebook)<br />Pablo Pérez San-José(2010). Gerente del Observatorio de Seguridad de la Información. Instituto Nacional de las Tecnologías de la Comunicación (INTECO), nos presenta una serie de soluciones a los problemas planteados:<br />Para mejorar la seguridad en las RRSS por parte de los menores:<br />Facilitar un “botón de denuncia de abusos” para que en el caso de que los haya el menor pueda denunciarlo<br />Privacidad de los contactos disponibles de todos aquellos que sean menores de edad de manera predeterminada.<br />Imposibilidad de poder buscar a través de motores de búsqueda ni a través de la propia plataforma a menores.<br />Que las opciones de privacidad sean fácilmente accesibles y visibles.<br />Imposibilitar o dificultar el acceso a menores de 13 años.<br />2) Un buen precedente para evitar muchos de los problemas expuestos sería el acuerdo alcanzado entre My Space y Facebook con varios fiscales norteamericanos en los siguientes términos (Pablo Pérez San-José) para un código de buena conducta de las RRSS:<br />- Perfiles de 14 y 15 años: serán automáticamente privados, solo podrán agregar a menores y siempre que se conozcan sus nombres apellidos y correo electrónico.<br />- “Acceso restringido a contenidos y links para adultos.”<br />- Un programa de control paternal. <br />- “Cooperación con la Administración de Justicia y las fuerzas policiales y de seguridad con la existencia de una Línea de denuncia (hotline) 24 horas para la investigación y persecución crímenes, abusos, fraudes, etc.” <br />- Un grupo I + D trabajando para lograr una mayor seguridad.<br />Aunque un código ético de las RRSS parece fundamental, también nos lo parece la necesidad de nuestra autorregulación como usuarios a la hora de publicar en Internet, así como el respeto a la hora de publicar fotos e información de terceros, teniendo especial cuidado con la imagen y derechos de los menores de edad.<br />4º ¿Cómo se están utilizando las redes sociales desde el ámbito educativo?<br />Las Tic en la universidad española:<br />Francesc Esteve (2009)nos presenta tres herramientas que se están utilizando en la universidad especialmente tras la implantación del Plan Bolonia:<br />Los e-portfolios o portafolios digitales: El alumno crea un espacio virtual donde recopila información con las finalidades según (Wielenga y Melisse, 2000) publicado en el artículo de Esteve(2009) cumple las funciones de “herramienta de aprendizaje, para la evaluación y acreditación de competencias, y para compartir conocimiento”. Diferenciando tres tipos:<br />De aprendizaje: Lo crea el propio alumno, y el profesor le supervisa.<br />De evaluación: sirve al alumno para demostrar que competencias está adquiriendo.<br />De presentación: en el se guardan los trabajos, puede servir como método de busca de empleo al demostrar las competencias adquiridas.<br />Redes sociales o comunidades virtuales:<br />“Las redes sociales han revolucionado en pocos años la forma de comunicarnos y compartir la información. Principalmente están basadas en una plataforma web y ofrecen multitud de servicios: mensajería instantánea, correo electrónico, blogs, foros, galerías para compartir fotos, vídeos y archivos, etc.”<br />Un ejemplo cercano es el actual en la UAH, en la que cada vez más asignaturas utilizan la plataforma virtual como medio para transmitir información y que permiten una mayor interactuación entre los alumnos y los profesores.<br />La “nube” o cloud computin, son servicios que permiten desde cualquier ordenador:<br />Tener acceso a documentos, así como compartirlos o modificarlos con otros.<br />Revisar su correo electrónico o agenda.<br />Estos son algunos ejemplos de servicios que nos da Esteve(2009): Google Docs, Google Sites, Gmail o Google Calendar, Flickr para la fotografía, Youtube para el vídeo, o Mindmeinster para los mapas mentales.<br />Otro servicio interesante y ejemplo de su uso en la UAH, es el Dropbox.<br />Beneficios:<br />A continuación presentamos una serie de beneficios en el ámbito educativo según diferentes autores:<br />José Iván Lara Treviño (2008):<br />“Sharma y Maleyeff (2003) Internet es un medio de comunicación que facilita a los estudiantes interactuar con sus maestros, compañeros y expertos”<br />Una buena herramienta de autoaprendizaje del alumno donde el maestro pasa a ser un guía (Villanueva 2000) Idea reforzada por Mok y Cheng (2001):<br /> “Afirman que hay un gran cambio de paradigma en la concepción del aprendizaje, pasando de la enseñanza a niños y adolescentes, al aprendizaje de toda la vida o de por vida; del aprendizaje centrado en el maestro, al aprendizaje centrado en el alumno; de un sujeto específico, a la persona entera; de un conocimiento y técnicas estrechas, a múltiples inteligencias; del aprendizaje basado en un salón con limites geográficos, y de<br />libros de texto limitados, a múltiples fuentes de aprendizaje incluyendo experiencias de comunidades, basado en Web y materiales de clase mundial.”<br />“Permite mantener conversaciones entre profesores a cualquier hora.”<br />“Acceso a material e información actualizada.”<br />“Integración de programas más efectivos.”<br /> “Acceso a múltiples formas de evaluar el desempeño de los alumnos.”<br /> “Instrucción individualizada. Provee oportunidades de aprendizaje activo.”<br /> “Facilita la instrucción al grupo.”<br />Fernando Santamaría (2008):<br />Favorecen la posibilidad de crear comunidades de aprendizaje quien cita a M. Zamora «Las redes sociales en Internet suelen posibilitar que pluralidad y comunidad se conjuguen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integración, al diferente igualdad, al malhumorado educación y así muchas cosas más»<br />En primaria y secundaria cumple un papel de software social: Permite una mejor comunicación entre padres, profesores y alumnos. <br />Ayudan al aprendizaje de otras lenguas a través de aplicaciones como (Livemocha, Italki, Place4langs, Friendsabroad, Kantalk, Mixxer, Myngle)<br />En el caso de congresos, seminarios, talleres es un buen modo de que los participantes planteen sus inquietudes que posteriormente se pueden tratar allí.<br />5º Inconvenientes que se están encontrando:<br />José Iván Lara Treviño (2008):<br />El mayor inconveniente que encontramos son las personas, y en particular la “resistencia al cambio”(Treviño, 2008) que encontramos:<br />Muchos profesores creen que una educación basada en el uso de TI supone un “proceso deshumanizante”. En respuesta a esto encontramos dos posiciones:<br />“Más que nada el problema es que si el maestro percibe a los estudiantes como máquinas, entonces los tratará como tales, use o no tecnología.”(Treviño 2008)<br />“Es la manera en que se usa la tecnología, y no es ésta por sí<br />misma la que tiende a mecanizar a la gente.<br />(Heinich, 1999)”<br />Según E. Mentz y K. Mentz (2003) el crecimiento de las TI se va a dar más rápido que lo que va a dar tiempo a formar a los profesores en el ámbito educativo.<br />“En una encuesta realizada por Wright yCuster (1998) a 119 profesores se obtuvo que sólo el 34.4% les agrada enseñar por el empleo de la tecnología” Razones encontradas:<br />“Falta de recursos para equipos, accesorios y facilidades” <br />“Falta de entendimiento y soporte en tecnología educativa por parte de los directivos de la institución.”<br />“Estrés y tiempo requerido para aprender cambios tecnológicos.”<br />“Falta de soporte técnico suficiente para aprender el uso de nuevas tecnologías.”<br />“Confusión entre aspectos vinculados a la computadora y educación”<br />4527556438903) TRABAJO EN LINEA A TRAVÉS DE GOOGLE DOCS.<br />4) CONCLUSIÓN:<br />Las redes sociales en Internet han ganado su lugar de una manera vertiginosa convirtiéndose sobre todo en lugares para encuentros humanos. Las redes virtuales, no sólo deben tener un carácter comunicativo fuera del ámbito escolar, haciendo amistades y conociendo gente nueva, sino que debe funcionar como un aula después del aula, un espacio virtual donde los alumnos, el profesor y sus compañeros tengan un contacto constante. Por ello reincidimos sobre todo en que las redes sociales deberían usarse como un modelo de material educativo y formativo, para el proceso de enseñanza de muchos jóvenes. <br />Hemos de tener presente que como toda herramienta, será buena o mala en función de cómo la usemos. Para hacerlo de un modo correcto hemos de estar bien informados sobre la RRSS que utilizamos, si es de confianza o no, si cumple con la normativa de protección de datos o está adherida a un código de buena conducta. Así también nos parece vital la autorregulación como usuarios, como ser conscientes de hasta que punto publicamos información propia, y nunca vulnerar los derechos de intimidad e imagen de terceras personas, teniendo especial cuidado con los niños.<br />Por último cabe recordar la importancia de órganos de control a nivel mundial, que subsane el vacío legal existente en otros países. La función principal de dichos órganos debería ser regular la actividad de las RRSS en pos de la mayor transparencia posible, a la hora de adherirse a sus servicios, así como la imposibilidad de vender información privada de particulares o usarla para otros fines, obligándoles a su vez a establecer sistemas de control para proteger a los menores de edad.<br /> 5) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:<br />Orígenes y antecedentes de las redes sociales.<br />Título del artículo: datos personales.org: “Evolución de los servicios de redes sociales en internet”. El profesional de la información, año 2009<br />Informacion del autor del artículo: Marcos Ros-Martín<br />Palabras clave: sitios de redes sociales, internet, origen.<br />Búsqueda: Metal(base de datos de la biblioteca de la Universidad de Alcalá<br />DOCUMENTO FIABLE.<br />¿Qué tipo de redes sociales existen y cuáles son los diferentes usos que tienen?<br />Localización: foros de internet, artículos sin nombre, definiciones sacadas de páginas web de tecnología moderna y de las redes sociales. <br />Búsqueda : www.google.com<br /> DOCUMENTO NO FIABLE<br />Redes sociales derechos de los usuarios y privacidad:<br />Autores: Antonia Paniza Fullana.<br />Localización: Datos personales.org: La revista de la agencia de protección de datos de la Comunidad de Madrid. Año 2009.<br />Búsqueda: Dialnet.<br />Palabras claves utilizadas: redes sociales, privacidad, riesgos.<br />DOCUMENTO FIABLE.<br />La autorregulación como instrumento de la privacidad y la seguridad en las redes sociales.<br />Autores: Pablo Pérez San José<br />Localización: Datos personales.org: La revista de la agencia de protección de datos de la Comunidad de Madrid. Año 2010.<br />Búsqueda: Dialnet.<br />Palabras claves utilizadas: redes sociales, privacidad, riesgos.<br />DOCUMENTO FIABLE.<br />Redes sociales y privacidad:<br />Autores: Natalia Martos Díaz.<br />Localización: Datos personales.org: La revista de la agencia de protección de datos de la Comunidad de Madrid. Año 2010. <br />Búsqueda: Dialnet.<br />Palabras claves utilizadas: redes sociales, privacidad, riesgos.<br />DOCUMENTO FIABLE.<br />Posibilidades pedagógicas: redes sociales y comunidades educativas <br />Autores: Fernando Santamaría González <br />Localización: Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, ISSN 0213-084X, Nº. 76, 2008 , págs. 99-109<br />Búsqueda: Dialnet.<br />Palabras claves utilizadas: redes sociales, ámbito educativo. <br />DOCUMENTO FIABLE.<br />Percepción de profesores de universidad pública sobre el uso de las tecnologías de información aplicadas a la educación <br />Autores: José Iván Lara Treviño <br />Localización: Entelequia: revista interdisciplinar, ISSN 1885-6985, Nº. 6, 2008 , págs. 123-175 <br />Búsqueda: Dialnet.<br />Palabras claves utilizadas: redes sociales, ámbito educativo. <br />DOCUMENTO FIABLE.<br />Bolonia y las TIC: de la<br />docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. <br />Autor: FRANCESC ESTEVE<br />Localización: Investigador Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria Universidad Politécnica de Madrid. La cuestión universitaria, 5. 2009, pp 59 a 68. <br />Búsqueda: Dialnet.<br />Palabras claves utilizadas: redes sociales, ámbito educativo. <br />DOCUMENTO FIABLE<br />