1. POR: MARLEYS JIMENEZ

2. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDA
del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDA/H) es una afección que aqueja
tanto a niños como adultos, y que se caracteriza por problemas con la atención,
impulsividad y exceso de actividad. afecta del 5 al 8 por ciento de los niños en edad
escolar, y del 2 al 4 por ciento de los adultos.

3. El Trastorno por Déficit de Atención con o sin
Hiperactividad (TDAH) <br />según es un
trastorno de origen neurobiológico que se
caracteriza por déficit de atención, Impulsividad
y/o hiperactividad excesiva o inapropiada para la
edad del niño. Este trastorno es un cuadro
sintomático tremendamente heterogéneo desde el
punto de vista clínico y pronóstico.

4. SE CARACTERIZA

5. DIAGNOSTICO
Dependiendo del tipo y número de síntomas de falta de atención e hiperactividad presentes, un niño
puede recibir uno de tres diagnósticos del Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad.
Estos son:
Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad tipo hiperactivo-impulsivo.
Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad tipo falta de atención.
Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad tipo combinado.
Para recibir el diagnóstico de tipo hiperactivo-impulsivo un niño debe mostrar 6 o más de los
siguientes síntomas, persistentes durante al menos 6 meses:
- juega con las manos o pies o se mueve continuamente en una silla
- tiene dificultades para permanecer sentado
-corre o se mueve en forma excesiva en situaciones inapropiadas
-presenta dificultades para jugar o comprometerse en actividades tranquilas
-está en permanente movimiento o actúa como si fuese accionado por un motor
-habla demasiado, lanza las respuestas antes que se hayan formulado completamente la preguntas
-tiene dificultades para esperar su turno
-interrumpe o molesta a otras personas.

6. DIAGNOSTICO
Para recibir un diagnóstico del tipo de falta de atención, un niño debe mostrar 6 o más de los
siguientes síntomas durante a lo menos 6 meses:
- no logra enfocar la atención a los detalles o comete errores debido a falta de cuidado
- tiene dificultades en mantener su atención en las actividades relacionada con tareas o juegos
- con frecuencia parece no escuchar cuando se le está hablando
- no sigue las instrucciones que se le dan
- tiene dificultades para organizar las tareas y actividades
- evita, no le agrada o no tiene ganas de comprometerse en tareas que requieren de un esfuerzo continuo
- pierde cosas que son necesarias para sus tareas o actividades, se distrae con facilidad, y se olvida de
sus actividades diarias.
Para recibir el diagnóstico de tipo combinado, un niño debe presentar seis síntomas,
combinando síntomas de los dos grupos anteriores.
El Impacto del Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad sobre los niños
La investigación ha demostrado el impacto significativamente negativo que estos síntomas tienen en la
vida diaria para muchos de los niños afectados. La capacidad de mantener la atención y controlar el nivel
de

7. DIAGNOSTICO
las actividades y la conducta impulsiva es una herramienta críticamente importante en la infancia.
Debido al Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad, los niños afectados debenluchar para
poner atención, desarrollar y seguir los programas y para estar sentados tranquilos así como también con
sus compañeros. En comparación con otros niños, pierden más las cosas que son necesarias para las tareas
y actividades y son olvidadizos en sus actividades cotidianas. Experimentan dificultades para considerar
las consecuencias de sus acciones al planificar acciones futuras. En muchos casos, la mala conducta no es
el resultado de una incapacidad de comprender la acción correcta sino que más bien de una incapacidad
de ya sea controlar la conducta o de escuchar y seguir las instrucciones. Por lo tanto, en ocasiones, los
niños con el Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad se comportan bien. Otras veces en
situaciones similares, se comportan mal. Esta conducta discordante no es intencional

8. PARA CONCLUIR
¿Qué puede hacer el colegio con los niños con
TDAH?
Conocer el problema para poder comprender e intervenir
adecuadamente. Esto implica asesorar a los padres en la
derivación del niño a un especialista adecuado y
comprender las necesidades específicas del niño.
La colaboración entre colegio y familia es fundamental
para un tratamiento efectivo. En muchos casos, el niño
necesitará una valoración pedagógica que determine sus
necesidades académicas, así como un plan de
intervención escolar personalizado. Por otra parte, el
profesorado debe informar a los padres a lo largo de todo
el curso escolar, intercambiando información y
experiencias, fomentando la colaboración entre la
escuela y la familia.