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Hyp. 1. Des compétences préalables.   Régression sur la probabilité de contribution régulière    (quest A4 à 3 et 4).    ...
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Hyp. 2. Engagement et contribution. (2)   La connaissance de la licence, plus élevée chez :         les contributeurs,  ...
Hyp. 3. Lusage explique la participation. Hypothèse : ceux qui utilisent dans le travail contribuent plus. résultats :  ...
Hyp. 3. Lusage explique la participation. (2)  Lien entre utilisation de Wikipédia et forme    de la participation (CAH s...
Hyp. 3. Lusage explique la participation. (3)   Sur la partition en trois classes :         Une classe de contributeurs ...
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Présentation séminaire m@rsouin wikipédia sd nj il kr mv

  1. 1. 9e séminaire – 26 & 27 mai 2011 - Bénodet Wikipédia, ou lutopie duneencyclopédie créée par tous. Résultats préliminaires. Dejean1, Jullien1, Lyubareva1, Roudaut1, Vicente2. 1 LUSSI & M@rsouin, Institut Télécom Bretagne et UEB, 2COSTECH, UTC. 1
  2. 2. Lutopie de laccessibilité. « Aujourd’hui, en offrant un libre accès à un large éventail d’informations généralement fiables et présentées de façon synthétique, Wikipédia crée un nouvel écosystème cognitif qui devrait encourager une extension de la curiosité intellectuelle dans toutes les couches de la population et dans toutes les aires linguistiques. » (Vandendorpe, 2008, p. 27) « Le collégien peut ainsi contribuer au projet, tout comme le professeur d’université. » (ibid, p. 23) 9e séminaire M@rsouin 2 26 et 27 mai 2011-
  3. 3. Contre la réalité du capital culturel... Si ces communautés permettent dacquérir du capital culturel, on peut, à linverse, se demander sil nest pas nécessaire davoir des compétences minimales pour pouvoir y prétendre. 9e séminaire M@rsouin 3 26 et 27 mai 2011-
  4. 4. Trois hypothèses. Les compétences culturelles et technologiques comme facteur discriminant de la participation. Lien entre engagement communautaire, renommée dune part et participation dautre part. Les types dusage de Wikipédia comme explication de la participation. 9e séminaire M@rsouin 4 26 et 27 mai 2011-
  5. 5. Hyp. 1. Des compétences préalables. Régression sur la probabilité de contribution régulière (quest A4 à 3 et 4).  Niveau de diplôme très discriminant :  au dessus du bac et croissant avec le diplôme  Mais aussi CSP  Cadre  Mais aussi employés/ouvriers (contre artisans-agriculteurs)  Mais pas étudiants-collégiens  Et âge :  Les 40 et 59 ans sont sur-représentés 9e séminaire M@rsouin 5 26 et 27 mai 2011-
  6. 6. Hyp. 1. Des compétences préalables (2) Mais aussi compétences (et appétence) technologiques :  Jouent positivement :  Élaborer un document complexe et structuré avec un logiciel de traitement de texte  Maîtriser votre identité numérique  Jouent négativement :  Savoir utiliser et modifier des images, du son, de la vidéo  Ne jouent pas :  Gérer différentes versions de documents partagés  Rechercher de linformation 9e séminaire M@rsouin 6 26 et 27 mai 2011-
  7. 7. Hyp. 1. Des compétences préalables (3). si l’on s’intéresse à la nature des contributions, – il n’y a pas de différence tranchée entre les différentes catégories sur les connaissances, – Beaucoup plus sur les responsabilités administratives – Mais pas que des cadres ! Participe dans Participe à la Participe à Responsabilités mon domaine de structure plusieurs langues administratives connaissance Commerçants Agri 45,76% 16,95% 28,81% 22,03% Cadre 49,80% 14,73% 34,52% 13,78% Intermédiaire 47,50% 19,17% 22,50% 10,00% Ouvrier Employés 49,74% 17,95% 24,62% 7,18% Etudiant 46,50% 15,75% 31,50% 7,25% CollegeLycéen 54,97% 25,15% 23,98% 4,09% 9e séminaire M@rsouin 7 26 et 27 mai 2011-
  8. 8. Hyp. 2. Engagement et contribution. Lengagement :  la connaissance de la licence,  daccord avec lorganisation interne,  sentiment dappartenance (faire partie de la communauté) Rapport avec la contribution 9e séminaire M@rsouin 8 26 et 27 mai 2011-
  9. 9. Hyp. 2. Engagement et contribution. (2) La connaissance de la licence, plus élevée chez :  les contributeurs,  les plus âgés, les niveaux détude et de compétence informatique élevés, les étudiants, ceux en emploi Accord avec lorganisation interne (organisation démocratique, processus délection juste, hiérarchie nécessaire) plus important chez :  Les non-contributeurs, Sentiment dappartenance (faire partie de la communauté) plus élevé  chez les contributeurs,  Chez les arrivants les plus récents. 9e séminaire M@rsouin 9 26 et 27 mai 2011-
  10. 10. Hyp. 3. Lusage explique la participation. Hypothèse : ceux qui utilisent dans le travail contribuent plus. résultats :  Utilisation dans le cadre du travail pas significatif  Utilisation dans le cadre personnel, joue positivement pour :  Vérifier un point  Aborder un nouveau point. Hypothèse non validée, Wikipédia,  la passion plus que lintérêt,  ou alors connaissances profanes sur Wikipédia, plutôt que connaissances spécialisées ? À creuser avec les entretiens qualitatifs 9e séminaire M@rsouin 10 26 et 27 mai 2011-
  11. 11. Hyp. 3. Lusage explique la participation. (2) Lien entre utilisation de Wikipédia et forme de la participation (CAH sur lutilisation de Wikipédia). Variables actives : modalités de contribution Illustratives : usage de Wikipédia, connaissance de la licence, etc. 9e séminaire M@rsouin 11 26 et 27 mai 2011-
  12. 12. Hyp. 3. Lusage explique la participation. (3) Sur la partition en trois classes :  Une classe de contributeurs (à affiner, 84% de léchantillon)...  1e contribution en rapport avec travail/études,  Participation = participation à : un objet commun de connaissance, encyclopédie généraliste pour tous, panorama exhaustif, mais aussi samuser (daccord), mettre à disposition leurs connaissances (tt à fait daccord)  Participation aussi à des discussions sur les thèmes et les articles, toujours actives  Inscrits sur Wikipédia, un ou plusieurs pseudos, un ou plusieurs identifiants suivant les sites, ont lu et compris la licence  Source dinformation culturelle important ou très importante (C9), mais aussi professionnelle 9e séminaire M@rsouin 12 26 et 27 mai 2011-
  13. 13. Hyp. 3. Lusage explique la participation. (3)  Deux classes de faibles participants :  Une classe doccasionnels :  première contribution : clarification formulation, pas lu les pages dexplication, plutôt sur langlais, plutôt pas sur le français  Contribution : pas pour samuser, ni pour se faire connaître, plutôt sur des corrections marginales  personnes pas inscrites, qui nont pas pas lu la licence et ne savaient pas quil y en avait une.  personnes qui ont utilisé Wikipédia dabord en anglais, qui lorsquelles cherchent à apprendre ou à vérifier un point, lisent tout larticle,  personnes pas à laise sur lidentité numérique, ni sur la gestion de différentes versions de documents partagés.  Une classe qui ne participe plus.  En wikibreak, Participation, pas pour : construire un objet commun de connaissance, encyclopédie généraliste pour tous, panorama exhaustif, mettre à disposition connaissances, ni pour samuser  Première contribution pas en lien avec travail ni avec centre dintérêt, inscrites longtemps après première contribution  Pas un outil important pour améliorer culture générale, pas source dinfo culturelle importante, pas source importante pour le travail non plus 9e séminaire M@rsouin 13 26 et 27 mai 2011-
  14. 14. 9e séminaire – 26 & 27 mai 2011 - Bénodet Wikipédia, ou lutopie duneencyclopédie créée par tous. Questions ? Dejean1, Jullien1, Lyubareva1, Roudaut1, Vicente2. 1 LUSSI & M@rsouin, Institut Télécom Bretagne et UEB, 2COSTEC, UTC. 14

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