Presentación Taller Hábitat Sustentable, Arquitectura,UASLP

1. TALLER hábitat SUSTENTABLE Dolores Lastras Martínez, Cristina Moctezuma Anaya, Martha Y. Pérez Barragán, Gerardo J. Arista González, Ricardo Alonso Rivera, Ernesto Ochoa Guerra, Arturo Trujillo González, Ricardo León Navarro. Petat-Glass, REC Arquitectura, Cuernavaca Centro de visitas en el ecosantuario Orokonui Casa en el desierto, Marmol Radziner Silvertree, Casa ecológica, Londres

2. COMPROMISO con UNIVERSIDAD y FACULTAD

3. COMPROMISO Proporcionar, a través de los diferentes objetivos y niveles de aprendizaje, las herramientas y conocimientos suficientes para su formación en la disciplina, con el propósito fundamental de formar estudiantes comprometidos con la arquitectura, su entorno y con el medio ambiente, capaces de desarrollar proyectos de espacio y arquitectura sustentables que incorporen sistemas bioclimáticos y otros elementos de bajo consumo de energía que reduzcan las emisiones que afectan el medio ambiente y que además permitan mejorar las condiciones de confort de los usuarios. Contenedores de esperanza, Benjamín García Saxe Architecture, San José, Costa Rica / Croquis, Casa en las colinas, Cabrera Trlin Arquitectos, Entre Ríos, Argentina

4. POSTURA ante ARQ La arquitectura ha sido la génesis de los espacios habitables del hombre a través del tiempo y es una disciplina tan amplia y diversa como la historia del hombre mismo. Stonehenge, Amesbury, Wiltshire, Inglaterra, http://leirdal.net/blog/archives/148-stonehenge.html

5. POSTURA ARQ La arquitectura se entiende como la posibilidad de servir al hombre, interpretando sus necesidades, dando una respuesta espacial congruente con su entorno y su tiempo, que sea lógica en su materialización,factible técnica y normativamente, sustentable y respetuosa del medio ambiente y que posea además un sentido social y comunitario. 93 Viviendas, ELEMENTAL, Iquique, Chile

6. POSTURA ARQ Como formadores en esta disciplina, la arquitectura nos ofrece la oportunidad de enseñar a crear los espacios para el hombre de nuestro tiempo, con usuarios tan diversos como tan variada es la actividad humana misma, y son a ellos a quienes los nuevos arquitectos deben dar una respuesta espacial responsable con calidad formal, funcional, sustentable e incluso estética. Foto de María Méndez, UNICEF México, http://impreso.milenio.com/node/8607460

18. correcta implementación de los objetivos y contenidos en el ejercicio de taller; Escuela Bau Haus, http://idioteconomia.blogspot.com/2010/05/la-bauhaus.html

20. apropiada aplicación de los procesos y métodos de diseño en el ejercicio;

21. evaluación del proceso mediante la aplicación de pautas y

22. retroalimentación surgida del señalamiento de errores y discusión entre las partes.http://www.orquideasibericas.info/docencia.htm

24. estar abierto a la discusión de ideas mediante los conocimientos adquiridos.http://www.boligan.com/index2.php?id=30a&imgx=27

26. cumplir con los objetivos y requisitos señalados en los niveles de taller.

27. complementar lo enseñado en taller con consultas a través de las redes cibernéticas.

28. aprender de los errores ya que los aciertos probablemente ya han sido codificados.http://fabulas.com.mx/el-ricacho-metido-a-arquitecto

30. EDUCADOR El educador adquiere la responsabilidad académica de enseñar la arquitectura utilizando para ello todos los medios disponibles a su alcance y que la transmisión de conocimientos sea mediante una didáctica adecuada y pertinente. El maestro Carlos Raúl Villanueva, foto de Paolo Gasparini, http://sancheztaffurarquitecto.wordpress.com/category/arquitectura-venezuela/page/3/

31. EDUCANDO El educando se compromete a cubrir el aprendizaje mediante una disposición absoluta y exigiendo, además, al profesor el cumplimiento de los contenidos del curso y de sus objetivos académicos. Miguel Arroyo y Harry Habend en los talleres de la FAU. Ciudad Universitaria, foto de Paolo Gasparini, http://sancheztaffurarquitecto.wordpress.com/category/arquitectura-venezuela/page/3/

32. SÍNTESIS taller del hábitat sustentable

33. DEFINICIÓN Un método para enfrentar el proceso enseñanza-aprendizaje en el Taller, que permite al alumno apropiarse de conocimientos teóricos previamente adquiridos en las materias de la carrera, para luego, como soporte teórico para la toma de decisiones, poder sintetizarlos y aplicarlos en una respuesta de espacio arquitectónico que dé cumplimiento a un objetivo y a un problema de diseño inicialmente planteados. Sou Fijimoto, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

35. síntesis; respuesta proyectual de espacio arquitectónico factiblea partir de la recepción y aprehensión de conocimientos y experiencias previamente alcanzados por el alumno, tanto en los contenidos de materias como en el cumplimiento de objetivos en los Talleres de Síntesis precedentes, lo cual permite al educando enfrentar la síntesis y la toma de decisiones. http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

36. OBJETIVOS horizontales

38. la comprensión

39. la aplicación

40. la evaluaciónde los objetivos horizontales de los ocho niveles del Taller de Síntesis. Estructuras en la AA, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

41. OBJETIVOS H Somos responsables de los tres objetivos particulares de cada unidad didáctica, aprobados para cada nivel de Taller en el Plan de Estudios de la carrera, los cuales para efecto de la evaluación son acumulativos en el transcurso de los ocho niveles de Taller de Síntesis y acumulativos también para las tres unidades de cada semestre. Jury con Sergi Aguilar, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

42. OBJETIVOS H Los ejercicios de diseño a resolver en cada unidad didáctica se plantean en primera instancia con la temática general de la unidad, pero sus alcances se adecuan al desarrollo y cumplimiento del objetivo específico de la unidad que corresponda. Jury análisis formas, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

43. PROCESO de diseño Jury análisis formas, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

44. PROCESO DIS En su gran mayoría los maestros que participan en el Taller de Arquitectura HS son egresados de la Facultad del Hábitat y conocen la manera de abordar los ejercicios de diseño que se plantean en el Taller de Síntesis. Cajas Reales, San Luis Potosí, http://blog.fotocommunity.net/serverstatus/

45. PROCESO DIS El proceso de diseño de un proyecto de arquitectura por lo general requiere del empleo de la metodología de la Mtra. Sofía Letelier. Arquitectura Bioclimática, http://puntogordo.wordpress.com/category/arquitectura-bioclimatica/

47. Desarrollo y justificación de un estudio de la ciudad para la ubicación idónea del proyecto,

48. Análisis de factores que inciden en el (los) usuario (s) a quien (es) va dirigido el proyecto,

49. Elaboración del programa arquitectónico del proyecto cuando no se haya proporcionado, Arquitectura Bioclimática, http://puntogordo.wordpress.com/category/arquitectura-bioclimatica/

51. Desarrollo del anteproyecto y su retroalimentación en los niveles instrumentales de taller

52. Desarrollo del proyecto arquitectónico en los niveles de especificación.2nda. Corrección, http://tallerrealityesarq.wordpress.com/page/2/

53. GRACIAS por su atención