1. LOS SISTEMAS DE ESCRITURA EN
EL
DESARROLLO DEL NIÑO
EMILIA FERREIRO
ANA TEBEROSKY
Martha Patricia Parra
Maestría en Educación
Seminario Fundamentos Conceptuales
Practicas de enseñanza, practicas discursivas y lenguaje en el campo educativo
2. DOCTORA
BEATRIZ EMILIA
FERREIRO SCHAVI
• Nació en Argentina en 1936.
• Es psicóloga, educadora, y doctora por la Universidad
de Ginebra, donde realizó su tesis bajo la dirección de
Jean Piaget.
• Ferreiro es reconocida internacionalmente por sus
contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo
de adquisición de la lengua escrita.
“Los chicos tienen la mala costumbre de no pedir permiso para
empezar a aprender”
3. DOCTORA
ANA LEONOR TEBEROSKY
• Es originaria de Argentina y actualmente radica en
Barcelona, donde ha vivido por más de 26 años.
• Especialista en temas de lectura, escritura y
enseñanza.
• Catedrática en la Universidad de Barcelona, donde
dirige el departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación
4. TÉMATICAS DEL TEXTO
La situación educativa en América
Latina
La pertinencia de la teoría de Piaget para
comprender los procesos de adquisición de
la lectura y la escritura
Métodos tradicionales de la enseñanza de la
lectura
La psicolingüística contemporánea y
el aprendizaje de la lectura y la
escritura
5. LA SITUACIÓN DE LA
EDUCATIVA EN AMERICA
LATINA
MILLONES DE NIÑOS ESTÁN DESTINADOS A TRANSITAR POR LA VIDA SIN
SABER LEER NI ESCRIBIR
Todos los años, se observa una reducción del número de adultos que no saben leer
ni escribir.
Gracias a un mayor acceso a la educación, los adultos jóvenes de hoy tienen una
posibilidad bastante mayor que sus padres de estar alfabetizados.
Sin embargo, millones de niños aún se encuentran fuera de la escuela y millones
más abandonan la escuela primaria sin haber adquirido las competencias básicas de
alfabetismo.
En otras palabras, estos menores del siglo XXI, la mayoría de los cuales son niñas,
están destinados a vivir marginados de la vida social y económica de nuestro mundo.
(DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN 2013)
7. MÉTODOS TRADICIONALES
DE LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA
MÉTODO SINTETICO
Parte de la unidad más pequeña a la compleja. Se inicia con las vocales
Práctica visual, imitación, repetición, reproducción de letras y sonidos
Desarrollo de la memoria a corto plazo
ESCRITURA: transcripción grafica del lenguaje oral.
ALFABÉTICO
va de la letra a la palabra
SILABICO
las silabas como unidades mínimas
para reconocer palabras y oraciones
LEER: Decodificar lo escrito
en sonido
FONETICO
Se enseñan las vocales y su
sonido y luego las
consonantes
8. MÉTODOS TRADICIONALES
DE LA ENSEÑANZA DE LA
LECTURA
MÉTODOANALÍTICO
ACTO GLOBAL
IDEO-VISUAL
Se parte de estructuras
mayores
( palabras-oraciones y
textos)
Enseñar a leer y escribir
por medio de palabras y
oraciones
Le permite al niño pensar,
diferenciar los dibujos,
analizar y codificar el lenguaje
oral y escrito.
9. LA PSICOLINGÜÍSTICA
CONTEMPORÁNEA Y EL APRENDIZAJE
DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
• MODELO TRADICIONAL: Los adultos y cuidadores refuerzan
selectivamente las emisiones vocálicas del niño( sonidos o
palabras) del medio social. EL NIÑO RECIBE DE A POCO EL
LENGUAJE FABRICADO POR LOS ADULTOS.
• DESARROLLO DEL LENGUAJE CHOMSKY( 1974-1976)
Cuando el niño llega a la escuela tiene un notable conocimiento de
la lengua materna, un saber lingüístico que utiliza “sin saberlo”.
Estable la diferencia entre competencia y desempeño.
Adquisición del lenguaje es innato como consecuencia de los
estímulos exteriores.
El desarrollo del lenguaje se produce a través de la ejercitación y la
memorización entre otros
10. LA PERTINENCIA DE LA TEORÍA DE PIAGET
PARA COMPRENDER LOS PROCESOS DE
ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
11. LA PERTINENCIA DE LA TEORÍA DE
PIAGET PARA COMPRENDER LOS
PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
Teoría psicogenética
Niño aprende autónomamente a partir de su inteligencia
Etapas
Sensoriomotor(0-2)
Intuitiva(2-6)
Preoperacional (7-
12)
Abstracta de 12 en
adelante
SENSORIOMOTOR
Usa sus sentidos y
habilidades motrices
OPERATORIO
Conquista de la
racionalidad
INTUITIVA
Dominio de
conocimientos
Espacio
Tiempo
causalidad
12. EMILIA FERREIRO(2007)
“¿Usted no sabe qué hacer el primer día?
Lea en voz alta”. La experiencia de
escuchar leer en voz alta no es una
experiencia de todos los chicos antes de
entrar a la escuela y es crucial para
entender ese mundo insólito que tiene que
ver con que hay estas patitas de araña
(muestra las letras) en una hoja y que
suscitan lengua.
