Informe Del Nodo Mendoza De La Redeie Octubre

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INFORME DEL NODO MENDOZA DE LA REDEIE PRELUDIO, EXPLORACIONES, ZAMBULLIDAS Y PROSPECTIVA.

INFORME DEL NODO MENDOZA DE LA REDEIE
PRELUDIO, EXPLORACIONES, ZAMBULLIDAS Y PROSPECTIVA.

13 de octubre de 2008

Marcela Ficcardi
Bibiana Aguilera
Mónica Balada
Graciela Bocchi
Mariana Castiglia
Martín Elgueta
Richard Ermili
Marta Escalona
Claudia Reghitto
Ana Laura Rodríguez

El equipo de la Universidad Nacional de Cuyo y de la Provincia de Mendoza se
suma a la REDEIE de modo oficial el 26 de abril de 2008 en la reunión mantenida en la
Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste, en el marco de las
Primeras Jornadas Nacionales “Los Enfoques Institucionales en Educación”. Afiliación
que es el culmen de una serie de trabajos sostenidos y compartidos por el equipo de
Mendoza que vale la pena rememorar. Con este propósito, este escrito intenta
bosquejar algunas pistas que permitan esbozar una pequeña historia del Nodo de
Mendoza.
Para ello, en la primera parte aludimos a la experiencia que nos convocó primero
como grupo en formación: el Postítulo en Análisis y Animación Socio Institucional… Y
que luego reconfirmamos con el Posgrado en Análisis Institucional. Ambas
experiencias bajo el aval institucional de la Universidad Nacional de Salta con el
respaldo de la REDEIE.
En el segundo apartado ofrecemos una síntesis de nuestras exploraciones y
zambullidas como equipo de trabajo, búsquedas que se materializan en distintos
Institutos de Formación Docente de Nivel Superior.
En el tercer apartado narramos el modo en que el equipo arriba al Ciclo de
Profesorado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y su proceso de
institucionalización en este ámbito de la Universidad Nacional de Cuyo. En el cuarto,
hemos listado los artículos producidos y publicados por los miembros del Nodo.
Y el último, describe las acciones proyectadas por el Nodo de Mendoza en vistas al
futuro.

2

NUESTRA PREHISTORIA COMO «GRUPO DE FORMACIÓN»

A finales de 2000 el Postítulo de Animación y Análisis Socio Institucional convocó
a un grupo de profesores de la Provincia de Mendoza junto a otros cientos
provenientes de distintos institutos de Formación Docente del país. En el 2001
finalizamos siete de los nueve mendocinos que iniciamos la experiencia de formación.
De estos siete, cuatro iniciamos y finalizamos el Posgrado en Análisis Institucional en
la Universidad Nacional de Salta en 2004 1. Y de estos cuatro, tres se encuentran en la
actualidad en la finalización de sus tesis de maestría desde los aportes del análisis
institucional. De este modo, el interés por profundizar la formación en el análisis
institucional generó la inquietud de configurarse como equipo de trabajo2. Cinco de los
actuales miembros del Nodo transitaron esta experiencia formativa que se vuelve un
hito fundador del equipo de trabajo.

NUESTRA PREHISTORIA COMO «EQUIPO DE TRABAJO»3

Para retratar las acciones realizadas por el equipo vamos a reunirlas en tres
apartados cronológicamente: acciones de intervención, acciones de investigación y
acciones de formación.

Acciones de Intervención
A finales de 2001 -Graciela Bocchi y Martín Elgueta mientras finalizaba el
postítulo- fueron convocados para llevar adelante un análisis institucional de un
Instituto de Formación Docente de Gestión Privada. Primer hito de trabajo
profesional del equipo desde el análisis institucional a demanda de una institución
educativa.
De 2002 a la fecha, Bibiana Aguilera inicia acciones de intervención en el Jardín
Maternal Lucecitas de Luján en Luján de Cuyo (Mendoza) donde funciona un SEOS
(Servicio Educativo de Origen Social) y un CDIF (Centro de Desarrollo Infantil y Familiar)
para la atención de niños de 0 a 8 años. Las acciones se desarrollan en el marco del
programa de extensión denominado PROGRAMA DE PREVENCIÓN DEL FRACASO
ESCOLAR de la Facultad de Educación Elemental -de la Universidad Nacional de Cuyo-
1
Un recorrido sobre la experiencia de formación y de configuración del equipo de trabajo se ha
explorado en el artículo de Martín Elgueta (2007) “Efectos de formación entre narcisos, máscaras y
vinos. Reseña sobre la experiencia de un grupo y equipo de trabajo” (contribución para la próxima
publicación de libro sobre la experiencia de formación del Postítulo de Análisis y Animación Socio
Institucional, coordinado por la Universidad Nacional de Salta).
2
De los siete mendocinos que finalizaron el Postítulo en Animación y Análisis Socio- Institucional,
cinco son miembros del Nodo Mendoza.
3
Este apartado no pretende listar todas las experiencias realizadas por los miembros del equipo;
sino que recupera algunas de ellas que tienen íntima vinculación con los enfoques institucionales y la
configuración del grupo como equipo de trabajo.

3

que tiene dos proyectos: Atención de Sala de Psicomotricidad de 3 a 8 años y
Asesoramiento y Capacitación a los docentes y responsables de las salas de Lactantes y
Deambuladores.
En agosto de 2002 se crea la asociación civil UNES (Unir Esfuerzos) en San
Rafael (Mendoza). Sus propósitos son: formar un sector de trabajo conjunto con el
objeto de servir a los emprendimientos locales; ser agente de unión y puesta en
relación de las instituciones y particulares; promover el intercambio de experiencias y
el desarrollo de redes informales solidarias a través de encuentros y foros entre
entidades y personas que protagonizan y desean el desarrollo regional. Mónica Balada
–miembro de la fundación y presidenta de la misma durante algunos periodos- integra
y participa activamente en prácticas de animación pública y educación no formal para
el fortalecimiento de redes sociales y ciudadanía participativa local. Richard Ermili se
sumó con sus aportes y trabajo a muchas de estas acciones. Experiencias en el que las
perspectivas de análisis e intervención institucionales han propiciado posiciones
subjetivas saludables y han ampliado la comprensión de los diferentes procesos. Los
proyectos específicos de acción fueron:
 2003, publicación del libro “Los que mueven San Rafael. Guía de Iniciativas
Solidarias y Participativas”.
 Marzo de 2004 a diciembre de 2005, Emisión Radial “La Minga”: Alfio
Araujo – Mónica Balada; emitida por LV4 todos los Miércoles de 14 a 15 hs
 Bolsa de Trabajo: Fernanda González – Pablo Lara (participó como
representante de L’AMI4) – Mónica Balada (participó como coordinadora
del Proyecto Trabajar Juntos)
 “Tomemos la Palabra”: Mónica Balada – Socios Activos que en este
proyecto desempeñan roles de otras instituciones en las que participan:
Bibiana Genovese- Marta Juan – Estela Alvarez – Pablo Lara – Carmen
Bustos – Nélida Hernández. Proyecto de formación en ciudadanía para
adolescentes y jóvenes vulnerables
 Acompañamiento de proyectos: Mónica Balada – Marta Juan – Pablo Lara
(Responsable del proyecto y representante local de L’AMI )
 Proyecto “Trabajar Juntos”: Aquí habría que tener en cuenta dos cosas: por
un lado que hay actividades y responsabilidades de gestión de la red (Pablo
Lara y Mónica Balada por el 2004: Fernanda González y Mónica Balada por
el 2005), y por otra parte la participación en los proyectos específicos de la
red, en los que se incluyen “La Minga”, Bolsa de Trabajo, “Tomemos la
Palabra” y Acompañamiento de Proyectos, en los que ya se expresa más
arriba la participación de los socios de UNES.

Desde el 2005, Marcela Ficcardi colabora con la Organización Social EMAUS
Mendoza, como Coordinadora de grupo institucional/ intervención en el “Encuentro
VIII Campo de Trabajo 2005. EMAUS Latinoamericano”, encuentro Internacional
organizado por Traperos de EMAUS Mendoza. En 2007, coordinadora de grupos de
4
L’AMI- Apoyo Mutuo es una asociación civil francesa que trabaja en apoyo al desarrollo local de
San Rafael (Mendoza).

4

trabajo de la región América de EMAUS en el análisis de Estatutos del Movimiento,
para la XI Asamblea Mundial de EMAUS Internacional. Y en 2008, coordinadora del
grupo de la propuesta comunitaria del Barrio EMAUS, Mendoza.
En 2007 -desde la función de extensión de la Escuela Normal Superior 9-004 de
Tunuyán- Claudia Reghitto y Martín Elgueta desarrollaron una experiencia de
intervención y asesoramiento en la Escuela Nº 1-056 “Manuela Dolores Ojeda”,
también de Tunuyán (Mendoza), a partir de su demanda. La problemática planteada se
configuraba en torno a las “dificultades de aprendizaje” de los alumnos de 2º grado. El
abordaje de la misma a partir de los aportes del análisis institucional intentó develar
qué es lo que estaba sucediendo en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y
de enseñanza del docente en ese curso y en esa escuela con el fin de ampliar las
explicaciones que los protagonistas habitualmente sostenían.

Acciones de Investigación
Durante el año 2002 –Gisela Bravo y Martín Elgueta- dan comienzo a un proyecto
de investigación denominado “Memoria Histórica y Espacio Ambiental en el Valle de
Uco”5. Propuesta a la que se sumaron Mónica Balada, Richard Ermili, Claudia Reghitto
y Marta Escalona (entre otros colegas y estudiantes de la Escuela Normal Superior
9-004 de Tunuyán). En septiembre de 2003 se realiza el Primer Trabajo de Campo
Intensivo en un paraje andino seleccionado como referente empírico. En octubre del
mismo año, en el marco del IV Congreso Nacional y II Internacional de Investigación
Educativa, se presenta el proyecto de investigación en el marco de la reunión de la
REDEIE con el auspicio de Marta Reinoso de la UNPA-Unidad Académica Río Gallegos.
En ese marco, queda inscripto el primer miembro del equipo de Mendoza en la
REDEIE. Pero además, se articulan acciones entre los Institutos de Formación Docente
de la Provincia de Mendoza vinculados al proyecto de investigación (tres) y la Unidad
Académica Río Gallegos de la UNPA. Finalizando el 2003, dicha articulación se concreta
con la presentación en dicha universidad del proyecto de investigación “Dinámica de
la Relación Escuela Comunidad en Contextos Sociales Críticos. Estrategias de
Intervención para el desarrollo socio educativo. El Caso del Valle de Uco” (Código
29/A163) bajo la dirección de Marta Reinoso y la co-dirección de María Inés Muniz. En
el 2004 se realiza el Segundo Trabajo de Campo Intensivo. En abril de 2005, se genera
el primer encuentro del equipo de Mendoza con Marta Reinoso y María Inés Muniz en
el marco del procesamiento de la información obtenida en ambos trabajos de campo
(septiembre de 2003 y diciembre de 2004) y los primeros avances interpretativos de
los datos. En mayo de 2006 se concreta el segundo encuentro entre el equipo de
Mendoza y Marta Reinoso y María Inés Muniz en el marco de las Primeras Jornadas
Nacionales y Provinciales sobre la Práctica Docente y la Investigación Educativa
5
El proyecto de investigación se inscribió en la propuesta de indagación elaborada por Lidia
Fernández para el Postítulo de Análisis y Animación Socio Institucional; denominado “Educación y
Sociedad en nuestro medio. Una aproximación a la memoria de realizaciones, utopías y temas
pendientes”.

5

(organizada por los miembros del equipo de Mendoza en la Escuela Normal Superior
9-004 “Toribio de Luzuriaga”). A finales de 2006 se concreta la entrega del Primer
Informe de Avance correspondiente al año 2004. En el mismo periodo Martín Elgueta
viaja6 a Río Gallegos para participar del 6° Encuentro Anual de Hermenéutica
Aplicada: La Comunidad organizado por la UNPA. La ocasión propicia que los
integrantes del equipo de Mendoza elaboren artículos con sus avances interpretativos
sobre el material empírico reunido sobre el caso en estudio. El proyecto culmina en el
2007 con la entrega del Informe Final y la propuesta de Marta Reinoso y María Inés
Muniz de publicación de un libro que reúna algunos de los artículos generados por el
equipo interprovincial titulado: La educación en las pequeñas comunidades.
Instituciones, sujetos y prácticas. Además, en 2008 se da continuidad a la línea de
investigación con el proyecto “Relación Escuela Comunidad en contextos de
Transformación Social. El caso de una escuela rural, andina y de frontera del
piedemonte tunuyanino” radicado en la Escuela Normal Superior 9-004 en articulación
con el Ciclo de Profesorado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la
UNCuyo. Integran el equipo de investigación Martín Elgueta, Claudia Reghitto y Marta
Escalona.
De mayo de 2005 a abril de 2007, Bibiana Aguilera participa como investigadora
en formación del proyecto de investigación denominado: “Actividad, juego y juguetes:
manifestaciones de la subjetividad en niños de 0 a 3 años”. Cuya directora es Myrtha
Chokler y está radicado en la Facultad de Educación Elemental de la UNCuyo y la
Universidad de Limoges (Francia).
De marzo de 2006 a marzo de 2008, Marcela Ficcardi dirige el proyecto de
investigación: “¿La institucionalización de la pobreza o de la solidaridad? Dinámicas
socio organizacionales en condiciones críticas. El caso de las OSC en la provincia de
Mendoza”. Desarrollado en el Instituto de Enseñanza Superior 9-013 ISTEEC / DGE.
Mendoza.

Acciones de Formación
Si bien uno de los rasgos salientes de los miembros del equipo del Nodo de
Mendoza es una amplia experiencia en la Formación Docente y Técnica de Nivel
Terciario Superior; en casi todos los casos, tienen a su cargo el desarrollo del espacio
curricular Instituciones Educativas7.
Sin embargo, la mayoría tiene una amplia experiencia en el diseño y puesta en
marcha de Postítulos en el Nivel Superior Terciario del ámbito provincial. A
continuación ofrecemos una enumeración de algunos de ellos:

6
Con los fondos del proyecto de investigación en cuestión.
7
Otros espacios curriculares en los que desarrollan la tarea educativa serían: “Problemáticas
Sociocultural”, “Problemática del Conocimiento”, “Práctica e Investigación Educativa”, “Sujeto del
Aprendizaje”, “Taller de Evaluación”, “Taller de Natación”, “Taller de Estructura y Lógica Interna de los
Deportes”, “Innovaciones Educativas”, “Comportamiento y Comunicación Organizacional”, “Sistema
Educativo”, “Taller de Adolescencia”, “Psicología Institucional”…

6

 “Actualización Académica y Especialización Superior en EGB 3 y Nivel
Polimodal de Jóvenes y Adultos” aprobado por resolución Nº 1429/05 DGE.
Instituto Vera Peñaloza 9-010 de San Carlos presentó la propuesta con el
aporte de Marcela Ficcardi. Tres cohortes a la fecha.
 “Actualización Académica y Especialización Superior en Gestión y
Desarrollo Educativo”. Escuela Normal Superior “Toribio Luzuriaga” N° 9-004
de Tunuyán. Con aportes en el diseño de Marta Escalona, Claudia Reghitto y
Martín Elgueta; quienes también dictaron algunos espacios curriculares. Tres
cohortes.
 “Actualización Académica y Especialización Superior en Gestión y
Desarrollo Educativo”. Escuela Normal Superior “Mercedes T. San Martín de
Balcarce” N° 9-003 de San Rafael. Con la contribución de Mónica Balada.
Tres cohortes.
 “Actualización Académicas y Especialización Superior en Producción de
Materiales Didácticos”. Escuela Normal Superior “Toribio Luzuriaga” N°
9-004 de Tunuyán. Diseñado por Marta Escalona, Claudia Reghitto y Martín
Elgueta; quienes también dictaron algunos espacios curriculares. Tres
cohortes.
 Actualización Académica en Enseñanza de las Matemáticas”. Instituto
Superior N 9—009 de Tupungato. Presentó la propuesta con los aportes de
Marta Escalona. Dos cohortes.
 “Postítulo de Especialización en Educación de la Motricidad de 0 a 4años”.
Aprobado por la DGE en la resolución 01558 del 13 de septiembre de 2005 e
implementado en el Instituto de Educación Física “Jorge Eduardo Coll”
9-016. Bibiana Aguilera colaboró en el diseño de la propuesta y el dictado de
un espacio curricular. Una cohorte.

De 2005 a 2007, Graciela Bocchi participó como capacitadora en el Programa de
Mejoramiento de la Escuela Secundaria, en el proyecto RESCATANDO NOS.
Coordinado por la Escuela Normal Superior N° 9-001 “General José de San Martín”
(San Martín- Mendoza) y articulado con cinco escuelas secundarias de la región (tres
de ellas rurales). Las instituciones involucradas constituyeron un “núcleo de trabajo”.
La acción estuvo dirigida a directivos y docentes involucrados en proyectos orientados
a la relación con la comunidad: doble escolaridad, coordinación de áreas, proyectos
con la comunidad. Se trabajó con el propósito de ofrecer herramientas para reconocer
las culturas institucionales de las escuelas y de las culturas de los contextos donde
éstas se insertaban. Es decir, las acciones de capacitación tenían como referencia las
acciones de trabajo de las escuelas. Algunos de los tópicos sobre los que giró las
herramientas teóricas y técnicas del análisis institucional trabajadas fueron: las
dinámicas institucionales según Fernando Ulloa; el modelo de análisis de
Componentes, resultados y estilo de Lidia Fernández; la trama de relaciones y de

7

vínculos de Lucía Garay; las dimensiones de análisis de la organización de Aldo
Schlemenson. El taller de cierre y evaluación de las acciones del “núcleo de trabajo”
contó con el aporte de Marcela Ficcardi.
Finalizamos este apartado mencionando dos acciones de suma importancia para el
equipo. Ya que estas acciones estuvieron a cargo de la Prof. Lidia Fernández y le
ofrecieron al equipo la oportunidad de tener una experiencia de trabajo junto a ella
aprendiendo algunos aspectos del oficio del análisis institucional en el campo de la
formación y la intervención.
En noviembre de 2005, se desarrolló el Taller de Evaluación Institucional en el
marco del II Congreso Internacional “Recorridos, realidades y prospectivas de la
educación”; organizado por la Dirección General de Escuelas de la Provincia de
Mendoza. A cargo de la Prof. Lidia Fernández. Acompañada con los tutores: Bibiana
Aguilera, Mónica Balada, Graciela Bocchi, Gisela Bravo y Marcela Ficcardi.
Y entre 2007 y 2008, se desarrolló el seminario Análisis Institucional de Proyectos
de Cambio; en el marco de Proyectos de Apoyo al mejoramiento de la Escuela
Media8. Acción que se desarrolló en San Rafael, Mendoza. Prof. Lidia Fernández
estuvo como Profesora Responsable y Martín Elgueta como Profesor Auxiliar.
Como se indicó antes, ambas experiencias desplazaron –a los miembros
participantes- del lugar de estudiantes en formación, para comprender algunos
aspectos de los encuadres clínicos y de los enfoques institucionales en el campo de la
formación que nos resultan de sumo valor.

INSTITUCIONALIZACIÓN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

En 2003, Marcela Ficcardi9 convoca a Bibiana Aguilera, Mónica Balada, Graciela
Bocchi, Gisela Bravo y Martín Elgueta a presentar una propuesta para hacerse cargo de
la cátedra de Instituciones Educativas en el Ciclo de Profesorado de la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo (destinado a egresados
de las carreras de Sociología, Trabajo Social, Comunicación Social y Ciencias Políticas).
La facultad acepta la propuesta del equipo y se concreta esta primera incursión en el
ámbito de la universidad con la primera cohorte de estudiantes con el propósito de
promover los aportes de los autores del análisis institucional.
En 2005 se vuelve a dictar la cátedra10, pero además Marcela Ficcardi asume la
Coordinación del Ciclo de Profesorado más la Coordinación de Comunicación de

8
Proyecto de Articulación entre cinco escuelas secundarias y la Escuela Normal Superior 9-003 de
San Rafael. Un papel central en la concreción de este proyecto lo jugó Mónica Balada.
9
En ese momento Marcela Ficcardi está cursando este Ciclo de Profesorado y queda afiliada a la
cátedra como ayudante alumno. Graciela Bocchi asume el cargo de docente titular; Mónica Balada como
Docente Adjunta y el resto como docentes invitados. A partir de 2005, Marcela Ficcardi y Martín Elgueta
se adscribirán a la cátedra.
10
Pero ahora sin la contribución de Bibiana Aguilera y de Gisela Bravo.

8

Mariana Castiglia. Marcela Ficcardi11 –en función de la demanda de estudiantes
avanzados de las carreras de grado- convoca al equipo a que diseñe y dicte la materia
optativa Enfoques Institucionales e Intervención Educativa en Campos Sociales.
En 2006 Graciela Bocchi y Martín Elgueta –por concurso de trámite abreviado-
asumen la cátedra de Práctica e Investigación Educativa.
El mismo año a la fecha, pero en la Facultad de Educación Elemental (UNCuyo),
Bibiana Aguilera es contratada como profesora a cargo de Constitución del Rol de 1º
año y de Sistemas de Actitudes de 2º año (a partir de 2007) en la carrera de
Licenciatura en Psicomotricidad. También a cargo del taller de Formación de Actitudes
en 1º, 2º y 3º años de la Tecnicatura en Cuidados Infantiles.
En 2007 vuelve a dictarse Instituciones Educativas –Facultad Ciencias Políticas y
Sociales- con la tercera cohorte de estudiantes. A finales del año se abre el concurso
para el cargo de Profesor Titular Simple de la cátedra de Práctica e Investigación
Educativa. En noviembre Martín Elgueta gana el concurso.
En abril de 2008 se abre concurso para el cargo de Profesor Titular Simple de la
cátedra de Enseñanza y Aprendizaje que gana Graciela Bocchi. En mayo, sucede lo
mismo respecto a Instituciones Educativas y gana el concurso Marcela Ficcardi. En el
mismo periodo, la misma queda confirmada como coordinadora del Ciclo de
Profesorado para la actual gestión. En este marco, se promociona el dictado del Ciclo
en la Universidad Nacional de San Juan para las carreras de Comunicación Social,
Trabajo Social y Ciencias Políticas (a concretar en breve).
En octubre de 2008 se funda el Centro de Estudios, Análisis e Investigación en los
Enfoques Institucionales “Fernando Ulloa” en la Facultad de Ciencias Sociales y
Políticas dirigido por Graciela Bocchi. Contexto en el que se suman al equipo del Nodo
Mendoza la psicóloga Ana Laura Rodríguez y la Licenciada en Comunicación Mariana
Castiglia. Ante la creación del Centro de Estudios, Análisis e Investigaciones en los
Enfoques Institucionales “Fernando Ulloa”, Ana Laura Rodríguez expresa como
justificación del nombre del centro:

• “Fue fundador de la carrera de Psicología de la UBA.
• Proponía unir a la ética del deseo, la ética del compromiso.
• Decía de sí mismo que no era el psicoanalista más buscado, sino el más
encontrado... O sea... ¡Estaba dispuesto a trabajar!”.

En estas condiciones, el equipo considera que se ha cumplido una etapa de
inserción en la universidad que requiere consolidar los enfoques institucionales en la
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo12. Etapa
que ha sido coronada con la visita de Sergio Alberto López Molina entre el 19 al 22 de
11
La materia optativa propicia que este miembro del equipo co-dirija proyectos de tesis de las
carrera de grado de la facultad.
12
Contexto que nos lleva a tramitar la inclusión del Nodo de Mendoza en la REDEIE en mayo de
2008.

9

septiembre proveniente de la Universidad de Colima de México. Experiencia de
intercambio que supuso la organización de: Ateneo de presentación de proyecto de
tesis de doctorado de Sergio Alberto López Molina; Ateneo de Intercambio del
Proyecto de Investigación “Relación Escuela Comunidad en contextos de
Transformación Social. El caso de una escuela rural, andina y de frontera del
piedemonte tunuyanino”13 y su actuación como Docente Invitado en la cátedra de
Instituciones Educativas del Ciclo de Profesorado.

ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN Y PUBLICACIONES DEL EQUIPO14

A continuación se listan los artículos producidos por el equipo por orden
alfabético:
 AGUILERA Bibiana (2005). La parcela abandonada en el campo de la Formación
Docente. En II Congreso Internacional “Recorridos, realidades y prospectivas de la
educación”; organizado por la Dirección General de Escuelas de la Provincia de
Mendoza.
 BALADA Mónica, ELGUETA Martín, ESCALONA Marta, REGHITTO Claudia y otros
(2004). Dinámica de la relación escuela comunidad en contextos sociales críticos.
Estrategias de intervención para el desarrollo socio-educativo. El caso del Valle de
Uco. Primeras Jornadas de Investigación Institucional e Interinstitucional. Instituto
de Educación Superior 9-011 “Del Atuel”. 19 y 20 de noviembre de 2004.
 BALADA Mónica y ELGUETA Martín (2007). Contextos de Crisis y posibles
configuraciones subjetivas en el campo educativo. En revista Actas Pedagógicas.
Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del
Comahue. Número Especial, Año 2007.
 BOCCHI Graciela y ELGUETA Martín (2003). La Práctica del Olvido y el Olvido de la
Práctica. Coloquio Nacional. A diez años de la Ley Federal de Educación. ¿Mejor
educación para todos? Organizado por la Facultad de Filosofía y Humanidades de
la Universidad Nacional de Córdoba. 26,27 y 28 de junio de 2003.
 BOCCHI Graciela y ELGUETA Martín (2003). El trayecto de la Práctica Profesional
de las Carreras de Formación Docente No Universitario: un analizador de la
transformación. Congreso Latinoamericano de Educación Superior de Educación
Superior en el Siglo XXI. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de
San Luis. 18,19 y 20 de septiembre de 2003.
 BOCCHI Graciela y ELGUETA Martín (2005). Es posible investigar en los Institutos
de Educación Superior No Universitarios en Contextos de Crisis. Organizado por

13
(Ya citado) radicado en la Escuela Normal Superior 9-004 en articulación con el Ciclo de
Profesorado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo. Integran el equipo de
investigación Martín Elgueta, Claudia Reghitto y Marta Escalona.
14
Se menciona a los artículos íntimamente relacionados a los enfoques institucionales.

10

Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la
Universidad Nacional de Córdoba, 20 y 21 de octubre de 2003.
 BOCCHI Graciela y FICCARDI Marcela (2003). Las acciones de Extensión de los
Institutos de Formación Docente No Universitaria a partir de la reforma de los 90.
Una configuración espacial entre Estado y Sociedad. Congreso Latinoamericano de
Educación Superior de Educación Superior en el Siglo XXI. Facultad de Ciencias
Humanas. Universidad Nacional de San Luis. 18,19 y 20 de septiembre de 2003.
 ELGUETA Martín (2006). Sobre la amenaza de aluviones y la relación escuela
comunidad en contextos sociales críticos. Primeras Jornadas Nacionales y
Provinciales sobre la Práctica Docente y la Investigación Educativa. Escuela Normal
9-004 “Toribio de Luzuriaga”. 19 y 20 de mayo de 2006.
 ELGUETA Martín (2008). La escuela en el relleno. Algunas notas para la elucidación
de la relación escuela-comunidad . Primeras Jornadas Nacionales. “Los Enfoques
Institucionales en Educación”. Facultad de Humanidades de la Universidad
Nacional del Nordeste. 24 y 25 de abril de 2008, Resistencia, Chaco. Aprobado
para su publicación en la REDEIE.
 ELGUETA Martín (2008). Umbral analítico de la noción de comunidad y territorios
de lo social que permite cartografiar desde algunos aportes del análisis
institucional. Primeras Jornadas Nacionales. “Los Enfoques Institucionales en
Educación”. Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste. 24
y 25 de abril de 2008, Resistencia, Chaco. Aprobado para su publicación en la
REDEIE.
 ELGUETA Martín (2008). Frente a la evidencia de la investigación… ¿Saber una
ciencia conlleva saber enseñarla? Primeas Jornadas Provinciales sobre la
Enseñanza de las Ciencias. Escuela Normal Superior 9-004 “Toribio de Luzuriaga”;
Tunuyán (Mza), 17 y 18 de octubre.
 ERMILI Richard (2006). Lo institucional también es un problema ambiental (y
viceversa). En “Revista Ideas”. Tunuyán N° 1. Mendoza. Año 2005. Páginas 20-21.
ISSN 1669-622-X.
 ERMILI Richard (2006). La habitabilidad como clave hermenéutica (o la conjetura
de la habitabilidad). Leído en el “6° Encuentro Anual de Hermenéutica Aplicada:
La Comunidad” organizado por la UNPA. Río Gallegos, Santa Cruz. 2006.
 ERMILI Richard (2008). Habitar, de eso se trata. Primeras Jornadas Nacionales.
“Los Enfoques Institucionales en Educación”. Facultad de Humanidades de la
Universidad Nacional del Nordeste. 24 y 25 de abril de 2008, Resistencia, Chaco.
Aprobado para su publicación en la REDEIE.
 FICCARDI Marcela (2005). ¿La institucionalización de la pobleza o de la solidaridad?
En La Revista, publicación de ISTEEC (Instituto de Estudios Económicos de Cuyo),
Año 1, Número 1.

11

 FICCARDI Marcela (2007). Instituidos e Instituyentes de la formación: entre la
Universidad y los Institutos. En La Revista, publicación de ISTEEC (Instituto de
Estudios Económicos de Cuyo), Año 3, Número 3.
 REGHITTO Claudia (2006). La construcción de las subjetividades femeninas y
masculinas en la comunidad del Manzano Histórico. Las relaciones entre géneros.
Primeras Jornadas Nacionales y Provinciales sobre la Práctica Docente y la
Investigación Educativa. Escuela Normal 9-004 “Toribio de Luzuriaga”. 19 y 20 de
mayo de 2006.
 REGHITTO Claudia (2008). Transmisión, cultura y subjetividad. La configuración de
lo femenino y lo masculino en la relación escuela comunidad. Primeras Jornadas
Nacionales. “Los Enfoques Institucionales en Educación”. Facultad de
Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste. 24 y 25 de abril de 2008,
Resistencia, Chaco. Aprobado para su publicación en la REDEIE.
 RODRIGUEZ Ana Laura y PÉREZ IGLESIAS Sergio (2002). Trauma social: una ocasión
para la responsabilidad. Terceras Jornadas Provinciales de Salud Mental: Trauma
Social, Nuevos Desafíos. Organizado por el Ministerio de Desarrollo Social y Salud
y Ministerio de Educación del Gobierno de Mendoza. Mayo de 2002.
 RODRIGUEZ Ana Laura (2002). Kierkegaard y Lacan: en torno a la repetición. En
Lettres, revista de la Institución Psicoanalíticas Clínica Freudiana. Mendoza, julio
de 2002.
 RODRIGUEZ Ana Laura (2003). Momentos en transferencia. En Jornadas
Preparatorias para el Coloquio Internacional de Psicoanálisis “La formación del
Psicoanalista hoy”. Mendoza, abril de 2003.
 RODRIGUEZ Ana Laura (2006). Buenos deseos. El deseo en Psicoanálisis. En Revista
Caja de Salud, Año II, Nº 4, enero de 2006.
 RODRIGUEZ Ana Laura (2006). ¿Qué vuelve en “Volver”? Incesto y parricidio en la
película de Almodovar. En Congreso Internacional de Investigación y Psicoanálisis y
Ciencias Sociales. Tucumán, octubre de 2006.
 RODRIGUEZ Ana Laura (2008). Constitución subjetiva y subjetividad. Aportes a la
función subjetivante. En “La Iniciación del curso de Perfeccionamiento sobre
Problemáticas Infanto-Juveniles Actuales”. Universidad de Aconcagua, Mendoza,
mayo de 2008.

PROYECCIÓN DEL NODO MENDOZA

Seis líneas de trabajo se proyectan hacia los próximos años.

12

1. Está en proceso –en vistas de abrir la primera cohorte en abril de 2009- la
Especialización y Maestría en Análisis Institucional en las Prácticas
Sociales con la Dirección Académica de Lidia Fernández.
2. La formulación y presentación del proyecto de investigación Instituciones,
Sujetos y Prácticas Sociales. El caso de Uspallata. Que se radicará en la
carrera de especialización y maestría.
3. La Proyección de las Estructuras Curriculares para la Formación Docente
en articulación con las carreras de Grado. Coordinado por Marcela
Ficcardi.
4. Diseño del Postítulo en Dispositivos de Formación ante la Violencia Social.
Coordinado por Martín Elgueta desde el Instituto de Nivel Superior
“Escuela Italiana” y con el equipo de trabajo del Nodo de Mendoza. Puesta
en marcha en 2009.
5. Intervención en San Rafael en los SEOS (Servicios Educativos de Origen
Social) y Jardines de Infantes. Bajo la coordinación de Mónica Balada y
Bibiana Aguilera.
6. Institucionalización del Centro de Estudios, Análisis e Investigaciones en
los Enfoques Institucionales “Fernando Ulloa” dirigido por Graciela Bocchi.

En ese contexto, en la primera reunión oficial del Nodo de Mendoza (27 de
septiembre de 2008) se ha avanzado en:
• Estipular las condiciones y criterios de integración al nodo de los miembros (tres
categorías: miembros asociados, miembros activos y miembros coordinadores –la
denominación está todavía en revisión-)
• Establecer las condiciones de comunicación (correo electrónico del nodo y página
web propia)
• Coordinar la tarea de confección de las actas de la última reunión de la REDEIE en
Buenos Aires con el Nodo de Catamarca (desgrabación de los registros de audio
que se obtuvieron en el encuentro).
• Distribuir las responsabilidades de coordinaciones a desarrollar en el Nodo
Mendoza. Así: Marcela Ficcardi es la Coordinadora del Nodo Mendoza; Mónica
Balada Coordinadora de las Comunicaciones al Interior del Nodo; Martín Elgueta
Coordinador de Comunicaciones con la REDEIE; Graciela Bocchi directora del
Centro de Estudios, Análisis e Investigaciones en los Enfoques Institucionales
“Fernando Ulloa”.

13

A la fecha del cierre de este artículo, se han abierto invitaciones a cinco miembros
para integrar el Nodo. Desde San Rafael15: Estela Álvarez; Bibiana Genovese; Marta
Juan y Norma Cabrera. Y desde el gran Mendoza, Mariana Marino.

Este artículo no pretende agotar todas las acciones desarrolladas, sirva entonces
como un primer boceto que ofrezca la oportunidad de construir una memoria siempre
desconforme de sí misma.

LOS MIEMBROS DEL NODO

Apellido y nombre Profesión Correo electrónico
AGUILERA Bibiana Prof. de Educación Física roberto.stahringer@speedy.com.ar
Lic. en Psicomotricidad
BALADA Mónica Psicopedagoga monica.balada@speedy.com.ar
BOCCHI Graciela Prof. y Lic. en Ciencias de la Educación gbocchi@aden.org
CASTIGLIA Mariana Prof. y Lic. en Comunicación Social mcastiglia@uncu.edu.ar
ELGUETA Martín Prof. en Filosofía y Ciencias de la Educación melgueta@speedy.com.ar
Lic. en Educación
ERMILI Richard Lic. y Prof. en Ciencias Geológicas richard.ermili@gmail.com

ESCALONA Marta Prof. y Lic. en Ciencias de la Educación almarty2002@yahoo.com.ar
FICCARDI Marcela Prof. y Lic. en Sociología marcelaficcardi@hotmail.com
REGHITTO Claudia Prof. en Educación Física claudiareghitto@yahoo.com.ar
Lic. en Ciencias de la Educación
RODRÍGUEZ Ana Laura Prof. de Enseñanza Primaria alrodriguez@arnet.com.ar
Lic. en Psicología
Mgter. en Psicoanálisis

Correo electrónico del Nodo Mendoza redeinstitucionmz@hormail.com

15
Estos colegas participaron de la formación que desarrolló en San Rafael Lidia Fernández según las
acciones que se han nombrado bajo el apartado “Acciones de Formación” en NUESTRA PREHISTORIA
COMO EQUIPO DE TRABAJO.

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