Aprender y Enseñar en Colaboración, artículo de Begoña Gros. Se presenta esta ppt como producto de la actividad 4 del módulo 1 del Diplomado "Tutoría Virtual", en ella se contextualiza el aprendizaje y la enseñanza en colaboración mediante el empleo del entorno virtual.

1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
Producto de la clase 4
Tutoría virtual
José Martín Ortíz Pérez

2. Las actividades en
un entorno virtual
pueden trabajarse
como se ha venido
haciendo (lee,
escucha, mira,
resuelve), aplicando
contenidos
aprendidos. Son
útiles para resolver
problemas
específicos

3. Pero ahora necesitamos
encontrar información, hacer
consultas, probar y evaluar si
nuestro conocimiento funciona. Y,
muchas veces, requerimos la
ayuda de nuestros colegas, de
alguien más experto. Sí,
realmente, trabajar solo no es
fácil, trabajar con el grupo tiene
mucho más sentido.

4. La evolución de los entornos virtuales ha sido
importante y, actualmente, tanto las
plataformas de e-learning como el uso del
software social permiten la comunicación y el
trabajo colaborativo entre estudiantes y
profesores, permitiendo así, mayor gestión y
logro de aprendizajes

5. Esto supone un cambio en el rol
del profesor, quien debe
explicitar muy bien su papel en
el seguimiento y la autorización
de las tareas.
En segundo lugar, los
estudiantes también tienen que
adoptar sistemas de estudio que
combinen el aprendizaje
independiente con espacios de
interacción y trabajo en grupo.

6. Esta perspectiva constata la
necesidad de adaptar la tecnología
para mejorar los procesos
interactivos en la formación en línea
como un elemento clave para el
aumento de la calidad del
aprendizaje.

7. La utilización de herramientas que permitan la
comunicación, la colaboración y la producción del
conocimiento son fundamentales para mejorar los
procesos formativos.

8. • Crear interdependencia positiva entre
los miembros.
• Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas,
• Facilitar el intercambio de
información y la construcción social
del conocimiento...;
• Crear interdependencia positiva entre los miembros.
• Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y
resolución de problemas,
• Facilitar el intercambio de información y la construcción social del
conocimiento...;
Prepara al estudiante para:
Asumir y cumplir compromisos
grupales, ayudar a los compañeros,
solicitar ayudas a los demás,
aprender a aceptar los puntos de
vista de los compañeros, descubrir
soluciones que beneficien a todos,
ver puntos de vistas culturales
diferentes, aprender a aceptar critica
de los demás, exponer sus ideas y
planteamientos en forma razonada,
y familiarizarse con procesos
democráticos
Ventajas del Trabajo Colaborativo

9. Wenger (1998) señala que una comunidad de
práctica se crea alrededor de tres elementos
básicos:
• Comprensión compartida, la cual es
constantemente renegociada por sus
integrantes.
• Compromiso mutuo, que une a sus
miembros en un grupo cohesionado.
• Un repertorio compartido de recursos
comunes como resultado de una práctica
compartida.

10. Cooperación y colaboración no
difieren en los términos ni tampoco
en cómo están definidas las tareas,
pero sí en la forma en que éstas
están distribuidas. En la
cooperación la tarea está diseñada
en actividades independientes. La
coordinación sólo es requerida para
ensamblar los resultados parciales.
En cambio, la colaboración consiste
en haber coordinado la actividad
sincrónicamente, lo cual es
resultado de una tentativa
continuada de construir y mantener
un concepto común de un problema.
El problema, la situación no puede
resolverse sin la aportación conjunta
del grupo, hay un proceso de
construcción conjunta de
conocimiento frente a un
ensamblaje cooperativo.

11. El enfoque colaborativo requiere de una
preparación más avanzada para trabajar con
grupos de estudiantes. El aprendizaje
fundamental es el conocimiento básico,
representado por creencias justificadas
socialmente en que todos estamos de acuerdo:
gramática, ortografía, procedimientos
matemáticos, hechos históricos, representarían
tipos de conocimiento fundamental.

12. ¿Cómo
aprender en
colaboración?
Las
característica
s del grupo
que colabora
La tecnología que
se utiliza

13. La situación de aprendizaje consiste en la
tarea o conjunto de tareas a realizar por los
estudiantes que han de permitir alcanzar la
construcción colaborativa de conocimiento.
Se trata pues de uno de los puntos críticos
en el diseño de entornos colaborativos de
aprendizaje.

14. A manera de Conclusión:
• En la formación en línea es muy importante crear comunidades de
aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades
para promover la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
• Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la
falta de un buen diseño de la actividad y a los problemas de
comunicación y organización de las actividades.
• Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en
cuenta en el momento de diseñar las actividades.
• Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a
realizar mediante una determinada estrategia de colaboración deben
guardar una coherencia con las prestaciones de la herramienta
tecnológica de apoyo
• Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por
ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de
información en grupo es adecuado. Hay que seleccionar medios que
faciliten la gestión de la información y el debate.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales. Los
sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y
contemplar herramientas de evaluación grupal.

15. Es bueno ser individualmente
brillante y tener fuertes
capacidades personales
Pero a menos que seamos capaces de
trabajar con otras personas y potenciar
recíprocamente las capacidades de cada uno,
no seremos completamente competentes
José Martín Ortíz Pérez