2. Õppevara mõisted Eesti haridusalastes
aktides
• HTM määrus (2010) “Õpikutele … esitatavad nõuded”:
– Õppekirjanduse all mõistetakse õpikut ja töövihikut,
erandjuhul ka tööraamatut või töölehtede komplekti
– Tööraamat= õpik + töövihik
– 1.klassi õpik on aabits
– Määrus sätestab kvaliteedi tagamise ainsa süsteemina
retsenseerimise kvalifitseeritud retsensentide poolt
– Määrus loetleb nii pedagoogilised kui kujunduslikud nõuded
õppekirjandusele (nt. fondi suurus ja õpiku kaal)
– Määrus ei maini digiõppevara ega muid õppematerjale
3. E-õppevara mõisted rahvusvaheliste
õpitehnoloogia standardite põhjal
• Sisuobjekt (asset): taaskasutatav väike tekstilõik,
foto, video- või audioklipp, üldjuhul andmebaasis
• Õpiobjekt (learning object): terviklik, eri
kontekstides taaskasutatav ja metaandmetega
varustatud õppeotstarbeline komplekt sisuobjekte,
millel on pedagoogiline stsenaarium
• Õpiobjekti meta-andmed: Dublin Core (autor,
pealkiri, aasta...) + sihtrühm, tüüp, aine, teema...
• Õpiobjektide tüübid (üks väli meta-andmetes):
esitlus, tööleht, tunnikava, test, simulatsioon,
ülesanne, loeng, harjutus, plakat, joonis, mäng...
http://edutechwiki.unige.ch/en/Learning_Object_Metadata_Standard
5. Erilised õpiobjektide kogumid
• Sisupakett: õpiobjektide kollektsioon, mis vastab teatud
standardile (nt SCORM, CP, CC) ja kuhu on võimalik lisada
hargnemisi, tingimuslikke sõlmpunkte jms
• E-kursus: õpihaldussüsteemi (nt Moodle) jaoks
koostatud komplekt õpiobjektidest, sisupakettidest,
õpijuhistest jne.
• Test: IMS QTI spetsifikatsiooniga ühilduv kogum
testiküsimusi, mida saab eksportida ühest süsteemist
teise (nt. Blackboard’ist Moodle’isse); QTI testiküsimuste
tüübid: üks-mitmest, mitu-mitmest, lühivastus, vaba
tekst, ühenda paarid, arvuline vastus, täida lüngad, osuta
pildil/kaardil õigele kohale jne (kokku 26 tüüpi)
6. Õpetajate loodud e-õppevara
hetkeseis Eestis
• LeMill.net: 3408 eestikeelset, neist 1190
veebilehte, 1288 töölehte, 257 tunnikava...
• Koolielu.ee: 4875 eestikeelset, neist 1454
esitlust, 1456 töölehte, 256 hindamisvahendit
• Miksike.ee: vähemalt 20 000
• Õpetajate sülearvutite kõvaketastel on kahe
suurusjärgu võrra rohkem esitlusi, töölehti,
tunnikontrolle, tunnikavasid jms
10. Probleemid e-õppevara mõistetega
• Kui kavandame e-õppevara andmebaase,
tarkvaralahendusi ja seadusandlust, siis peaks see
ühelt poolt olema ühilduv rahvusvaheliste
standarditega, teisalt aga arusaadav kasutajale
• Mõisted “õppekirjandus”, “õpik” ja “töövihik”
kaotavad tähenduse LEARNMIX projekti visioonis:
vajame uut mõistete süsteemi (metafoorid?)
• Uuenduse mõistmiseks on oluline vaadata tuleviku
digiõppevara eri perspektiividest: pedagoogilised
stsenaariumid, aluseks olev õpikäsitus (arusaam
sellest, mis on õppimine), sidusmõisted,
tootmisprotsess, kasutajate rollid, rahastus...
• Illustreerin seda kolme näitega: 1880, 2014, 2020
11. Paunvere kool 1880
• Stsenaariumid: päheõppimine, ettelugemine,
üheslugemine, etteütlus, ülesannete lahendamine,
kodutöö, vastamine
• Õpikäsitus: õppimine kui omandamine
• Mõisted: õpperaamat, tahvel, krihvel, plakat
• Protsess: kirjutamine, disain, kirjastamine, trükkimine,
levitamine, rakendamine, taaskasutus, uustrükk
• Rollid: autor/kirjastus toodab, õpetaja interpreteerib,
õpilane tarbib
• Rahastus: õpilase kulul, õpikute järelturg
• Õigused: autori ja kirjastuse copyright, aga IPR õiguslik
raamistik ja järelvalve puudus
12. Tüüpiline Eesti kool täna
• Stsenaariumid: loeng, individuaalne töö, rühmatöö, kodutöö,
vastamine, tunnikontroll, kontrolltöö
• Õpikäsitus: õppimine kui omandamine ja ajutreening
• Mõisted: õppekirjandus, õppevara, e-õppevara
• Protsess (õppekirjandus): kirjutamine, kujundamine,
toimetamine, retsenseerimine, trükkimine, levitamine,
rakendamine, taaskasutus, uustrükk
• Rollid: autor/kirjastus toodab, õpetaja laiendab
lismaterjalidega, õpilane tarbib
• Rahastus: riigi/omavalitsuse kulul, õpikute korduvkasutus,
töövihikud vanema kulul, digivara tasuta ja õpetajate tehtud
• Õigused: autori ja kirjastuse copyright, autoriõiguse seadus,
õiguskaitsesüsteemi ja BSA järelvalve
13. Tulevikukool 2020
• Stsenaariumid: flipped, uurimuslik õpe, projektõpe,
probleemipõhine, mängupõhine, töötuba, esitlus
• Õpikäsitus: õppimine kui osalemine ja teadmusloome
• Mõisted: (e)õppevara, õpiobjekt, (e)õpimapp,(e) töölaud,
sisupakett, (e)koolikott, (e)päevik, projekt, analüütika
• Protsess (prof): kirjutamine, kujundamine, toimetamine,
retsenseerimine, trükkimine, levitamine, rakendamine,
analüütika, remiksimine, laiendamine, versioonihaldus
• Rollid: autor/kirjastus toodab tuuma, õpetaja laiendab
lismaterjalidega, õpilane laiendab ja remiksib
• Rahastus: riigi/omavalitsuse kulul, CC õppevara, õppevara
pidev arennemine (evolutsioon)
• Õigused: autori ja kirjastuse copyright ainult tuumal,
14. 3 alternatiivset üleminekumudelit:
kust alustada muutustega
• Traditsiooniline paberõpik + uuenduslik elisamaterjal (e-töövihik, e-töölehed, esiltused,
e-kursus, Avita e-tund)
• Traditisooniline aineõpe + uuenduslik e-õpe
väljaspool ainetunde (Läbivad teemad,
projektid, loov- ja uurimistöö)
• Traditsioonilised koolid + uuenduslikud
digikoolid (1:1 arvutikasutus, e-õpikud): see
oleks meie ettepanek