Este documento describe un proyecto para implementar un taller de aprendizaje situado con maestros. El propósito es que los maestros reflexionen sobre sus prácticas docentes y apliquen estrategias innovadoras centradas en el aprendizaje de los estudiantes. Los beneficiarios son los maestros y estudiantes. El proyecto busca mejorar el desarrollo de competencias y cambiar el enfoque de la enseñanza al aprendizaje.

1. Sección SECUNDARIA
Ma de Jesús Bonilla Godínez

2. TALLER DE REFLEXIÓN DE
PRÁCTICA DOCENTE
INTEGRANDO EL
APRENDIZAJE SITUADO
TÍTULO: TALLER DE APRENDIZAJE SITUADO

3. Propósito del Proyecto de
Gestión
La intención de este proyecto es que el MAESTRO, en
comunidad de práctica, utilice la GESTIÓN DEL
APRENDIZAJE como una herramienta que le permita
reflexionar y hacer los ajustes en su práctica docente para
reorientar y diseñar actividades centradas en el aprendizaje del
alumno.

4. Propósito del proyecto
 Aplicar estrategias innovadoras en su práctica, que
promuevan el aprendizaje significativo en sus alumnos;
con base en la propuesta de Aprendizaje Orientado a
Proyectos (AOP) y Aprendizaje Situado.

5. Por qué es importante y necesario hacerlo.
Con esta intervención, buscamos favorecer la construcción colectiva de la
gestión del aprendizaje en el grupo de docentes a partir de la reflexión de
sus prácticas y que por ese medio, mejoren el desarrollo de las
competencias de docentes y alumnos.
En la medida que se implemente va a lograr un cambio que lleve al
docente a moverse de la metodología centrada en la enseñanza, a la
práctica centrada en el aprendizaje e iluminada por una reflexión hecha en
comunidad de práctica, que responda a la realidad institucional y social. Y
que garantice el proceso de Enseñanza-Aprendizaje centrada en el hacer
del alumno.

6. Quienes son los beneficiados del proyecto.
 Beneficiarios directos: docentes y alumnos
Es la posibilidad de, en comunidad, resolver y
participar en una problemática que nos involucra a
todos y que además va a favorecer el aprendizaje
de nuestros alumnos, así como la reflexión y
crecimiento de nuestras prácticas docentes.

7. Cuáles son los beneficios
En la medida que la mayor parte de la comunidad
participe en este espacio, se logrará un aprendizaje
que favorezca el conocimiento de toda la
organización puesto que el docente favorecerá una
práctica innovadora permanente en la recuperación
reflexionada y compartida de sus prácticas y con
toda la riqueza que ya trae consigo.

8. Cuáles son los beneficios
 Un síntoma de una buena gestión se manifiesta en
los productos que genera. En ese sentido el
compartir aprendizajes en comunidad será el
cernidor que nos confirme respecto a lo que vamos
gestionando y que en el análisis honesto de la
propia práctica unido a la retroalimentación, irá
generando las modificaciones que les permitirán ser
docentes centrados en el aprendizaje.

9. Cuál es el valor del proyecto.
Lo más importante es que a través de la Comunidad de
aprendizaje:
 Aceptar el reto de innovar en nuestras prácticas docentes.
 Maximizar el aprendizaje de todos los miembros
El proyecto que estamos haciendo, en nuestra comunidad de
práctica integramos a la reflexión un espacio para compartir
qué procesos de aprendizaje que tienen nuestros alumnos y
cómo los estamos gestionando, además de abrir espacios y
medios para reflexionar sobre nuestras prácticas docentes y
diseñar actividades y Proyectos Orientados al Aprendizaje
Situado.
“Focalizar las prácticas en la promoción de los procesos de aprendizaje de los alumnos”
(Braslavsky, C. 1999, p. 78).

10. Cuáles son los resultados (en términos de investigación
y de escenario futuro para el grupo).
 El registro de las prácticas docentes
 La reorientación de las prácticas docentes con base
a la reflexión de la práctica.
 Implementar la Planificación bimestral con
elementos de aprendizaje situado y compartir la
bitácora de prácticas exitosas. (Por academias
entregarán un “Manual orientador de buenas
prácticas” o de prácticas exitosas)

11. Dudas y preguntas que tengan respecto del mismo.
 En el proyecto de intervención diseñamos un taller de
“Aprendizaje Situado” ¿el taller es un medio o un fin?
 ¿El fin es la construcción de la Comunidad que aprende?
 ¿Cómo me voy dando cuenta de la gestión del aprendizaje en
el día a día con los docentes? ¿Puede ser a través de la
reflexión y registro de su práctica?
 Lo que voy haciendo es un proceso de gestión de aprendizaje
o de conocimiento?
 Qué diferencia existe entre Comunidad de Aprendizaje y
Comunidad de Conocimiento?
 Compartir la reflexión permanente sobre su práctica docente,
identificando o especificando los elementos que han
modificado y reorientado su práctica docente con base al
enfoque de aprendizaje situado cada bimestre; ¿es parte de
la investigación o son indicadores de la gestión del
Aprendizaje?
 ¿Del proyecto qué es importante sistematizar y qué no?