Hoja de derivacion psicopedagogica

1. HOJA DE DERIVACIÓN
(Solicitud de ayuda al Equipo)
CENTRO: ___________________________________________________________________
ALUMNO/A:___________________________________________ F.Ncto: _______________
NIVEL:________________ TUTOR/A: ___________________________________________
FECHA: ______________________
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA DE BERMILLO DE SAYAGO
C/ Las Castañas s/n
49200 Bermillo de Sayago (Zamora)
49700052@educa.jcyl.es

2. 0. ESCOLARIZACIÓN:
Edad en que inició la escolaridad _________. Nivel educativo________. ¿En qué nivel se incorporó en el
centro actual?________. Si procede de otro centro escolar, indica cuál: ______________________________.
Si ha permanecido algún año más en alguno de los ciclos, indica en cuál:_________________
Si ha recibido refuerzo y/o apoyo indícalo: :_________________
1. ¿Qué es lo que más te preocupa del alumno/a en este momento?
Su actitud y motivación ante las tareas escolares (atención, fatiga, interés,...)
Sus capacidades de relación e integración (adaptación escolar, habilidades de relación social,...)
Aspectos generales de comprensión y razonamiento:
Dificultades de aprendizaje en áreas específicas (lectura, escritura, matemáticas, motricidad, lenguaje
oral...)
Dificultades relativas al ámbito familiar.
2. ¿Qué señalarías del alumno/a como aspectos positivos?
3. ¿Qué medidas has adoptado hasta ahora para intentar dar respuesta a las dificultades del alumno/a?
4. ¿Qué aspectos (del alumno, de la escuela y/o de la familia...) crees que pueden favorecer o dificultar la
evolución del alumno/a?
5. Observaciones. (Otros datos de interés)
Fdo.: El/la Tutor/a
Concepto de HOJA DE DERIVACIÓN

3. • ¿Qué es la Hoja de Derivación?
Es un instrumento a través del cual el tutor solicita la intervención del Equipo en relación a las necesidades
educativas de un alumno concreto. Constituye pues, un marco claro y formal para pedir dicha intervención.
Por su estructura, es un breve cuestionario abierto, que permite al tutor concretar y centrar el problema
sobre el que solicita la colaboración del Equipo.
• ¿Cuál es su finalidad?
La HOJA DE DERIVACIÓN marca el inicio de un proceso de trabajo en colaboración entre el tutor, el
Equipo y el resto de los profesores que trabajan con el alumno.
Representa para el tutor dejar constancia documental de solicitud de ayuda al equipo y para el propio
Equipo, el compromiso de intervención.
Aporta información de gran utilidad al Equipo para iniciar el proceso de Evaluación Psicopedagógica,
clarifica y formaliza la petición de ayuda y facilita al Equipo enfocar más acertadamente la intervención
posterior.
• ¿Quién debe utilizarla?
El tutor.
• ¿Cuándo se ha de cumplimentar?
Cuando el tutor ha agotado todas las medidas ordinarias a su alcance para dar respuesta a las necesidades
educativas de un alumno concreto.
Concepto de Evaluación Psicopedagógica
Orden de 14 de febrero de 1996 por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica
y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades
educativas especiales.
La Evaluación Psicopedagógica se contempla como “un derecho que asiste al alumnado con necesidades
educativas especiales, sean temporales o permanentes”.
(Art.2). Se entiende la Evaluación Psicopedagógica como un proceso de recogida, análisis y valoración de la
información relevante, sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden presentar
desajustes en su desarrollo personal y/o académico, y para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la
Propuesta Curricular y al tipo de ayudas que aquéllos puedan precisar para progresar en el desarrollo de las
distintas capacidades.
(Art.2.3). La Evaluación Psicopedagógica, aunque se origine a partir de las necesidades particulares de
determinados alumnos, habrá de contribuir a la mejora de la calidad de la institución escolar y, en definitiva, de
las condiciones educativas en las que se dan las situaciones individuales.
(Art.3.2). La Evaluación Psicopedagógica habrá de reunir la información del alumno y su contexto familiar y
escolar que resulte relevante para ajustar la respuesta educativa a sus necesidades.
(Art.5). La Evaluación Psicopedagógica constituye una labor interdisciplinar que trasciende los propios límites
del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, y en consecuencia incorpora la participación de los
profesionales que participan directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. Proceso.
Tareas Responsables
1. Información a los padres del tutor.............................................................................................. T

4. 2. Derivación. Solicitud de ayuda al Equipo, por el tutor, a través de la HOJA DE DERIVACIÓN...
3. Entrevista inicial con el tutor. A fin de completar la información (comprensión y clarificación de la
demanda), fijar objetivos y compromisos mutuos de trabajo (marco de colaboración)......................
4. Análisis de los trabajos escolares del alumno..............................................................................
5. Comentario de los trabajos escolares con el tutor y con el alumno..............................................
6. Observación en el aula (si se considera necesario)..............................................................................
7. Observación del alumno durante el recreo (si se considera necesario)...............................................
8. Entrevista de devolución con el tutor. A fin de analizar y compartir la información y toma de
decisiones en función de la información disponible..............................................................................
T
T-E
E
T-E
E
E
T-E
TIPO DE DECISIONES
a) Si la información
disponible es suficiente.
b) Si la información disponible es insuficiente.
↓ ↓
Concreción de la
respuesta educativa T-E
9. Entrevista inicial con la familia. A fin de informar sobre la
situación de su hijo en la escuela y obtener su conformidad sobre el
proceso a seguir...................................................................................
10. Entrevista con la familia. A fin de recoger información relevante
sobre el niño y el contexto familiar......................................................
11. Evaluación individual del alumno. Competencia curricular (∗),
capacidades, estilo de aprendizaje (∗) y motivación (∗), condiciones
personales de discapacidad o sobredotación.......................................
12. Entrevista inicial con el alumno.....................................................
13. Entrevista de devolución con el tutor, el resto de los profesores y
apoyos (P.T. y A.L.).....................................................................
14. Concreción en la respuesta educativa.(A.C.I. u otro tipo de
respuesta) y planificación del seguimiento.........................................
15. Entrevista de devolución a la familia. (Orientaciones, plan de
trabajo,...)............................................................................................
16. Entrevista de devolución al alumno...............................................
T-E
E
E-T∗-rP∗-A∗
E
E-T-rP-A
E-T-rP-A
E
E-T-rP-A
SEGUIMIENTO..............................................................................
EVALUACIÓN FINAL...................................................................
E-T-rP-A
E-T-rP-A
↓ ↓ ↓
REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
Informe psicopedagógico
(Dictamen)
A.C.I.
T: Tutor. rP: Resto de profesores que intervienen en el grupo. E: Equipo. A: Apoyos.