El documento describe Zibyncared, una red académica y social creada por el Programa Formación de Formadores de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). La red sirve como un espacio para compartir conocimiento sobre pedagogía virtual entre sus más de 1,989 miembros activos. El programa Formación de Formadores capacita a docentes y personal de la UNAD en el uso de herramientas pedagógicas virtuales.

1. Zibyncared, Red Académica y Social sobre Pedagogía en la Red:
espacio para el encuentro, la interacción y la construcción de conocimiento
en el campo de la pedagogía virtual.
“Liderazgo Inspirador, Gestión de Conocimiento y Siembra de Futuro”
María del Carmen Bernal, Gloria Avellaneda, John Figueredo , Catalina
Duque , Sofía Gutiérrez ,
María del Socorro Gómez E.*
Resumen
A finales del año 2007 surge una estrategia de cualificación en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, de Colombia para
preparar a sus funcionarios en el uso de herramientas pedagógicas en
entornos virtuales de aprendizaje. Teniendo como base esta experiencia
piloto, mediante Acuerdo No. 003 del 1 de abril de 2008, el Consejo
Académico de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, crea el
Programa Formación de Formadores y se establecen unas condiciones
específicas para el ejercicio académico pedagógico del cuerpo académico,
misional y administrativo de la UNAD. Como actividad complementaria
*Equipo del Programa Formación de Formadores. UNAD. Colombia

2. fue iniciativa del Programa Formación de Formadores crear su propia red
académica y social: Zibyncared, sobre Pedagogía en la Red, un espacio
para el encuentro, la interacción y la construcción de conocimiento en el
campo de la pedagogía virtual. Actualmente la red cuenta con 1.989
miembros activos, 147 foros activos, 29 grupos de diversos intereses,
648 blogs que se han creado por parte de igual número de participantes.
En esta red se dinamizan muchas de las actividades de los cursos del
Programa Formación de Formadores y es un espacio donde se promueve
la inclusión, la equidad, la proyección social y construcción del
conocimiento.
Palabras clave: pedagogía virtual, educación, inclusión, comunidad de
aprendizaje
Abstract
At the end of 2007 comes a skills strategy in the National Open University and
Distance, UNAD, from Colombia to train its officers in the use of educational
tools in virtual learning environments. With this pilot basis, by Resolution No.
003 of 1 April 2008, the Academic Council of the National Open University and
Distance, creates the Teacher Training Program and establishes specific
conditions for the exercise of academic teaching faculty , missionary and
administrative UNAD. As a complementary activity was initiated Teacher
Training Program create their own academic and social network: Zibyncared on
Pedagogy on the Web, a place for meetings, interaction and construction of
knowledge in the field of virtual education. The network currently has 1,989
active members, 147 active forums, 29 groups of various interests, 648 blogs
have been created by the same number of participants. In this network, many of
the activities invigorate this Teacher Training Program.

3. ZIBYNCA RED
http://zibyncared.ning.com/
“La educación es también cuestión de lucha por la supervivencia… En este
contexto son tres los analfabetismos a superar: el de la lecto- escritura (saber
leer y escribir), el socio-cultural (saber en qué sociedad se vive) y el
tecnológico (saber interacción en el mundo mediático y digital). Esa tarea no
se hace sin el aprendizaje continuado…"
Assmann
Antecedentes
La UNAD es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia, un
establecimiento público del orden nacional adscrito al Ministerio de Educación
Nacional de Colombia y lleva funcionando desde el año 1981. La UNAD
tiene como su misión el contribuir a la educación para todos a través de la
modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción
pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas,
con la utilización de las tecnologías de la información y de las comunicaciones,
para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y
espíritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del conocimiento
propicie el desarrollo económico, social y humano sostenible de las
comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad
social.
La UNAD hoy es la Universidad líder en Colombia de la educación abierta y
a distancia y hoy por hoy es la más grande universidad del país. Tiene 51
programas como oferta educativa 1.258 cursos en el campus virtual, 77. 132
estudiantes que se atienden en sus más de 60 sedes a lo largo y ancho de toda

4. la geografía colombiana y a algo más de 1.220 beneficiarios tanto nacionales
como muchos otros hispano hablantes en la sede propia que la UNAD tiene en
los Estados Unidos, la UNAD Florida.
La UNAD es una universidad por esencia comunitaria, inclusiva, trabaja con
poblaciones vulnerables, el 95 % son de estratos 1, 2 y 3 57 % son mujeres,
atiende a más de 59 etnias diferentes. Cuenta además con un Programa de
Educación Permanente que trabaja la Educación básica y media en donde los
estudiantes pueden recibirse como bachilleres para continuar con su programa
de pregrado.
La UNAD está soportada por una Plataforma Tecnológica Unificada muy
avanzada, que le permite tener un campus virtual muy sólido en el que se
trabajan los 1.258 cursos además de todos los proyectos especiales que la
UNAD tiene con otros entes de orden nacional y por mencionar uno el que
actualmente trabajamos con el Ministerio de las Comunicaciones en la
certificación de los servidores públicos y maestros colombianos como
competentes en TIC.
Dentro de este marco se trabaja con alrededor de 3.117 entre docentes y
consejeros, un cuerpo académico muy robusto y al que la misma UNAD quiso
atender, además de su personal administrativo a través de una cualificación
profesional contextualizada dentro de su propio modelo pedagógico y que
respondiera a las necesidades que se tienen para atender toda la oferta educativa.
Implementar formas didácticas y pedagógicas para organizar el quehacer de las
personas que han optado por la docencia como proyecto de vida, en escenarios
virtuales, ha generado cambios de actitud y comportamiento frente a los nuevos
desafíos que impone la sociedad de conocimiento y el mundo globalizado.

5. Tener unos sólidos recursos de apoyo a través de las redes académicas y
sociales propias del Programa Formación de Formadores ha sido fundamental a
la hora de transferir todos los hallazgos y logros que se generan desde el
programa con toda la comunidad de la universidad en sus distintos estamentos,
tales como: Zibyncared: Red Académica y Social sobre Pedagogía en la Red; se
cuenta también con un blog en donde se publica el Zibynca Boletín, de edición
mensual, que ya tiene 52 ediciones a la fecha, que cuenta con sus respectivo
ISSN y en el que se publica sobre temas actuales de interés académico,
pedagógico, didáctico, tecnológico entre otros y la página en Facebook propia
del Programa Formación de Formadores:UNAD-VIMEP- Formación de
Formadores: http://goo.gl/gbxJF
Zibyncared dentro del contexto de la pedagogía virtual
De acuerdo con García Doncel (2001) en ¿Qué de la Pedagogía en los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje? la creación de comunidades virtuales de
aprendizaje deben garantizar la comunicación (el encuentro dialógico); el
despliegue del respeto (la consideración hacia el otro); la tolerancia (el
reconocer la diferencia y controvertirla respetuosamente); la socialización (la
conciencia de ser con otros); la participación (la posibilidad de ser sujeto
activo); y, la autonomía (la posibilidad de orientar la vida propia); aspectos que
aseguren la formación y el desarrollo humano.
El contexto globalizante en que hoy se desenvuelve a las Instituciones de
Educación Superior y el impacto de los beneficios que las tecnologías de la
información y la comunicación le imprimen al proceso de aprendizaje para
responder a una alta demanda por programas virtuales, hace que las
Instituciones de Educación Superior busquen potenciar a través de sus redes,

6. como en este caso la UNAD con Zibyncared, una relación pedagógica, centrada
en la comunicación e interacción que establece una persona o grupo de personas
alrededor de un conjunto de elementos de interés común de formación y que
contextualizan tutoriales y actividades variadas que les posibilita, de manera
autónoma y flexible, adquirir construir y modificar sus estructuras de
conocimiento; generando para ello acciones de interacción, enseñanza ,
reciprocidad y comunicación. Dicha interacción al interior de la red, propende
por la formación que involucra a la persona en su integralidad e ir más allá de
organizar una capacidad cognitiva: permitir y posibilitar el despliegue
armónico de todas sus dimensiones.
Zibyncared está circunscrita en la cibercultura que tiende a describir las
nuevas transformaciones que se están presentando en la cultura a partir de las
tecnologías de la información y la comunicación y que han conducido a nuevos
modelos socioculturales. Aborda también, los diferentes conceptos relacionados
con la sociedad del conocimiento y la intención de fortalecer, tanto la
participación como el desenvolvimiento de nosotros, en el momento histórico
que estamos viviendo. Como lo enuncia Poveda (2009):“La cultura de muchas
sociedades está presente en el ambiente cotidiano, en la familia, en el trabajo, en
la escuela, en la universidad, en los ratos libres, la forma como nos
comunicamos con los otros, en nuestros valores, sentimientos, etc. Por lo tanto,
es importante hablar de relaciones interculturales, en un mundo globalizado,
donde, se comparten cada vez más valores, creencias, prácticas culturales,
educativas, dando fuerza a la creación de un mundo pluricultural, mediado por
la globalización.”
La creación de redes, bien sean sociales o de gestión de conocimiento y la
conformación de vínculos por medio de la participación continua, son la clave
para la vida virtual de un nuevo espacio social, el ciberespacio. Muchos ven con

7. gran optimismo las bondades de la cibercultura y las nuevas tecnologías de la
información y comunicación, como herramientas para la educación. Las TIC
deben posibilitar un mayor acercamiento de los estudiantes a la información, y
al conocimiento. Es razonable mirar con optimismo, lo que significa aprovechar
toda la información y conocimiento al interior de una sociedad que urge de
soluciones, para los graves problemas que enfrenta. Es importante
contextualizarnos sobre este panorama, para que reconozcamos la complejidad
de los procesos comunicativos y tecnológicos en un momento donde la
información es inmensa y se hace necesario plantear qué hacer con ella.
Los medios y la tecnología inciden más que nunca en la educación de las nuevas
generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades, los
medios masivos de comunicación se han vuelto fundamentales en la formación
cultural y en los cotidianos del trabajo y la creación. Esta cibercultura en la que
nos vivimos, identificada también como una sociedad de la incertidumbre
(Giddens, 2000) o del riesgo (Beck, 1994), en la que las seguridades se han
difuminado y solo queda cerciorarse de la continuidad social siempre en riesgo,
se nos plantea a través del espacio virtual que representa un ambiente
conceptual, abstracto, intangible, que potenciado por el uso de múltiples
recursos y medios tecnológicos, “facilita la emergencia de comunidades sociales
de individuos y organizaciones que se estructuran con base en expectativas,
valores, normas, intereses y afinidades comunes, conocimientos y competencias
diversas complementarias”(Rodríguez, 2007).
Es indudable que la educación formal tiene en dicho espacio virtual, nuevos
instrumentos que han apartado a los jóvenes de otros procedimientos
formativos, como la lectura por ejemplo, al tiempo que producen una riesgosa
simplificación del lenguaje y una tendencia a confundir información con
conocimiento. Al analizar la información obtenida en relación con los espacios

8. virtuales más utilizados, se puede afirmar que los estudiantes consideran que los
espacios virtuales son atrayentes y necesarios porque les da respuesta al menos
a tres requerimientos: 1. Resolver consultas académicas y profundizar en la
información .2. Mantener los vínculos socio-afectivos a través de una
comunicación permanente. 3. Ocupar el tiempo libre y recrearse.
Los espacios virtuales son importantes para nuestros estudiantes porque se
convierten en una parte vital de su existir. Ciertamente vital, en el sentido de
que su vida cotidiana se ve atravesada por estos espacios, y en el sentido
también, de que para algunos estudiantes sin estos espacios “no podrían
vivir…”
Es innegable que los medios masivos producen una sociedad dispersa, múltiple
y en donde las diferentes culturas que se encuentran en ella, se yuxtaponen, en
lugar de producir una sociedad más integrada. Las personas inmersas en la
posmodernidad lamentablemente no han sido capaces, en muchas ocasiones, de
discernir la información que reciben, de ser críticas y de formar sus propios
criterios. Es aquí en donde propuestas como la que hace Zibyncared para todo
público: docentes, estudiantes, personas con preocupaciones y sensibilidad
sobre la pedagogía virtual, cobran sentido y ayudan a canalizar todas las
inquietudes que en otros espacios no tienen respuesta.
En ese orden de ideas consideramos, que la interdisciplinariedad y la
transdisciplinaridad emergen como un camino metodológico para enfrentar la
pérdida de los fundamentos teóricos en las ciencias sociales en general y en las
ciencias de la comunicación, en particular. El pensamiento multidisciplinar
plantea que la ciencia no es única, que la ciencia como actividad humana
supone una interpretación desde la óptica de quien la realiza y que los estados
afectivos de las personas pueden modificar, afectar y alterar los procesos

9. cognitivos, por lo que todo conocimiento no remite a un hecho puro sino a una
interpretación.
“Las nuevas tecnologías –afirma Manuel Castells (2004) – están inmersas en
una nueva estructura social basada en las redes, donde Internet es la palanca que
guía la transición hacia esta nueva forma de sociedad. No obstante, si bien hay
una importante expansión de la red, lo primordial son los usos y las prácticas
que se enmarcan en ella.”. Los sistemas de educación y formación, en sus
distintos niveles, están al frente de dos posibilidades y responsabilidades: De
una parte, adaptar e integrar los dispositivos y fundamentos de la educación a
distancia a las prácticas habituales de la educación. Y por la otra, utilizar las
herramientas didácticas de enseñanza a distancia, incluyendo los hipermedias,
redes de comunicación interactivas y todas las tecnologías intelectuales de la
cibercultura. Sin embargo, lo más esencial está en la implementación de un
nuevo paradigma pedagógico, que favorezca, al mismo tiempo, el aprendizaje
personalizado y el aprendizaje colaborativo en red. En este contexto, quien
ejerce como docente debe estimular la inteligencia colectiva de sus estudiantes,
en lugar de ser solamente proveedor de conocimiento.
Zibyncared como soporte investigativo, ha coadyuvado al desarrollo de la
etnografía virtual. Ardévol (2003) denomina etnografía virtual al trabajo de
observación que se realiza a través de la pantalla de la computadora y cuyo
objetivo es mostrar cómo se organiza la vida social a partir de la interacción y la
comunicación mediada por computadora. No se trata de la adaptación de un
viejo método a un nuevo campo de estudio, sino una oportunidad de transformar
reflexivamente el propio método y replantear los supuestos teóricos y
epistemológicos que sustentan la relación del investigador con lo técnico
.Varios tutores dela UNAD, han ocupado esta red para sus propias prácticas

10. investigativas y adelantar iniciativas académicas vinculadas con sus propios
cursos a cargo.
Conclusiones
Zibyncared, como una red académica y social sobre pedagogía virtual se ha
posicionado dentro de la comunidad como un espacio para el encuentro, la
interacción y la construcción de conocimiento.
Cabe resaltar que Zibyncared como todo dispositivo educativo está
circunscrito en un marco de flexibilidad que permite abordar temas diversos
sobre pedagogía y multidisciplinas, así como aportar un espacio para el
reforzamiento y desarrollo de competencias y habilidades, tales como, la
capacidad investigadora, el trabajo en grupo, la autogestión educativa, la
disciplina de trabajo.
Como toda comunidad de aprendizaje en línea, en Zibyncared prevalece una
confianza intelectual entre los participantes, que se materializa en la evidente
voluntad de los participantes para correr riesgos intelectuales, proponer, foros y
discusiones, para fomentar un ambiente colaborativo enfatizando la
indagación conjunta así como la creación de pequeños grupos de apoyo para
tareas a largo plazo.
La tarea de Zibynca red en la promoción de las buenas prácticas en la red, ha
sido constante y es notable el cumplimiento de la netiqueta virtual, del respeto
por los derechos de autor, la potenciación de las estrategias para el pensamiento
crítico y las distintas formas de diálogo posibles en un espacio como este.

11. Estamos convencidos que Zibybcared tiene una afinidad sustancial con la
misión de la Conferencia Mundial de Educación cual es: “la colaboración, a
nivel mundial sobre las iniciativas de la comunidad que constituyen
estudiantes, educadores y organizaciones a todos los niveles. Está diseñada
para aumentar significativamente las oportunidades para la construcción de las
conexiones relacionadas con la educación en todo el mundo mientras que apoya
conciencia cultural y el reconocimiento de la diversidad.”
Creemos también como dice la Conferencia que: ”a través de este evento, se
tiene la esperanza que los asistentes podrán desafiarse a sí mismos y a otros para
convertirse en ciudadanos más activos del mundo. Aprender, cuestionar, crear y
participar en oportunidades significativas y auténticas dentro de un contexto
global”.
Referencias
Faura i., Homedes Ricard. Cibercultura, ¿realidad o invención?
http://www.naya.org.ar/congreso2000/ponencias/Ricard_Faura.htm
[Consultado octubre de 2012].
Gómez,M del S.(2011). La cibercultura y la educación en tiempos de
incertidumbre. Uniendo Distancia. UNAD, Ibagué.
Gros, B.(2001) De la cibernética clásica a la cibercultura: herramientas
conceptuales desde donde mirar el mundo cambiante. Universidad de
Barcelona.
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_gros.htm .
Poveda, D (2009). CiberCultura. Bogotá: Universidad Nacional Abierta ya

12. Distancia,UNAD.
http://www.buscalegis.ufsc.br/revistas/index.php/buscalegis/article/viewFile/26
55/2226
http://www.cognicion.net/index.php?option=com_content&view=article&id=41
6&Itemid=270
http://www.academia.edu/704895/La_cibercultura_un_mapa_de_viaje_aproxim
aciones_teoricas_para_un_analisis_cultural_de_Internet.
Relación de fuentes que permiten la validación de la existencia del
Programa Formación de Formadores
Acuerdo 003 del Consejo Académico de la UNAD, del 1º de abril de 2008
Página del programa Formación de Formadores:
http://www.unad.edu.co/formadores/
Página del Repositorio Red de formadores certificados:
http://www.unad.edu.co/formadores/index.php?option=com_content&view=cat
egory&id=46&Itemid=66.
Ruta para el desarrollo de los diplomados:
http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=8633
Red pedagógica Zybinca: http://zibyncared.ning.com/
Zibynca Boletín: http://zibyncaboletin.blogspot.com/
PAP solidario. La red de todos:
http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=5080
Proceso de certificación de competencias:
http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=13121