88. ibstpiインストラクターコンピテンシー
• ibstpi: The International Board of
Standards for Training, Performance and
Instruction
– 研修・職能・教育に関する国際標準委員会
• インストラクター
– 成人学習指導者,組織学習支援者
• コンピテンシー
– 適格な組織人の在り方
– 高い成果を示す組織人の在り方
T Matsumoto, Egao Learning System 88
107. T Matsumoto, Egao Learning System 107
ADDIEモデル
• ID過程の5つの段階を頭文字で示したもの
– Analyze :学習者の特性,教育内容を分析する
– Design :目標を設定し,教授手段を決める
– Develop:教材を作成する
– Implement:実際に教授を行う
– Evaluate:教材が目標達成を果たしたか評価する
A D I ED
分析 → 設計 → 開発 → 実施 → 評価
108. T Matsumoto, Egao Learning System 108
専門的基礎
コンピテンシー 1:効果的なコミュニケーション
コンピテンシー 2:自身の専門的知識とスキルの更新と改善
コンピテンシー 3:確立された倫理的/法的な標準への準拠
コンピテンシー 4:専門家としての信用の確立と維持
計画と準備
コンピテンシー 5:指導方法と教材の計画
コンピテンシー 6:指導のための準備。
指導方法と方略
コンピテンシー 7:学習者の動機付けと係り合い刺激の維持
コンピテンシー 8:効果的なプレゼンテーションスキルの実演
コンピテンシー 9:効果的な進行スキルの実演
コンピテンシー 10:効果的な質問スキルの実演
コンピテンシー 11:釈明とフィードバックの提供
コンピテンシー 12:知識とスキルの保持の促進
コンピテンシー 13:知識とスキルの伝達の促進
コンピテンシー 14:メディアとテクノロジーを活用した学習とパフォーマンスの促進
アセスメントと評価
コンピテンシー 15:学習とパフォーマンスのアセスメント
コンピテンシー 16:指導効果の評価
管理
コンピテンシー 17:学習と実践を促進する環境の管理
コンピテンシー 18:テクノロジーを適切に使用して教授過程を管理する
インストラクターコンピテンシーとID
A D I ED
分析 → 設計 → 開発 → 実施 → 評価
D
A
D
I
E
I
インストラクター・
コンピテンシーは
IDの実例
109. T Matsumoto, Egao Learning System 109
教えるだけから、IDな学習支援へ
• 「アイ」だけの指導者
– 「教える内容」重視
– 「情報与える」重視
– 話す
• ADDIEな学習支援者
– 学習をシステムで促進
– 「学習を支える」立場
A D I ED
分析 → 設計 → 開発 → 実施 → 評価
A D I ED
分析 → 設計 → 開発 → 実施 → 評価