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1. Objetivos
• Describir la estratificación social en los sistemas
de educación.
• Ejemplificar de que manera influye la
desigualdad en la escolarización.
• Demostrar la relación entre la sociedad y los
fines de la educación.
• Conocer el concepto educativo y sus principales
objetivos.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
EN EL VALLE DE SULA
Sociología de la EducaciónGrupo #2:
Ana Corea, Aurelia Fugor, Deysi Izaguirre, Diyanira Lobos, Estefany
Chavez, Mauricio Aragon
LA ESTRATIFICACIÓN SOCIAL Y LA EDUCACIÓN

2. Sistemade enseñanzade estratificaciónsocial
Estas tres características
pueden coincidir en la misma
persona, pero en la medida
que aumente, al propietario
no le queda mas remedio que
contratar a personal.
Mapa de las clases sociales:
(Según la producción)
La propiedad
El conocimiento:
La autoridad:
Estratificación Social: Organización de
la sociedad en niveles (estratos) de
idéntico prestigio social,
jerárquicamente organizados. Suele ser
diferente según cada pueblo y cada
cultura
ENFOQUES
FUNDAMENTALES SOBRE
LAS CLASES SOCIALES
el sociólogo
norteamericano Erik Olin
Wright, neomarxista
el sociólogo Británico John
Goldthorpe, weberian
Hoy en día:
Existe la creencia generalizada de que, prácticamente, la totalidad de la población… pertenece a la
clase media. Pg. 50

3. La mayoría de los
maestros y profesores,
consideran estar
actuando con absoluta
justicia; su
planteamiento es que
la escuela trata a todo
el mundo por igual, sin
darse cuenta que ese
es justamente el
problema.
Recuperado de: http://compostimes.com/2012/12/modelos-de-educacion-i-la-fria-e-inteligente-
escuela-privada/privada-publica/
código "restringido“: depende netamente del
contexto y es particularista, está enmarcado en el
ámbito de la producción (material) empleado
por la clase trabajadora
código “elaborado“: no depende del contexto,
es universalista, está enmarcado en el ámbito de la
reproducción (ideológica, reproducción del control
simbólico) empleado por la clase
trabajadora
códigos: principios que regulan los sistemas de significación, que seleccionan e integran
modos de actuación.

4. En las instituciones educativas, los poseedores del código elaborado superan a
los estudiantes provenientes de la clase trabajadora, que fracasan en sus
estudios en un proceso de selección no natural, sino arbitrario y naturalizado.
El contenido de la forma pedagógica, según Bernstein, actúa de forma selectiva
sobre los estudiantes, profundizando en la dimensión cultural (superestructural,
simbólica) las relaciones de desigualdad entre las clases sociales.
Recuperado de http://lapublicadepozueloaravaca.blogspot.com/2012/01/privatizacion-de-la-educacion-en-espana.html

5. Laeducaciónsuperiores acordea la cultura
del país:
Encontramos países
donde el estudiante al obtener
su titulo aspira aun empleo
para su calidad de vida En ese
periodo aprenderá a ser
autónomo, económicamente
como emocionalmente es decir,
que aspira a ser alguien que
aporte cambios a su nación.
En nuestra región se da contrastes en nuestra
educación porque no hay carreras
actualizadas, profesores que requieren
mayor nivel económico etc.., al fin de cuenta
el egresado tiene como fin obtener un
empleo y mejorar su condición de vida y no
ser personas que generen cambios
económicos, políticos o sociales para el país.
Recuperado de: http://educacionahualulcodemercado.blogspot.com/
Recuperado de : http://weltmx.blogspot.com/2012_09_01_archive.html

6. ElSistemaEducativoy su estructura
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues
está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes.
El proceso de vinculación cultural,
moral y conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta,
modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores,
creando además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los
individuos de una sociedad
NivelesdelaEducación
Preescolar
Primaria
Secundaria
Superior

7. FinesGenerales de la Educación
Incentivar el proceso de estructuración
del pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de expresión
personal y de comunicación verbal y
gráfica.
Favorecer el proceso de maduración
de los niños en lo sensorio-motor, la
manifestación lúdica y estética, la
iniciación deportiva y artística, el
crecimiento socio afectivo, y los
valores éticos.
Estimular hábitos de integración social,
de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperación y de conservación del
medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculación entre la
institución educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades
físicas, psíquicas y sociales originadas
en diferencias de orden biológico,
nutricional, familiar y ambiental
mediante programas especiales y
acciones articuladas con otras
instituciones comunitarias.

8. Webgrafía
• Imágenes recuperadas de:
• http://compostimes.com/2012/12/modelos-de-educacion-i-la-fria-e-
inteligente-escuela-privada/privada-publica/
• http://lapublicadepozueloaravaca.blogspot.com/2012/01/privatizaci
on-de-la-educacion-en-espana.html
• http://educacionahualulcodemercado.blogspot.com/
• http://weltmx.blogspot.com/2012_09_01_archive.html
• Basil Berstain. (SF). Wikipedia.com. Recuperado el 16 de marzo de
2014 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Basil_Bernstein
• Modelos de Educación: La fría e inteligente Escuela Privada. (marzo,
2012). Compostimes.com. Recuperado el 16 de Marzo de 2014 de:
http://compostimes.com/2012/12/modelos-de-educacion-i-la-fria-
e-inteligente-escuela-privada/
MUCHAS GRACIAS!