GUIDE    PRATIQUE      DE LABALADODIFFUSI              ON
SOMMAIRE
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LES USAGES PÉDAGOGIQUES                                                  15
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« Lélève progresse non seulement en compréhension (puisqu’enimmersion), mais aussi en expression orale et/ou en interactio...
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« Voici déjà quatre ans que j’ai intégré la baladodiffusion dansmes pratiques pédagogiques quotidiennes. Les élèves de tou...
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  1. 1. GUIDE PRATIQUE DE LABALADODIFFUSI ON
  2. 2. SOMMAIRE
  3. 3. 
  4. 4. PRÉFACE     5
  5. 5.    
  6. 6. INTR ODUCTION     7
  7. 7.    8
  8. 8. « J’avais un peu peur au début. Je n’avaisjamais utilisé de baladeur. Mais grâce àl’aide des élèves et d’autres collègues, jeme suis débrouillée. Franchement, ce n’estpas très difficile. » Annie Gwynn, professeur d’anglais
  9. 9. AVANT DE SE LANCER     11
  10. 10.    12
  11. 11.   13
  12. 12. tto © Jean Mine« Un élève qui prépare une compréhensionauditive à la maison, c’est un gain detemps énorme par rapport à une écouterépétée en classe. En expression, unélève qui s’enregistre peut se réécouter etentendre ses fautes. » Maïtena Susperregui, professeur d’espagnol
  13. 13. LES USAGES PÉDAGOGIQUES     15
  14. 14.    16
  15. 15.   17
  16. 16.    18
  17. 17. © Jean Minetto © Jean Minetto 19 
  18. 18. « Nous disposons aujourd’hui de trente baladeurs MP3 dictaphones, partagés entre les deux langues (anglais et espagnol). Si leur nombre réduit ne permet pas le prêt à long terme aux élèves, ils sont néanmoins très utiles et très sollicités en classe pendant les heures de cours. Évitant les premiers prix très fragiles, nous avons opté pour des modèles dune bonne marque, mais anciens, avec moins de fonctionnalités que les modèles récents, pour un prix intéressant. Pas une seule panne à déplorer en trois ans dusage intensif. » Stéphane Busuttil, professeur d’anglais   20
  19. 19. L’ÉQU IPEMENT NÉCESSAIRE     21
  20. 20.    22
  21. 21.   23
  22. 22.    24
  23. 23.   25
  24. 24. « Lélève progresse non seulement en compréhension (puisqu’enimmersion), mais aussi en expression orale et/ou en interaction,car un baladeur permet des enregistrements de qualité, ce quiest extrêmement stimulant car porteur de sens dans le parcoursdapprentissage. » Jocelyne Robert, professeur d’anglais
  25. 25. LES RE SSOURCES NUMÉRIQUES     27
  26. 26.    28
  27. 27.   29
  28. 28. « Avant de mutualiser une séquence pédagogique composée dedifférents fichiers son ou vidéo, il est indispensable de s’assurerque lon peut le faire en toute légalité. » Isabelle Guidat, professeur danglais
  29. 29. LES QU ESTIONS JURIDIQUES     31
  30. 30.    32
  31. 31.   33
  32. 32.    34
  33. 33.   35
  34. 34. « Voici déjà quatre ans que j’ai intégré la baladodiffusion dansmes pratiques pédagogiques quotidiennes. Les élèves de toutesmes classes sont équipés de baladeurs enregistreurs – dotationdu conseil général des Pyrénées-Atlantiques sur appels à projets– et ont accès à un environnement numérique de travail sécurisé,l’ENT Argos mis à disposition des établissements par le rectorat del’académie de Bordeaux. » Maïtena Susperregui, professeur d’espagnol
  35. 35. LES ASPECTSADMINISTRATIF S     37
  36. 36.    38
  37. 37.   39
  38. 38.       40
  39. 39. G LOSSAIRE     41
  40. 40.    42
  41. 41.   43
  42. 42.       44
  43. 43. INDEX     45
  44. 44.    46
  45. 45.   47
  46. 46. GUIDE PRATIQUE DE LABALADODIFFUSI ON

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