1. RECONFIGURANDO A SALA DE AULA EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM VERA MENEZES (UFMG)

3. Alunos interagindo

4. Construção de conhecimento colaborativo

5. Cadeiras enfileiradas

6. Aprendiz individualizado

8. E A AUTONOMIA. O QUE É? O que se entende por autonomia, muitas vezes, é sinônimo de fazer as tarefas designadas pelo professor e não de buscar oportunidades de aprendizagem além das oferecidas pela escola.

9. O QUE MUDA COM O ADVENTO DA INTERNET E O BOOM DO ENSINO ONLINE? Vemos que no mundo virtual esses padrões se repetem com frequência. Os cursos se organizam em grandes grupos recebendo informações/instruções ou em pequenos grupos interagindo de forma síncrona ou assíncrona mediados pelo professor. Ou seja, ambiente virtual em si não é sinônimo de autonomia e criatividade e pode ser tão ou mais tradicional que a sala de aula presencial.

10. INTERAÇÃO MEDIAÇÃO TEORIA SÓCIO-CULTURAL NO ENSINO DE LÍNGUAS CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO COLABORAÇÃO

12. Determina como prosseguir com base em suas necessidades e ao testar hipóteses.DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA

16. Oferecer disciplinas de leitura em inglês pata todos os alunos;

17. Inicialmente voltado para alunos iniciantes, o material foi reunido em CD-ROM (desenvolvimento de estratégias de leitura);

18. Criação de um segundo nível (+ 1000 alunos da UFMG);

19. Agregaram-se aspectos linguísticos e discursivos;

20. Liberdade para cada instituição customizar o projeto;

22. Atividades de leitura de textos voltadas para o de interesse comum;

23. Leitura de conteúdos específicos das áreas de interesse dos alunos:

24. Ciências humanas;

25. Ciências da saúde;

26. Engenharias etc.

27. Trabalhos colaborativos nas grandes áreas (biblioteca virtual, glossário de termos técnicos);

28. Leitura e vocabulário de forma interativa;

30. Múltiplas possibilidades:

31. Trabalhar sozinho com o CD-ROM;

32. Trabalhar com o material na internet;

33. Trabalhar em rede, interagindo com colegas;

35. De que forma a tecnologia da informação ajuda os aprendizes a tirar vantagem dessas oportunidades?Podemos concluir que o aluno pode optar por trabalhar com dois tipos de tecnologia, assume o controle da rota de aprendizagem e controla o tempo de sua entrada no ambiente virtual.

37. Alunos de diversas habilitações em uma mesma turma levam a aula a ser ministrada em português;

39. Utilizaram uma lista de discussão para executar as tarefas;

40. Os resultados apontados foram

41. Liderança descentralizada;

42. Elaboração de normas pelos grupos;

44. De que forma a tecnologia da informação ajuda os aprendizes a tirar vantagem dessas oportunidades?O design de grupos fractais permite aos alunos escolher outros textos e materiais na língua de sua habilitação e exercer controle sobre o gerenciamento do tempo e da tarefa.