1. 5010356-225112Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo-24781-343865<br />SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUALESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 15ª GENERACION <br />IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA DE USO DE LA TECNOLOGIA EN LOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE DE LA LICENCIATURA EN CONTADURIA DE LA ESZiGRUPO 2, EQUIPO 3:ARTEAGA MARTINEZ, KARINACHAVEZ TREJO, GUADALUPEHERRERA HERNANDEZ, MAYRA CONCEPCIONMONTIEL VARGAS, YATZÍNMODULO IV UNIDAD 3 Hacia nuevos modelos de Innovación CurricularProyecto FinalAgosto del 2011. <br />IMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA DE USO DE LA TECNOLOGÍA EN LOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE DE LA LICENCIATURA EN CONTADURÍA DE LA ESZi-701040-790575 <br />IMPORTANCIA DEL PROYECTO<br />La importancia de este proyecto se deriva de la preocupación en que los jóvenes que cursan sus estudios universitarios deben responder mejor desde el mundo académico hacia las demandas del sector productivo, las virtudes laborales como disciplina, puntualidad y obediencia dan paso a la demanda por competencias como: uso de tecnología, capacidad de análisis, trabajo en equipo, negociación, capacidad de aprendizaje permanente, solución de problemas, etc., esto genera la necesidad de asegurar que los egresados cumplan con los requerimientos del ámbito laboral en condiciones y niveles adecuados.<br />Este proyecto se enfoca en la competencia de uso de la tecnología que deben desarrollar los alumnos de la Licenciatura de Contaduría de la Escuela Superior de Zimapán, dada la incorporación de las competencias profesionales a sus planes de estudio y de los requerimientos de la nueva sociedad del conocimiento, por lo que resulta indispensable aplicar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para la solución de problemas del campo profesional y social a través del uso apropiado de recursos y metodologías para el desarrollo del aprendizaje.<br />Al ser la informática una herramienta básica de la profesión contable se buscará en esta unidad de aprendizaje implementar estrategias que le permitan al estudiante aprovechar los recursos que las nuevas tecnologías le ofrecen. <br />CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN Y EL CONTEXTO<br />La Escuela Superior Zimapán es de la Universidad, relativamente una de las Instituciones de nueva creación, ya que inicia sus actividades académicas el 2 de febrero de 2004 ofreciendo las licenciaturas de Derecho y Contaduría<br />En 2007 se inauguran las instalaciones actuales distribuidas en dos plantas las cuales están muy bien equipadas. Son 10 aulas para la impartición de clase con tecnología de punta ya que cuenta con pizarrones electrónicos e internet, se cuenta con aula para audio conferencias con todo lo necesario para tal fin, centro de cómputo, centro de autoacceso para el aprendizaje del idioma inglés y biblioteca. <br />La Escuela tiene 211 alumnos, en los que la mayoría son del sexo femenino, la edad entre la que fluctúa el alumnado es de 18 a 24 años, sin embargo también asisten personas de más edad. El 50% de los estudiantes vienen de comunidades aledañas a la cabecera, por lo que presentan problemas económicos para su sustento y problemas de adaptación al medio.<br />En el presente proyecto se trabajará con la población de estudiantes de la licenciatura en Contaduría quienes son los responsables de las decisiones financieras, les compete obtener, administrar y aplicar los recursos monetarios de las entidades económicas. Los egresados de esta licenciatura se distinguen profesionalmente por sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el desempeño profesional, desempeñándose como: contador general, asesor fiscal, auditor externo, contralor, consultor, tesorero, etc. <br />Necesidades formativas<br />La formación basada en competencias implica grandes desafíos para la educación superior ya que requiere se trabaje en estrecho contacto con el mundo laboral incluyendo aspectos relevantes como el análisis proyectado de la demanda del sector productivo de bienes y servicios en las áreas en las cuales se desempeñará el futuro profesional al momento de su egreso. <br />Los grandes avances de la tecnología de la información que están alterando la naturaleza del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo harán con las habilidades requeridas para que los alumnos lleguen a ser exitosos presionando a la educación, transformando el qué y el cómo se aprende y cómo funcionarán las instituciones educativas.<br />Para que las TICs se conviertan en un soporte educacional efectivo de la licenciatura en Contaduría se requerirán procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la escolaridad. En este proyecto se trabajará sobre la unidad de aprendizaje de Informática Básica que es una materia donde se abordan los fundamentos de los sistemas informáticos en hardware y software, lo central de esta asignatura es el uso de programas junto con la descripción de los elementos que lo integran, la misma se desarrolla de forma práctica en el laboratorio de computo con trabajo individual y actividades en equipo. La asignatura de Informática Básica se cursa en el primer semestre de la currícula, aclarando que no es la única materia de este tipo que cursa el alumnado pero sí en la que nos enfocaremos según los objetivos del proyecto.<br />Con base en lo anterior se platea ordenar los objetivos relacionados a la muestra poblacional en la que estará dirigida la implementación de dicha innovación, en la medida que sea bien conocido el perfil de nuestros estudiantes podremos plantear las estrategias de implementación y los recursos necesarios hacia el éxito de la innovación, por ello es necesario conocer el nivel académico con que llegan los estudiantes a las instituciones de educación superior pues al conocer la discrepancia que existe entre lo que se espera académicamente del alumno y lo que verdaderamente éste puede dar, se podrán: 1) Ajustar sus planes y programas de estudio, para poder iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un nivel adecuado, y 2) Remediar las deficiencias académicas con que llegan los estudiantes, mediante la implementación de cursos propedéuticos o mediante otras medidas correctivas. <br />ALCANCES<br />Con la ejecución del proyecto “Importancia de la competencia de uso de la tecnología en los escenarios de aprendizaje de la licenciatura en contaduría de la Escuela Superior de Zimapán” se beneficiará a los discentes en general de esta Institución.<br />La competencia de uso de la tecnología será un elemento clave para la planeación y organización del proceso de enseñanza aprendizaje ya que permitirá al docente seleccionar las estrategias, materiales y recursos didácticos propicios que apoyen el proceso de mediación en los diferentes escenarios educativos, de manera que el desarrollo de esta competencia será de forma gradual a lo largo del plan de estudios, se buscará la articulación de las asignaturas de cada semestre, donde las características del perfil progresivo se irán determinando dependiendo del alcance del alumno a través de la acreditación de cada asignatura. <br />La mencionada competencia permitirá la integración de contenidos y lograr un desempeño profesional satisfactorio, que permitirá relacionar el conocimiento cotidiano, el académico y el científico, para desarrollar y fomentar de manera gradual a lo largo de su proceso de formación del los dicentes, logrando así el objetivo de los programas educativos. El resultado de aplicar la competencia de uso de la tecnología en esta institución será el integrar el saber, saber hacer en la vida y para la vida, el saber ser, emprender y convivir.<br />LIMITACIONES<br />Todo proyecto está sujeto a limitantes u obstáculos que se dan de manera paulatina en y durante la implementación.<br />Un proyecto de este tipo requiere de inversión para disponer de equipo tecnológico suficiente para el desarrollo del mismo, así como la inversión de capacitación al personal docente en competencias y en el manejo de las herramientas tecnológicas, que si no se cuenta con este apoyo económico, será una limitante.<br />En cuanto al recurso humano, las limitantes vienen de los docentes que no manejan adecuadamente los recursos tecnológicos y que además de esto son negativos a participar en las capacitaciones que prefieren el no implementar esta innovación educativa a sus asignaturas y prefieren seguir trabajando de manera tradicional, por lo que hay que sensibilizarlos en esta nueva modalidad de trabajo.<br />FUNDAMENTACIÓN DE LA INNOVACIÓN <br />Las competencias genéricas que trabaja la ESZi son: a) Competencia de Comunicación, b) Competencia de Formación, c) Competencia de Pensamiento Crítico, d) Competencia de Creatividad, e) Competencia de Liderazgo Colaborativo, f) Competencia de Ciudadanía y g) Competencia de Uso de la Tecnología. <br />Este proyecto se enfoca en la última de las competencias la cual consiste en aplicar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para la solución de problemas del campo profesional y social a través del uso apropiado de recursos y metodologías para el desarrollo del aprendizaje, la comunicación, la formación disciplinar y la investigación logrando una eficiencia en la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación. <br />La Escuela Superior de Zimapán, siendo una de las de más reciente creación cuenta con tecnología de punta como apoyo a la educación presencial, sin embargo no se le ha dado el uso correcto, por desconocimiento, falta de capacitación y la falta de un proyecto que permita el uso adecuado de estos medios tecnológicos con enfoque en competencias que lleve a una enseñanza integral que facilite el aprendizaje y la calidad educativa.<br />Es necesario que los docentes y discentes se involucren en esta competencia de uso de tecnologías educativas para la enseñanza-aprendizaje con la finalidad de explotar estas herramientas y darles el uso y aprovechamiento para la cual fueron implementadas y que la nueva sociedad del conocimiento nos exige.<br />El desarrollo de las nuevas tecnologías y su utilización en el proceso educativo, requiere del soporte que proporciona el aprendizaje colaborativo, para optimizar su intervención y generar verdaderos ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo integral de los aprendices y sus múltiples capacidades; en este orden de ideas Ruíz y Ríos (1990) señalan la conveniencia del enfoque aprendizaje asistido por el computador, contrapuesto al de Instrucción asistida por el computador, que promueve la transmisión de información su posterior comprobación y tiende a propiciar la sustitución del docente; el aprendizaje asistido por el computador, con énfasis en lo cognoscitivo, enriquece el papel del docente, poniendo a su disposición los elementos que conjugará según su pericia para la puesta en escena en la que el aprendiz será el protagonista, alcanzando una actitud favorable hacia la superación de errores, dada la continua exposición a estimulantes experiencias que conllevan nuevos retos y requieren el desarrollo de nuevas habilidades, destrezas y conocimientos. <br />En este plano, las tecnologías también benefician el logro de aprendizaje colaborativo, pueden producirse experiencias positivas de aprendizaje cuando los alumnos comparten sus descubrimientos, se brindan apoyo para resolver problemas y trabajan en proyectos conjuntos. Por otra parte esta tecnología interactiva permite desarrollar, extender y profundizar las habilidades interpersonales y penetra las barreras culturales a medida que estudiantes y docentes aprenden a comunicarse mediante las nuevas formas que propone este medio. <br />Desde el punto de vista pedagógico, las TICs representan ventajas para el proceso de aprendizaje colaborativo, en cuanto a: estimular la comunicación interpersonal, las nuevas tecnologías facilitan el trabajo colaborativo, seguimiento del progreso del grupo, acceso a información y contenidos de aprendizaje, gestión y administración de los alumnos. <br />La educación en una sociedad caracterizada por un desarrollo tecnológico avanzado, no deja de sentir el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Incorporar las TICs a la educación se convierte casi en una necesidad, donde la discusión, más allá de referirse a su incorporación o no, debe orientarse al cómo elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje con las mismas y cómo integrarlas de manera tal que lo educativo trascienda lo tecnológico.<br />FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE<br />Objetivo General:<br />Aplicar las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación en los escenarios de aprendizaje en la carrera de Lic. En Contaduría para lograr un perfil de egreso por competencias, y hacer frente a las exigencias del cambio continúo que se vive actualmente, que aseguren la calidad de enseñanza-aprendizaje<br /> <br />Objetivo Especifico:<br />Fomentar en los estudiantes, el uso de las Nuevas Tecnologias de la informacion y la comunicación, basadas en el modelo por competencias, en la asignatura de Informática básica de primer semestre, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de su área laboral.<br />4127524130ESCUELA SUPERIOR DE ZIMAPANIMPORTANCIA DE LA COMPETENCIA DE USO DE LA TECNOLOGÍA EN LOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE DE LA LICENCIATURA EN CONTADURÍA DE LA ESZiObjetivo General:Aplicar las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación en los escenarios de aprendizaje en la carrera de Lic. En Contaduría para lograr un perfil de egreso por competencias, y hacer frente a las exigencias del cambio continúo que se vive actualmente, que aseguren la calidad de enseñanza-aprendizaje.Objetivo Específico:Fomentar en los estudiantes, el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación basadas en el modelo por competencias, en la asignatura de Informática Básica de primer semestre, para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de su área laboral.TITULO DE LA UNIDADOBJETIVOCONTENIDOS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DIDÁCTICASTotal de Hrs.RECURSOSESTRATEGIA DE ENSEÑANZAESTRATEGIA DE APRENDIZAJEIntroducción a la InformáticaAl terminar la unidad el alumno aplicara las herramientas básicas de Computación y del Sistema Operativo Windows, mediante la Conceptualización del equipo, para abordar el estudio de las diferentes aplicaciones, a través de la localización de datos en fuentes electrónicas.El propósito es familiarizar al alumno con las herramientas básicas de la computadora, en este modulo aprenderán a manejar la PC y cada uno de sus componentes primordiales.Investigaciones en internet, exposiciones con diapositivas, se forzaran estos temas, con búsquedas en internet.En esta aplicación se abordara en forma explicativa y demostrativa apoyándose de diapositivas, trípticos o láminas e internetEl alumno mediante la realización de actividades, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de Netop.El alumno tendrá acceso a archivos editados en Microsoft Word e internet para realizar actividades diferentes a los temas a abordar.Elaboración de un mapa conceptual.Manejo de portafolio de evidencias a través de un Blog.10hrs.PC, Cañón, Software, acceso a páginas de Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.Redes de comunicaciónAl terminar la unidad el alumno manipulara el uso y navegación de la Internet a través de los motores de búsqueda, tipos de páginas web disponible en la red y recursos con los que cuenta para llevar a cabo las actividades más comunes como el envió de archivos.El alumno aprenderá sobre el manejo y uso de las diferentes redes de comunicación que existen en internet.Por medio de investigación en bibliotecas digitales y de internet en equipo de 3 personas identificaran que información de internet es confiable, elaboraran un ensayo.Realizaran un diagnostico del uso del internet en equipo, formulando una serie de preguntas que ellos mismos formularan realizará una conclusión.El alumno mediante la realización de actividades, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de NetopConclusión individual del resultado del diagnostico y ensayo.Subir actividades al portafolio de evidencias (Blog).12 hrs.PC, Cañón, Software, acceso a páginas de Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.Hola de Calculo Electrónica ExcelAl finalizar la unidad el alumno aprenda los aspectos básicos de Microsoft Excel y las posibilidades que ofrece, para introducir y modificar los datos de las plantillas, para trabajar con ellos de modo más adecuado, compartiendo datos a través de internet, con el uso del correo electrónico, para lograr resultados eficaces.Introducción, manejo y uso adecuado de cálculo en Excel.Por medio de investigaciones en la biblioteca digital e internet con exposiciones en diapositivas, se reforzarán estos temas realizando transferencia de archivos por internet.El alumno mediante la realización de actividades practicas, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de Netop y del correo electrónico.Subir actividades al portafolio de evidencias (Blog).10hrs.PC, Cañón, Software, acceso a páginas de Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.Desarrollo de una hoja de calculoAl finalizar la unidad el alumno manipulara gran cantidad de datos, como personalizarlos, Filtrarlos, validarlos, reorganizar y procesarlos, sea de una forma sencilla y rápidaIntroducción, manejo y uso adecuado de una hoja de cálculo.A través de la exposición y demostración de los temas a tratar.El alumno utilizando la demostración con ejemplos, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de Netop.Subir actividades al portafolio de evidencias (Blog).10hrs.PC, Cañón, Software, acceso a páginas de Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.Referencias y funcionesAl finalizar la unidad el Alumno operara fórmulas y funciones predeterminadas en Microsoft Excel, que le permitirán realizar cálculos simples y con condiciones, entre las diferentes celdas de su plantilla.El alumno será capaz de elaborar la información sobre referencias y funciones.Por medio de la investigación y demostración de ejemplos, para reforzar los temas, elaborara un cuadro comparativo de referencias y funciones, a través de equipos de trabajo con 3 participantes.El alumno al realizar ejemplos y ejercicios de demostración, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de Netop.Subir actividades al portafolio de evidencias (Blog).6 hrs.PC, Cañón, Software, acceso a páginas de Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.GráficosSaber representar de manera vistosa aquellos datos para su análisis y subirlo a la web, trabajar con ellos.Elaboración de gráficos de apoyo con base en la información obtenida.A través de la exposición y demostración de los temas a tratar con el uso de la web.El alumno al realizar ejemplos y ejercicios de demostración, a través de la web, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de Netop.Subir actividades al portafolio de evidencias (Blog).4 hrs.PC, Cañón, Software, acceso a Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.Bases de datosAl terminar la unidad, el estudiante aplicara sus habilidades en la codificación y diseño de una tabla en Microsoft Access.Manipulara y desarrollara sus habilidades en la ejecución de las consultas de selección, acción y parámetros en Access.Empleara sus habilidades en el diseño de formularios y la elaboración de informes de los datos almacenados en la base de datos de Microsoft Access a través de una Webquest donde aplicara los conocimientos obtenidos de la unidad.El alumno será capaz de diseñar bases completas de información con una disposición estratégica para facilitar su manejo.Se abordara en forma explicativa y demostrativa con Investigaciones y exposiciones en diapositivas, se reforzaran estos temas.El asistente tendrá acceso a archivos editados en Microsoft Word, para realizar actividades diferentes a los temas a abordar. Así como la elaboración de un mapa conceptual.La investigación en equipo de 3 Personas donde generaran una Webquest con los temas tratados en la unidad.El alumno mediante la realización de actividades, monitoreado por el docente, apoyándose del programa de Netop.Conocimientos sobre la WebquestSubir actividades al portafolio de evidencias (Blog).16 hrsPC, Cañón, Software, acceso a páginas de Internet, NeTop, Diapositivas, Pizarrón Electrónico, Bibliotecas digitales.<br />CAPACIDADES<br />Desempeñarse adecuadamente en distintas situaciones comunicativas: Competencia comunicativa<br />Tener disposición y capacidad para construir sus propios conceptos: Competencia Cognitiva<br />Saber identificar, acceder y manejar fuentes de información, según los requerimientos y mantener una actitud crítica y reflexiva frente a hechos o fenómenos: Competencia Indagativa.<br /> Fijar posiciones claras y sustentarlas adecuadamente. Competencia Argumentativa.<br /> Identificar y formular problemas y desarrollar y presentar propuestas de solución: Competencia propositiva.<br />Debe prepararse para investigar, acceder a los recursos, procesar la información y transferir el aprendizaje, Competencia en el manejo de la información.<br />BIBLIOGRAFÍA<br />Barraza, T. Necesidades formativas en estudios de postgrado de los maestros de educación básica. Consultado en: http://www.monografias.com/trabajos28/formacion-maestros/formacion-maestros.shtml<br />Vega, Leonel (2003). Detección de necesidades formativas y las TIC. Consultado en: http://portal.educar.org/foros/deteccion-de-necesidades-formativas-y-las-tic<br />Barraza Macías Arturo, Gutiérrez Rico Dolores, Ceniceros Cazares Delia Inés. Necesidades Formativas en los ámbitos de la Innovación Educativa. Consultado en: http://www.upd.edu.mx/librospub/inv/necforin.pdf<br /> Lourdes Guardia Ortiz, Albert Sangrà Morer. Diseño instruccional y Objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de evaluación del aprendizaje on-line. Consultado en: http://spdece.uah.es/papers/Guardia_Final.pdf<br />Valera, Lisbel. 2009 Propuestas de competencias profesionales para los estudiantes de la carrera de contabilidad y finanzas. Cuadernos de Educación y desarrollo. Marzo Vol. 1 No.1 En: http://www.eumed.net/rev/ced/01/lvf.htm<br />