Horizon 2010 Extracto En EspañOl

Informe Horizon 2010.
Traducción del “Extracto” mediante Google.
El informe anual de Horizon describe la labor constante de Horizonte el New Media
Consortium's Project, un proyecto de investigación cualitativa, creada en 2002 que
identifica y describe las tecnologías emergentes que puedan tener un gran impacto en la
enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa en escuelas y universidades en el
próximos cinco años. El Informe horizonte 2010 es el séptimo de la serie y se produce
como parte de una colaboración permanente entre el New Media Consortium
(NMC) y EDUCAUSE Learning Initiative (ELI),un programa de EDUCAUSE.

En cada edición del informe Horizon, seis de las nuevas tecnologías o de las prácticas
descritas que puedan incorporarse al uso corriente en los campus en los tres horizontes
de adopción, repartidas en los próximos uno a cinco años. Cada informe también presenta
las tendencias y retos críticos que afectan a la enseñanza y el aprendizaje en el mismo
período de tiempo. En los siete años que el proyecto Horizon ha estado llevando a cabo,
más de 400 líderes en los campos de los negocios, industria, tecnología y educación han
contribuido a esta larga labor de investigación primaria. Se han basado en un amplio
conjunto de recursos publicados, la investigación y la práctica actuales, su considerable
experiencia propia, y la experiencia de la NMC y las comunidades ELI para identificar las
tecnologías y prácticas que están empezando a aparecer en los campus o es probable
que se adopten en el los próximos años. La Junta Consultiva 2010, al igual que los
anteriores, considera un amplio panorama de las nuevas tecnologías y su intersección
con el mundo académico a través de un examen minucioso de las fuentes primarias, así
como a través del lente de sus propias experiencias y perspectivas. La metodología de
investigación empleada en la elaboración del informe se detalla en una sección especial
que sigue el cuerpo del informe.

Formato del informe es coherente de año en año, con la apertura de un debate sobre
la tendencias y desafíosidentificados por el Consejo Consultivo como la más crítica para
los próximos cinco años. El formato de la sección principal refleja fielmente el enfoque del
Proyecto Horizonte sí mismo, centrado en las aplicaciones de las nuevas tecnologías a la
enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa. Cada tema se presenta con un
panorama general que describe lo que es, seguido por una discusión de la especial
importancia del tema a la educación, la creatividad o la investigación. Ejemplos de cómo
la tecnología está siendo, o se podría aplicar a estas actividades se dan. Finalmente, cada
sección se cierra con una lista de lecturas sugeridas y ejemplos adicionales
que amplían el debate en el informe y un enlace a los recursos etiquetados recogidos
durante el proceso de investigación al personal del proyecto, la Junta Asesora, y otros en
el horizonte del proyecto de crecimiento de la comunidad.

Principales tendencias1
Las tecnologías aparecen en cada edición del informe Horizon se inserta dentro de un
contexto contemporáneo que refleje las realidades de la época, tanto en el ámbito de la
academia y en el mundo en general. Para asegurar esta perspectiva, cada Consejo
Consultivo de investigaciones, identifica y clasifica las principales tendencias que
actualmente afectan a la práctica de la enseñanza, el aprendizaje y la investigación
creativa, y las utiliza como una lente para su obra posterior. Estas tendencias se apareció
a través de una extensa revisión de los actuales artículos, entrevistas, documentos, y la

nueva investigación. Una vez identificados, la lista de las tendencias se clasifican en
función de qué tan significativos impacto que puedan tener sobre la educación en los
próximos cinco años. Los siguientes cuatro tendencias han sido identificados como
factores clave de las adopciones de tecnología para el período 2010 hasta 2015, que
figuran en esta lista en el orden en que fueron votados por el Consejo Asesor.

La abundancia de recursos y relaciones fácilmente accesible a través de Internet es cada
vez más difícil para nosotros revisar nuestro papel como educadores en el sentido de
decisiones, el entrenamiento y la acreditación. Las instituciones deben considerar el valor
único que cada uno agrega a un mundo en que la información está en todas partes. En un
mundo así, el sentido de decisiones y la capacidad de evaluar la credibilidad de la
información son fundamentales. Tutoría y preparación de estudiantes para el mundo en
que vivirán, el papel central de la universidad, cuando adquirió su forma moderna en el
siglo 14, está de nuevo en la vanguardia. Las universidades siempre han sido visto como
el estándar de oro para la acreditación de la educación, pero los programas de
certificación que salen de otras fuentes, se están erosionando el valor de la misión
cotidiana.
La gente espera ser capaz de trabajar, aprender y estudiar donde y cuando quieren.
La vida en un mundo cada vez más ocupada, donde los estudiantes han de equilibrar las
demandas del hogar, trabajo, escuela, familia y plantea numerosos problemas logísticos
con que hoy en día cada vez más los estudiantes móviles deben hacer frente. Un enfoque
más rápido es a menudo percibida como un mejor enfoque, y como esas personas
quieren tener acceso fácil y oportuno, no sólo a la información en la red, sino a sus redes
sociales que les ayuden a interpretarla y maximizar su valor. Las implicaciones para el
aprendizaje informal son profundas, así como las nociones de "just-in-time" y el
aprendizaje "que se encuentra" el aprendizaje, tanto en la forma de maximizar el impacto
de aprendizaje asegurando que es oportuna y eficiente.
Las tecnologías que utilizamos son cada vez más basados en la nube, y nuestras
nociones de soporte de TI están descentralizados. La aceptación y adopción continua de
nubes basado en aplicaciones y servicios no está cambiando sólo las formas de
configurar y utilizar software y almacenamiento de archivos, pero incluso la forma en que
conceptualizar esas funciones. No importa donde se almacena nuestro trabajo, lo que
importa es que nuestra información es accesible, no importa dónde estamos o qué
dispositivo que utilicen. A nivel mundial, en grandes cantidades, estamos cada vez más
acostumbrados a un modelo de software basado en navegador que es independiente del
dispositivo. Si bien algunos de los retos siguen siendo, en particular con las nociones de
privacidad y control, la promesa de significativos ahorros de costes es un factor
importante en la búsqueda de soluciones.
3
 El trabajo de los estudiantes es cada vez más como colaboración por la naturaleza, y
no es más la colaboración entre los departamentos del campus. Si bien esta tendencia no
está tan extendida como los otros mencionados aquí, donde las escuelas han creado un
clima en el que los estudiantes, sus compañeros y sus maestros están trabajando con los
mismos objetivos, donde la investigación es algo abierto, incluso a los estudiantes de
primer año, los resultados han demostrado tentadora promesa. Cada vez más, los
estudiantes y sus profesores de ver los desafíos que enfrenta el mundo como
multidisciplinar, y la necesidad de una gran colaboración. En los últimos años, la aparición
de una serie de nuevas (y muchas veces gratis) ha facilitado las herramientas de
colaboración que en cualquier otro punto de la historia.

Problemas críticos
Junto con las tendencias actuales, la Junta Consultiva toma nota de los desafíos críticos
que enfrentan las organizaciones de aprendizaje, especialmente aquellos que pueden
seguir afectando la educación durante el período de cinco años de tiempo cubierto por
este informe. Al igual que las tendencias, estos se extraen de un análisis cuidadoso de los
acontecimientos actuales, documentos, artículos y fuentes similares, así como de la
experiencia personal de los miembros de la Junta Consultiva en su papel de líderes en
educación y tecnología. Esos desafíos clasificado como más importante en términos de su
impacto en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa en los próximos años
figuran en esta lista, en orden de importancia asignado por la Junta Asesora.

El papel de la Academia - y la forma de preparar a los estudiantes para su futura vida -
está cambiando. En un informe de 2007, la Asociación Americana de Colegios y
Universidades recomienda firmemente que las nuevas tecnologías de estar empleado por
los estudiantes para que puedan adquirir experiencia en " de investigación,
experimentación, aprendizaje basado en problemas, y otras formas de trabajo creativo ",
en particular en sus campos de estudio. Prácticas Corresponde a la academia para
adaptar la enseñanza y el aprendizaje para satisfacer las necesidades de los alumnos de
hoy en día, hacer hincapié en la investigación crítica y la flexibilidad mental, y
proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para esas tareas, para
conectar a los estudiantes a los grandes problemas sociales a través de la participación
cívica, y para alentarlos a aplicar sus conocimientos para resolver en gran escala de
problemas complejos.
Las nuevas formas de autoría de académicos, editoriales, y la investigación, pero siguen
apareciendo indicadores adecuados para evaluar a cada vez más y con demasiada
frecuencia a la zaga.Citation-métricas basadas, por poner un ejemplo, son difíciles de
aplicar a la investigación basada en los medios de comunicación social. Las nuevas
formas de revisión por pares y la aprobación, como los índices lector, la inclusión en
mención y por los blogs influyentes, etiquetas, enlaces entrantes, y retweeting, son
derivados de las acciones naturales de la comunidad global de educadores, con
resultados cada vez más relevante e interesante.Estas formas de corroboración
académicos todavía no son bien entendidos por los profesores ordinarios y los tomadores
de decisiones académicas, creando una brecha entre lo que es posible y lo aceptable.
Los medios digitales de alfabetización continúa su ascenso en importancia como una
habilidad clave en cada disciplina y profesión. El problema se debe al hecho de que a
pesar del acuerdo generalizado sobre su importancia, la capacitación en alfabetización
digital y técnicas es rara en los programas de formación del profesorado. En la enseñanza
superior, la formación formal es prácticamente inexistente. Como docentes e instructores
empiezan a darse cuenta de que están limitando a sus alumnos por no ayudar a
desarrollar y utilizar las habilidades de alfabetización digital de los medios de
comunicación a través del currículo, la falta de formación está siendo contrarrestado por
medio del desarrollo profesional o el aprendizaje informal, pero estamos lejos de ver la
alfabetización digital de los medios de comunicación como una norma. Este reto se ve
agravado por el hecho de que la alfabetización digital es menos acerca de las
herramientas y la información sobre el pensamiento, y por lo tanto las capacidades y las
normas basadas en las herramientas y plataformas han demostrado ser algo efímero.
Las instituciones se centran cada vez más estrechamente en los objetivos fundamentales,
como consecuencia de la disminución de los presupuestos en el clima económico

actual. En general, las instituciones están buscando formas de controlar los costes sin
dejar de ofrecer una alta calidad de servicio. Las escuelas son desafiados por la
necesidad de apoyar una constante - o en crecimiento - el número de estudiantes con
menos recursos y personal que antes. En este ambiente, es fundamental para los
profesionales de la información y los medios de comunicación para subrayar la
importancia de continuar la investigación en nuevas tecnologías como un medio clave
para lograr los objetivos institucionales. Como ejemplo, conocer los hechos en cambiar de
servidor y la red de infraestructura de gran densidad, como el correo electrónico o medios
de transmisión, fuera del campus en el clima actual podría presentar la oportunidad de
generar considerables ahorros anuales.
Estas tendencias y desafíos que están teniendo un efecto profundo en la manera de
experimentar, adoptar y utilizar tecnologías emergentes. Estos aspectos del mundo que
rodean y permean el mundo académico servir de marco para considerar los impactos
probables de las tecnologías emergentes que figuran en las secciones que siguen.
Tecnologías para Ver

Las seis tecnologías aparecen en cada informe Horizon se colocan a lo largo de tres
horizontes de adopción que indique los plazos probables para su entrada a recurrir a la
línea para la enseñanza, el aprendizaje o la investigación creativa. El próximo horizonte
de largo plazo asume el riesgo de entrada en la corriente principal de las instituciones en
los próximos doce meses, a mediados de horizonte de largo plazo de dos a tres años, y el
lejano plazo, dentro de cuatro a cinco años. Cabe señalar que elInforme Horizon no es
una herramienta de predicción. Es decir, más bien, para poner de relieve las nuevas
tecnologías con un potencial considerable para nuestras áreas de enfoque de la
enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa. Cada uno de ellos ya es el centro de
trabajo en una serie de instituciones innovadoras de todo el mundo, y mostrar el trabajo
que aquí se revela la promesa de un impacto más amplio.

En el cercano horizonte de largo de computación - es decir, dentro de los próximos 12
meses - son móviles y de contenido abierto.

La informática móvil, por lo que entendemos el uso de la red de dispositivos con
capacidad de los estudiantes ya están realizando, ya se ha establecido en muchos
campus, aunque antes de ver el uso generalizado, las preocupaciones sobre la
privacidad, la gestión del aula, y el acceso será necesario abordar. Al mismo tiempo, la
oportunidad es grande, casi todos los estudiantes de educación superior realizar algún
tipo de dispositivo móvil, y la red celular que apoya su conectividad sigue creciendo. Un
número creciente de profesores y personal de tecnología de instrucción están
experimentando con las posibilidades de colaboración y comunicación que ofrece la
informática móvil. Dispositivos de los teléfonos inteligentes para netbooks son
herramientas portátiles para la productividad, el aprendizaje y la comunicación, ofreciendo
una gama creciente de actividades totalmente compatible con aplicaciones diseñadas
especialmente para teléfonos móviles.

Contenido abierto, también se espera que llegue a recurrir a la línea en los próximos doce
meses, es la forma actual de un movimiento que comenzó hace casi una década, cuando
las escuelas como el MIT empezaron a hacer su contenido de los cursos disponibles
libremente.Hoy en día, hay una gran variedad de contenido abierto, y en muchas partes

del mundo, de contenido abierto representa un profundo cambio en el estudio de los
estudiantes manera y aprender. Mucho más que una colección de materiales gratuitos de
cursos en línea, el movimiento de contenido abierto es una respuesta a los crecientes
costos de la educación, el deseo de acceso a la educación en las zonas donde ese
acceso es difícil, y una expresión de la elección de los estudiantes sobre cuándo y cómo
aprender.

El horizonte de la adopción segunda es establecer dos o tres años fuera, en la que
comenzará a ver las adopciones generalizada de dos tecnologías bien establecidas que
han despegado, haciendo uso de las redes mundiales celulares -libros electrónicos y la
realidad aumentada simple.Ambas tecnologías están entrando en la corriente principal de
la cultura popular, ambos ya se utilizan en la práctica en un número sorprendente de los
campus, y se espera que ambos ven el uso mucho más amplio a través de la academia
durante los próximos dos a tres años.

Los libros electrónicos han estado disponibles en alguna forma durante casi cuatro
décadas, pero en los últimos doce meses hemos visto un repunte dramático en su
aceptación y uso. Cómodo y los dispositivos de lectura electrónica capaz de combinar las
actividades de adquirir, almacenar, leer y anotar los libros digitales, lo que es muy fácil de
recoger y llevar a cientos de volúmenes en un espacio más pequeño que un libro
único. Ya en la corriente principal de uso de los consumidores, los libros electrónicos
están apareciendo en las universidades con mayor frecuencia. Gracias a una serie de
programas piloto, mucho se sabe sobre las preferencias de los estudiantes con respecto a
las plataformas disponibles diferentes. Los libros electrónicos promesa de reducir costes,
ahorrar estudiantes de cargar con kilos de libros de texto, y contribuir a los esfuerzos
ambientales de papel campus consciente.

Simple realidad aumentada se refiere al cambio que se ha hecho realidad aumentada
accesible a casi cualquier persona. La realidad aumentada utiliza para requieren de
equipos especializados, de los cuales ninguno fue muy portátil. Hoy en día, las
aplicaciones para computadoras portátiles y teléfonos inteligentes de superposición de
información digital en el mundo físico de manera rápida y fácilmente. Si bien aún de dos a
tres años de uso generalizado en las universidades, la realidad aumentada es establecer
un punto de apoyo en el sector de consumo, y en una forma mucho más fácil acceder a lo
previsto originalmente.

En el horizonte de largo plazo, fijado en cuatro o cinco años para la adopción
generalizada, pero es evidente que ya en uso en algunos sectores, son la informática
basada en el gesto y el análisis de datos visuales. Ninguna de estas dos tecnologías es
todavía común en la configuración del campus, pero el alto nivel de interés y el volumen
tremendo de la investigación en ambas áreas indican que vale la pena seguir de cerca.
Gesto basado en la informática es ya fuerte en el mercado de consumo y estamos viendo
un creciente número de aplicaciones prototipo para la formación, la investigación y
estudio, aunque esta tecnología está todavía algún tiempo lejos de los propósitos
educativos comunes. Los dispositivos que son controlados por los movimientos naturales
de los dedos, la mano, el brazo y el cuerpo son cada vez más común. Las compañías de
juegos, en particular, están explorando el potencial que ofrecen las consolas que no
requieren ningún controlador de la computadora de mano, sino reconocer e interpretar los

movimientos del cuerpo. Al trabajar con dispositivos que reaccionan a nosotros en vez de
que nos exige aprender a trabajar con ellos, nuestra comprensión de lo que significa
interactuar con los ordenadores está empezando a cambiar.

Visual análisis de datos, una forma de descubrir y comprender los patrones en grandes
conjuntos de datos a través de la interpretación visual, se utiliza actualmente en el análisis
científico de los procesos complejos. Como las herramientas para interpretar y mostrar los
datos se han vuelto más sofisticadas, los modelos pueden ser manipulados en tiempo real
y los investigadores son capaces de navegar y explorar los datos en formas que no eran
posibles antes. Visual análisis de datos es un campo emergente, una mezcla de las
estadísticas, minería de datos y visualización, que promete hacer posible que cualquier
persona que cribar, mostrar y entender conceptos complejos y las relaciones.

Cada una de estas tecnologías se describe en detalle en el cuerpo del informe. Estas
secciones abiertas, con una discusión de lo que la tecnología es y por qué es relevante
para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa. Ejemplos de la tecnología en
la práctica, especialmente en el mundo académico, se enumeran allí para ilustrar la forma
en que se está adoptando en el momento actual. Nuestra investigación indica que los seis
de estas tecnologías, en conjunto, tendrán un impacto significativo en el aprendizaje de
las organizaciones centradas en los próximos cinco años.
Los lectores habituales del Informe Horizon en cuenta que algunos temas tienen fuertes
vínculos con los temas que fueron presentados en las ediciones anteriores. La informática
móvil, en particular, es el último aspecto de una tendencia hacia más pequeños, los
dispositivos informáticos más potentes que ha crecido en los últimos tres años. Hemos
visto los teléfonos móviles son cada vez más capaz y flexible. Como se describe aquí, el
tema de la informática móvil abarca dispositivos de mano con la capacidad de acceder a
Internet, un grupo de dispositivos que incluye la mayoría de los teléfonos móviles, así
como llevar a otros dispositivos especializados que a menudo son cada vez más
poderoso, pero capaz que se celebrará fácilmente en una mano. La importancia de la
informática móvil no es tanto en el dispositivo utilizado, sino en la capacidad de acceder
fácilmente a una red celular en expansión y plenamente las funciones de las herramientas
de la palma de su mano.
La simple realidad aumentada y la computación basada en el gesto también tiene raíces
en las ediciones anteriores. La realidad aumentada apareció por primera vez en elInforme
de 2005 de Horizon en el horizonte de largo plazo,de regresar en 2006 con un enfoque en
sus aplicaciones para la visualización de grandes conjuntos de datos, un uso que
actualmente es común en muchos laboratorios de investigación. Hoy en día, la realidad
aumentada se ha convertido en simple y disponibles en los ordenadores y dispositivos
móviles que ya posee. Gesto informática basada es una rama de un grupo de tecnologías
que se observó en el primer Informe Horizon, publicado en 2004;interfaces multimodales,
como se llamaba este grupo, incluido gestual, así como otros tipos de entrada. Gesto de
la computación basada también tiene vínculos con el contexto de la informática de
conciencia, aparece en 2005y como dispositivos conscientes del contexto en el 2006.

El Proyecto Horizonte

Desde marzo de 2002, bajo la bandera del Proyecto Horizonte, el New Media
Consortium ha celebrado una serie de conversaciones y diálogos con cientos de

profesionales de la tecnología, los tecnólogos del campus, los líderes de profesores de
colegios y universidades, y representantes de las principales empresas de más de dos
docena de países. En cada uno de los últimos seis años, estas conversaciones se han
traducido en la publicación cada mes de enero de un informe centrado en las tecnologías
emergentes de interés para la educación superior. Como se produce el informe, un
Consejo Consultivo participa en diálogos animada con una amplia gama de artículos,
publicados y no publicados de investigación, artículos, blogs académicos y sitios web. El
resultado de estos diálogos es una lista de las principales tecnologías, tendencias,
desafíos y problemas que las personas con conocimientos en las industrias de tecnología,
la educación superior, y el aprendizaje centrado en las organizaciones están pensando.

En 2008 y 2009, convocada por el NMC adicionales consejos consultivos para participar
en una nueva serie de regionales y sectoriales basados en las ediciones compañero del
informe Horizon, con el doble objetivo de comprender cómo la tecnología está siendo
absorbido mediante una pequeña lente, y observando también la los contrastes entre el
uso de la tecnología en un área en comparación con otro. Hasta la fecha, ediciones de
compañía han sido preparados que se centran en Australia y Nueva
Zelanda (2008, 2009), en el sector K-12 (2009), y en las pequeñas y medianas
empresas (2009).

Cada vez que un informe se lleva a cabo, el NMC utiliza métodos cualitativos de
investigación para identificar las tecnologías seleccionadas para su inclusión en dicho
informe, a partir de una encuesta de la labor de otras organizaciones y la revisión de la
literatura con miras a detectar interesantes tecnologías emergentes. Cuando el ciclo
comienza, se conoce poco, o incluso puede ser conocido, sobre la conveniencia o la
eficacia de muchas de las nuevas tecnologías para estos fines, como el Proyecto
Horizonte expresamente se centra en las tecnologías no están actualmente en uso
generalizado en el mundo académico. En un año típico, 75 o más de estas tecnologías
pueden ser identificados para su investigación; para el informe de 2010, se consideraron
más de 110.

Mediante la participación de una amplia comunidad de partes interesadas, y
diligentemente la búsqueda en Internet y otras fuentes, hay suficiente información
recopilada al comienzo del proceso para que los miembros de la Junta Consultiva para
formar una comprensión de cómo cada una de las tecnologías descubierto podría ser
utilizado en ajustes de fuera de la academia, para desarrollar un sentido de la tecnología
pueden tener el potencial para la configuración de la educación superior, y para prever las
aplicaciones de la tecnología para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación
creativa. Los hallazgos se discuten en una variedad de escenarios - con profesores,
expertos de la industria, los técnicos del campus, y, por supuesto, la Junta Consultiva de
Horizon.De particular interés para el Consejo Consultivo de cada año es encontrar las
aplicaciones educativas de estas tecnologías que no puede ser intuitiva o evidentes.

Cada vez más el Proyecto Horizon es un esfuerzo global.Cada año, al menos un tercio de
los miembros del Consejo Consultivo de representantes de países fuera de América del
Norte. Desde 2007, con la ayuda de la Universitat Oberta de Catalunya, el Informe
Horizon ha sido traducido al español y catalán. En 2008, el Proyecto Horizonte ampliado
con la publicación de su primer informe regional, el Informe 2008 de Horizon: Australia-
Nueva Zelanda Edition. El informe de 2009 Horizon también se traduce enplanes

de japonés, alemán y chino, así como español y catalán, y están en marcha para agregar
a las traducciones para el informe actual. En 2010, en colaboración con laUniversitat
Oberta de Catalunya, un nuevo informe de idioma español se ha previsto especialmente
para Iberoamérica, que se verá en todo el cuerpo de trabajo del proyecto.

Cada informe Horizon se produce en un período de pocos meses para que la información
es oportuna y pertinente.Este año, el esfuerzo para producir el informe se inició en
septiembre de 2009, y concluyó cuando el informe fue puesto en libertad en enero de
2010, un período de poco más de cuatro meses. Las seis tecnologías y aplicaciones que
surgieron en la parte superior de la clasificación final - dos por la adopción horizonte - se
detallan en los capítulos que siguen.

Cada uno de esos capítulos incluye descripciones detalladas, enlaces a proyectos de
demostración activa, y una amplia gama de recursos adicionales relacionados con las seis
tecnologías perfiladas. Los perfiles son el corazón del Informe horizonte 2010, y servirá
para dinamizar el trabajo del Proyecto Horizonte en 2010-11. Para aquellos que quieran
saber más acerca de los procesos utilizados para generar el informe Horizon, muchos de
los cuales están en curso y ampliar el trabajo en el informe, le remitimos a la sección
final del informe sobre la metodología de la investigación.

Un año o menos: Mobile Computing
Time-to-Aprobación horizonte: un año o menos
Las opciones disponibles para mantenerse conectados durante los desplazamientos son
muchas - los teléfonos inteligentes, notebooks, laptops, y una amplia gama de otros
dispositivos de acceso a Internet mediante puntos de acceso celulares portátiles y móviles
basados en tarjetas de banda ancha, además de Wi-Fi que es cada vez más dispone de
todos los lugares donde se congregan. Al mismo tiempo, los dispositivos que llevamos
son cada vez más capaces y los límites entre ellos más y más borrosa.En el mundo
desarrollado, la computación móvil se ha convertido en una parte indispensable del día a
día la vida en la fuerza laboral, y un factor clave es la mayor facilidad y rapidez con que es
posible acceder a Internet desde prácticamente cualquier lugar del mundo a través de la
siempre en expansión de la red celular.

DESCRIPCIÓN GENERAL
Los móviles como una categoría han demostrado ser más interesante y más capaz, con
cada año que pasa, y siguen siendo una tecnología con nuevas sorpresas. El mercado
móvil de hoy tiene casi 4 millones de abonados, más de dos tercios de los cuales viven en
países en desarrollo. Más de un mil millones de teléfonos nuevos se producen cada año,
un flujo de mejora continua y la innovación que no tiene precedentes en los tiempos
modernos. El más rápido crecimiento en ventas del segmento pertenece a los teléfonos
inteligentes - lo que significa que un número masivo y creciente de personas de todo el
mundo ahora poseer y utilizar un ordenador que cabe en la mano y es capaz de
conectarse a la red de forma inalámbrica desde prácticamente cualquier lugar. Miles de
aplicaciones diseñadas para soportar una amplia gama de tareas en prácticamente
cualquier sistema de teléfono inteligente de funcionamiento son de fácil acceso, con más
entrar en el mercado todo el tiempo. Estas herramientas informáticas móviles han
aceptado convertirse en SIDA en la vida cotidiana, que nos da sobre la marcha el acceso
a herramientas para los negocios, video / audio de la captura y edición básica, de

detección y medición, geolocalización, redes sociales, la productividad personal,
referencias, justo a -tiempo de aprendizaje - de hecho, prácticamente cualquier cosa que
se puede hacer en un escritorio.

Los usuarios esperan cada vez más en cualquier momento y en cualquier lugar de acceso
a datos y servicios que no hace mucho sólo estaban disponibles mientras se está sentado
delante de un ordenador conectado a la red mediante un cable. Además de las típicas de
software para correo electrónico, la comunicación y el calendario, las nuevas
herramientas permiten a los usuarios para gestionar la información personal
(como Evernote, Nozbe,Wesabe y Tripit), colaborar y acceder fácilmente y compartir
archivos (cuadro de selección y CalenGoo son dos de muchos ejemplos posibles), o
mantenerse al corriente de las redes sociales (Limbo, Facebook,Cuadrangular, Whrrl), y
en general hacer el control y la labor de actualización, la escuela o los flujos de
información personal algo fácil de hacer sobre la marcha.

Para muchas personas en todo el mundo, pero especialmente en los países en desarrollo,
los móviles son cada vez más el punto de acceso no sólo para las herramientas comunes
y de las comunicaciones, sino también para información de todo tipo, materiales de
capacitación, y más. Un patrón cada vez más común es para la gente de mirar a las
plataformas de computación móvil como dispositivo de elección, ya que suelen ser mucho
más barato que computadoras de escritorio o portátil. Para este grupo, dispositivos
móviles son más asequibles, más accesible y fácil de usar que las computadoras de
escritorio, y proporcionar más de la funcionalidad suficiente como para servir como
dispositivo informático principal.

De un término medio para aquellos que necesitan un poco más de flexibilidad y potencia
de una plataforma móvil incluye netbooks, SmartBooks, u otros dispositivos
especializados. Más pequeño y ligero que un ordenador portátil, esta categoría de
dispositivos de acceso a Internet a través de múltiples redes. Netbooks ejecutar la
productividad típicos y las aplicaciones de comunicaciones, utilizando un teclado estándar
y un ordenador portátil compacto de diseño similar. Más dispositivos especializados, como
libros electrónicos, lectores de correo electrónico, y otros están adaptados para un solo
propósito. Las ventajas que ofrecen son el almacenamiento y la portabilidad, el Kindle, por
ejemplo, hace que sea fácil de llevar una biblioteca llena de material de lectura, mientras
que el lector de correo electrónico Peek proporciona acceso al correo electrónico en un
dispositivo muy compacto.

RELEVANCIA DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, INVESTIGACIÓN O CREATIVE
La portabilidad de los dispositivos móviles y su capacidad para conectarse a Internet casi
en cualquier parte los hace ideales como depósito de materiales de referencia y
experiencias de aprendizaje, así como herramientas de uso general para el trabajo de
campo, donde pueden ser utilizados para registrar las observaciones a través de voz,
texto , o multimedia, y fuentes de referencia de acceso en tiempo real. En Ball State
University, los estudiantes se reúnen los datos meteorológicos en todo el campus,
utilizando Twitter para dispositivos móviles para agregar y difundir sus conclusiones. En la
Universidad de Kansas, los laboratorios de geología se están aumentados por los
experimentos de campo cuidadosamente diseñados de forma que los estudiantes pueden
completar en bloques de tres horas.

Como el uso de la facultad de informática móvil ha crecido, los estudios han comenzado a
surgir la documentación de la eficacia de las herramientas y las técnicas utilizadas para
los emplean. En Abilene Christian University, por ejemplo,todos los estudiantes de primer
año se emitió un iPhone o iPod Touch en 2009, proporcionando un amplio panorama
sobre el que explorar el uso de los teléfonos móviles para la instrucción. Una sección de
un curso de química recibieron preparación en el laboratorio y la seguridad de las
conferencias a través de podcast para dispositivos móviles en vez de en el aula, las
puntuaciones de rendimiento de estos estudiantes se indica que el móvil conferencias
fueron igualmente efectivos. En Franklin & Marshall College, facultad dieciséis en el año
de duraciónmLearning proyecto piloto están utilizando el iPod Toques para explorar
formas de computación móvil se puede utilizar en la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación en disciplinas como historia, psicología, estudios religiosos, los idiomas del
mundo, el gobierno, clásicos, y más.

Un piloto de la Comunidad de Houston College, celebrada en la primavera de 2009 en
comparación hábitos de estudio de dos grupos de estudiantes matriculados en el curso de
anatomía mismo. Un grupo, emitió dispositivos móviles, se constató que trabaja en el
campo durante los momentos libres, como a la espera de los nombramientos.El otro
grupo, sólo con computadoras de escritorio, parecía pasar menos tiempo de trabajo total
en línea con el contenido del curso. En la Universidad Oberta de Catalunya (UOC), donde
muchos estudiantes de viajar o asistir a clases en torno a los horarios de trabajo
completo, tiempo, materiales del curso están disponibles no sólo en el formato de papel,
sino también en audio, vídeo y formatos de texto diseñada para el acceso móvil. La
Universidad de Waterloo, otra escuela con una población grande de pasajeros, piloto de
entrega de materiales para cursos en línea a la plataforma BlackBerry. La respuesta fue
muy positiva, y los estudiantes señaló aumento del tiempo dedicado acceder a los
materiales del curso, así como mayores niveles de colaboración con los compañeros de
clase.
El potencial de la informática móvil está siendo demostrado en cientos de proyectos en
instituciones de educación superior. Los estudiantes de la Universidad de Alabama
programa de computadora honores, por ejemplo, son el desarrollo de aplicaciones para el
iPhone y iPod Touch que llevan sangre recordatorios de verificación de azúcar a los
pacientes con diabetes tipo 2 y proporcionar recursos sobre el manejo de la diabetes, así
como recoger información sobre cómo los pacientes utilizando la herramienta están
logrando mantener su nivel de azúcar en sangre bajo control. Estos datos serán utilizados
en un proyecto de investigación para comparar los efectos de las prácticas estándar de la
atención de pacientes con prácticas de auto-gestión, facilitada por la aplicación móvil. Una
herramienta personalizada desarrollada en la Universidad de Purdue, por
turnos(http://purdue.edu/hotseat), permite a los estudiantes a utilizar sus dispositivos
móviles para contribuir a los debates, formular y responder preguntas, y responder a la
maestra le pide a través de cualquiera de varios canales, incluido Facebook, Twitter, la
aplicación de turnos para móviles, o una aplicación web. Los estudiantes en un curso de
historia en la Universidad de Texas en Dallas usa Twitter para discutir los temas del curso
durante la clase, el tweets fueron exhibidos en una pantalla grande para alentar la
comunicación de grupo.

Una muestra de otras aplicaciones de la informática móvil a través de una variedad de
disciplinas, incluye lo siguiente:

De Química. En Bluegrass Community & Technical College, el trabajo de campo al aire
libre ha reemplazado a muchos "recetario" de los laboratorios de química. Los estudiantes
utilizan Tablet PC para registrar y analizar la investigación de campo, presentan sus
resultados, y comparar los resultados en tiempo real.
Historia. La Escuela de Arte de Edimburgo, la Universidad de Edimburgo, y el Centro de
Datos EDINA colaboración desarrollado una aplicación móvil llamada Walking Through
Time. La aplicación de superposiciones de mapas históricos en los mapas actuales de la
ubicación del espectador, mostrando vistas a la calle y áreas de interés desde tiempos
anteriores.
Tecnología de la Información. Los estudiantes de la Universidad de Michigan desarrolló
una aplicación de la plataforma Android de Google que mide el consumo de energía en
los móviles. La aplicación, llamada PowerTutor, está diseñado para ayudar a los
desarrolladores de software crear aplicaciones más eficientes.
Medicina. Harvard Medical School ha lanzado unaaplicación para el iPhone sobre el virus
H1N1,incluidos los mapas de los brotes, un corrector de los síntomas, y consejos para
evitar la infección o en la enfermedad. La aplicación es el primero de una serie planificada
de las aplicaciones móviles desarrolladas en el HMS en colaboración con científicos de la
escuela de medicina y médicos.

MOBILE COMPUTING EN LA PRÁCTICA
Los siguientes enlaces proporcionan ejemplos de la informática móvil.

Celular Colegios: La cosa pequeña al lado
http://www.universitybusiness.com/viewarticle.aspx?articleid=1233
(James Martin y James E. Samels, University Business, febrero de 2009.) Siguiendo el
ejemplo de Fukuoka, Japón, basado en Cibernética de la Universidad, varios colegios en
los Estados Unidos están ahora completo de planificación, los medios de comunicación
cursos de ricos entregan a través del teléfono inteligente.

CMU estudiantes, los profesores encontrar beneficios con la tecnología del iPod en el
aula
http://www.news.cmich.edu/2009/10/cmu-students-professors-find-b/
(La Central @ News, 28 de octubre de 2009.) Estudiantes de Universidad Central de
Michigan Introducción a la enseñanza del curso ⎯ que sirve a casi 650 estudiantes de
primer año y estudiantes de transferencia ⎯ utilizar dispositivos móviles para acceder a
material de referencia, responder a las preguntas de los profesores, y participar en
encuestas durante la clase.

iPhone al cuerpo eléctrico
http://www.unews.utah.edu/p/?r=092409-2
En la Universidad de Utah, los investigadores han desarrollado una suite de aplicaciones
móviles para permitir a los científicos, estudiantes, médicos y pacientes para estudiar la
anatomía humana, visualizar grandes conjuntos de datos en 3D, manipular y analizar
grandes cantidades de imágenes de alta resolución, y evaluar los médicos problemas.

Bibliotecas Móviles
http://www.lib.ncsu.edu/m/about.html
El Estado de Carolina del Norte biblioteca de la Universidad ofrece ahora una aplicación
móvil que ofrece un catálogo de búsqueda, la información sobre la disponibilidad de
computadoras en los laboratorios, y el acceso a un bibliotecario de referencia.

San Francisco Museum of Modern Art Móvil Tours
http://www.sfmoma.org/events/1556
El Museo de San Francisco de Arte Moderno ofrece dos nuevas aplicaciones móviles:
Making Sense of Modern Art Mobile y el iPhone Rooftop Garden Tour. MSoMA Mobile está
disponible en el iPod toques que pueden ser prestados a los visitantes del museo, e
incluye entrevistas con arquitectos, artistas y curadores, secuencias de vídeo y música y
poesía sobre la colección. La gira Rooftop Garden está disponible sin costo como una
aplicación en el iTunes Store.

Smartphones Rellene Med School receta
http://www.allbusiness.com/health-care/health-care-professionals-physicians-
surgeons/13161277-1.html
En la Universidad de Louisville Escuela de Medicina, los residentes utilizan teléfonos
inteligentes en lugar de recetarios y libros de referencia múltiple. Los pacientes y
residentes de aprobar el nuevo sistema.

LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Los siguientes artículos y los recursos se recomienda para aquellos que deseen aprender
más sobre informática móvil.
Mapas de Cobertura GSM
http://www.gsmworld.com/Roaming/Gsminfo
GSM World ofrece información detallada sobre los operadores de redes celulares en todo
el mundo, así como a los mapas de cobertura fecha para los países en todo el
mundo. Los detalles específicos se incluyen los de la red, itinerancia, los servicios
(incluidos los de banda ancha), y la información de cobertura de más de 860 redes en 220
países o zonas del mundo.

El Campus Mobile
http://www.insidehighered.com/news/2009/09/21/iphones
(Steve Kolowich, Inside Higher Ed, 21 de septiembre de 2009). Un año después de la
aplicación de su política para todo el campus de la expedición de cada estudiante de
primer año un iPhone o iPod Touch, Abilene Christian University desafió instructores para
integrar el aprendizaje móvil en sus clases y la encuesta sobre la comunidad del campus
los resultados.

MOCA: Encuentro Instant Alumnos en dispositivos móviles
http://www.utexas.edu/academic/diia/about/postcards
Este estudio de caso de la Universidad de Texas en Austin describe el móvil del curso
Evaluación continua (MOCA), herramienta desarrollada por la División de Instrucción de
Innovación y Evaluación. MOCA se utiliza para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y
los estudiantes en la discusión. MOCA se puede acceder a la web desde cualquier

dispositivo móvil capaz.

Enseñanza con tecnología Face-Off: iPhone vs PC
https: / / chronicle.com/blogPost/Teaching-With-Technology/4547
(Jeffrey R. Young, The Chronicle of Higher Education, 25 de febrero de 2009.) Un profesor
encontró que los estudiantes con acceso a un iPhone estudiado más que los que utiliza
sólo un PC.

Delicious: Mobile Computing
http://delicious.com/tag/hz10+mobile
Siga este enlace para encontrar recursos adicionales etiquetados para este tema y esta
edición del informe Horizon. Para añadir a esta lista, simplemente los recursos etiqueta
con "hz10" y "móvil" al guardar a Delicious.

Un año o menos: Open Content

Time-to-Aprobación horizonte: un año o menos
El movimiento hacia el contenido abierto refleja un cambio en la forma de crecimiento
académico en muchas partes del mundo son la conceptualización de la educación a una
vista que es más sobre el proceso de aprendizaje de la información transmitida en sus
cursos.La información no está en todas partes, el reto es hacer un uso eficaz de la
misma. Parte del atractivo de contenido abierto es que también es una respuesta tanto a
los crecientes costos de los recursos que tradicionalmente publica y la falta de recursos
educativos en algunas regiones, y una alternativa rentable a los libros de texto y otros
materiales. Como contenido de la educación personalizada se hace cada vez más
disponibles de forma gratuita a través de Internet, los estudiantes están aprendiendo no
sólo el material, sino también las habilidades relacionadas con la búsqueda, evaluación,
interpretación, y reorientando los recursos que están estudiando, en colaboración con sus
profesores.

Un nuevo punto de vista educativo, se centró en el conocimiento colectivo y el intercambio
y la reutilización de los contenidos didácticos y académicos, ha ido ganando terreno en
todo el mundo durante casi una década. El contenido abierto ha llegado al punto tal que
rápidamente está impulsando el cambio, tanto en los materiales utilizados y el proceso de
la educación. En esencia, el concepto de contenido abierto es el aprovechamiento de
Internet como una plataforma de difusión a escala mundial para el conocimiento colectivo
y la sabiduría, y diseñar experiencias de aprendizaje que maximizar el uso de la misma.

Contenido abierto, como se describe aquí, tiene sus raíces en una serie de esfuerzos
seminales, incluyendo elproyecto de Contenido Abierto, Abierto de Iniciativa del MIT
Courseware (OCW), la Fundación Conocimiento Abierto y el trabajo de la William and
Flora Hewlett Foundation y otros. Muchos de estos proyectos se centraron en la creación
de colecciones de recursos compartidos y en la elaboración de las licencias y los
esquemas de metadatos. La oleada de interés en el contenido abierto descrito aquí se
diferencia de los primeros trabajos por su enfoque principal en el uso de contenido abierto
y su lugar en el currículo. El papel de los productores de contenido abierto se ha

convertido, así, lejos de la idea de repositorios de contenido y de autoridad a la noción
más amplia de contenido a ser libre y omnipresente. Basándose en los modelos pioneros
de instituciones como el MIT, las escuelas como la Universidad de Tufts (y muchos otros)
ahora considerar la posibilidad de los materiales del curso a disposición del público una
responsabilidad social.

Una consecuencia de esta perspectiva es la aparición de la apertura de libros de texto de
contenido que puede ser "remezclado" - es decir, personalizada, modificar o combinar con
otras materias - y una serie de editores están encontrando maneras de apoyar a los
autores de tales materiales. Un editor tal, Piso mundial del conocimiento,proporciona
acceso a libros de texto de autor para el uso abierto, lo que es muy fácil para que los
profesores individualmente adaptar un texto para su uso en su propia clase. Flat World
Knowledge funciona como un editor, revisar las presentaciones de libros y utilizando un
proceso de edición tradicional antes de la liberación, sin embargo, las copias electrónicas
de los libros de texto son gratuitos. Los estudiantes sólo pagan por las copias de
impresión, y los autores reciben regalías para estas compras si el libro se ha
personalizado o no.

En el centro de muchas discusiones de contenido abierto son los retos de la distribución,
reutilización, y la reutilización de los trabajos académicos, en relación con estos debates
se plantean dudas sobre la propiedad intelectual, derechos de autor, y estudiante-
estudiante de la colaboración y el trabajo sólido que se ha hecho por los grupos tales
como Creative Commons, la idea académica,Science Commons, y otros para abordar
muchos de los problemas que normalmente se expresó. Muchos creen que las
estructuras de recompensa que apoyar el intercambio de trabajos en curso, la
investigación en curso, proyectos de gran colaboración y una visión amplia de lo que
constituye una publicación académica son desafíos clave que las instituciones tienen que
resolver.También que se tratarán son los sistemas de reputación, los procesos de revisión
inter pares, y los nuevos modelos para la citación de las nuevas formas de contenido que
puedan crecimientos de la apertura de las iniciativas de contenido.

Si bien una serie de proyectos muy estructurados existen para proporcionar acceso a los
contenidos abiertos, en general, la comunidad de contenido abierto es difusa y
distribuidos; aprender a encontrar recursos útiles dentro de una disciplina determinada,
evaluar la calidad del contenido disponible, y reutilizar en apoyo de un aprendizaje o un
objetivo de investigación son en sí mismas valiosas habilidades para cualquier estudioso
emergentes, y muchos adherentes de la lista de contenido abierto ese aspecto entre las
razones que apoyan el uso de materiales compartir.

El contenido abierto cambia la ecuación de aprendizaje en una serie de formas
interesantes, la más importante es que su uso promueve una serie de habilidades que son
esenciales para mantener la divisa en cualquier disciplina - la capacidad de encontrar,
evaluar y poner la información para su uso. Casi tan importante es que el mismo conjunto
de materiales, una vez colocado en línea y se pueden compartir a través de la concesión
de licencias apropiadas, puede informar a una amplia variedad de modalidades de
aprendizaje, y no el menor de los cuales es el aprendizaje por el simple placer del
descubrimiento.

Comunidades de práctica y de las comunidades de aprendizaje se han formado alrededor
de contenido abierto en un gran número de disciplinas, y proporcionar a los profesionales
y estudiantes independientes tanto una vía para la educación continua. OpenLearn(http://
openlearn.open.ac.uk), un proyecto de la Universidad Abierta del Reino Unido, ofrece a
cualquiera la oportunidad de unirse a un grupo de estudio mientras se trabaja a través de
sus contenidos de cursos abiertos.Prácticas OpenLearn un método conocido como
"aprendizaje con el apoyo abierto", en el que los estudiantes trabajan a través de
contenidos a su propio ritmo con la ayuda y la orientación de un tutor. Facultad de
comunidades de práctica están floreciendo, así, en la Universidad Trinity, por ejemplo, la
facultad aprobó una política de acceso abierto que les permite colocar las copias de sus
trabajos académicos en un repositorio de libre acceso compartido por varias
universidades de artes liberales.

Muchas fuentes de contenido abierto se pueden encontrar fácilmente en Creative
Commons(http://creativecommons.org), Maestros sin
Fronteras(http://www.teacherswithoutborders.org), y otras comunidades en línea, mientras
que portales como Folksemantic (http:/ / www.folksemantic.com) ofrecen un único punto
de entrada a muchas ofertas de contenido abierto. Las comunidades de aprendizaje
asociados con servicios como Diigo o Twine puede señalar los educadores en la dirección
correcta a través de redes sociales el equivalente de "boca a boca".

Una muestra de otros proyectos de contenido abierto a través de disciplinas incluye lo
siguiente:

Historia del Arte. SmARThistory, un recurso educativo abierto dedicado al estudio del arte,
se pretende sustituir los libros de historia del arte tradicional con un interactivo, bien
organizada web.Buscar por periodo de tiempo, estilo o artista(http://smarthistory.org).
Estudios de Posgrado. El Instituto de Tecnología de Tokio ofrece 35 cursos de postgrado,
abierto y gratuito, en las escuelas de la ciencia y la ingeniería, la biociencia y la
biotecnología, la gestión de la innovación, y otros.
Ciencias de la Salud. La Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health ofrece clases
de acceso librepara promover el objetivo de mejorar la comprensión global de las
cuestiones relacionadas con la salud. Los cursos incluyen temas más populares de la
escuela, incluida la salud de los adolescentes, las enfermedades infecciosas, la genética y
el envejecimiento.
Literatura. Looking for Whitman(http://lookingforwhitman.org) es un acceso abierto y multi-
experimento institucional, dedicada al estudio de la vida y obra de Walt Whitman.

CONTENIDO ABIERTO EN LA PRÁCTICA
Los siguientes enlaces proporcionan ejemplos de contenido abierto.

Literatura Americana antes de 1860
http://enh241.wetpaint.com
Los estudiantes en este curso, celebrado en la Mesa Community College, contribuir a la
material del curso abierto como parte de su investigación. De MCC también dispone de

una serie de conferencias en YouTube (verhttp://www.youtube.com/user/mesacc # p / p).

Abrir la Universidad Carnegie Mellon Learning Initiative
http://oli.web.cmu.edu/openlearning/
La Iniciativa de Aprendizaje Abierto ofrece dirigidas por instructores y cursos
autorregulados, cualquier profesor puede enseñar con los materiales, independientemente
de su afiliación. Además, los cursos incluyen la evaluación de los estudiantes y capacidad
inteligente de tutoría.

Connexions
http://cnx.org
Connexions ofrece pequeños módulos de información y anima a los usuarios a reconstruir
estos trozos para satisfacer sus necesidades individuales.

DNATube
http://www.dnatube.com
Este sitio ofrece a YouTube-como la colección de videos de la ciencia, como conferencias,
entrevistas, animaciones, y las manifestaciones. Búsqueda por categoría (matemáticas,
arqueología, física), temas (virus, la mitosis), o videos del momento, que incluyen
opciones de los editores.

eScholarship: Universidad de California
http://escholarship.org/about_escholarship.html
eScholarship proporciona revisión por pares y la publicación de artículos científicos, libros
y documentos, utilizando un modelo de contenido abierto. El servicio también incluye
herramientas para la difusión y la investigación.

MIT OpenCourseWare
http://ocw.mit.edu
El Instituto de Tecnología de Massachusetts publica conferencias y materiales de la
mayoría de sus cursos de pregrado y de postgrado en línea, donde están libremente
disponibles para el auto-estudio.

Open.Michigan 's dScribe proyecto
https: / / open.umich.edu / proyectos / oer.php
Casas de la Universidad de Michigan Open.Michigan iniciativa de varios proyectos de
contenido abierto. Uno, dScribe, es un enfoque centrado en el estudiante a la creación de
contenido abierto. Los estudiantes trabajan con la facultad de seleccionar y de los
recursos veterinario, facilitando la dotación de personal y carga de los costes de creación
de contenidos y someter a los estudiantes en el desarrollo de materiales para ellos
mismos y sus compañeros.

NUTRIA
http://www.le.ac.uk/otter
La Universidad de Leicester proyecto NUTRIA (Open, mobiliarios y Tecnología habilitado
para los Recursos Educativos) los pilotos y evalúa los sistemas de liberación de
contenidos educativos en virtud de una licencia abierta.

más acerca de los contenidos abiertos.

Centro de Medios de Comunicación Social Publica un Nuevo Código de Mejores Prácticas
en OCW
http://criticalcommons.org/blog/content/center-for-social-media-publishes-new-code-of-
best-practices-in-ocw
(Idea crítica, el 25 de octubre de 2009.) El grupo de defensa de crítica Commons pretende
promover el uso de los medios de comunicación en los recursos educativos abiertos. Su
Código de Buenas Prácticas en la Feria de uso los materiales de OpenCourseWare es
una guía para los desarrolladores de contenido que desea incluir material de uso justo en
sus ofertas.

Países ofrecen diferentes tarda en abrir Online
http://chronicle.com/article/Countries-Offer-Different/48775
(Simmi Aujla y Ben Terris, "The Chronicle of Higher Education, 11 de octubre de
2009.) Muchos países están utilizando los recursos educativos abiertos a llegar a los
estudiantes que de otro modo no podrían asistir a la universidad.

Creative Commons
http://www.creativecommons.org
Creative Commons ha creado un conjunto de instrumentos jurídicos que sean compatibles
con las normas del derecho de autor que lo hacen no sólo posible, sino fácil para la gente
para compartir y desarrollar el trabajo de otros. La organización ofrece licencias gratuitas
que permiten a cualquier persona crear, compartir y utilizar el contenido abierto.

Piso Mundial de Conocimiento: Un modelo de negocios de punta
http://industry.bnet.com/media/10003790/flat-world-knowledge-a-disruptive-business-
model/
(David Weir, BNet, 20 de agosto de 2009.) Piso mundial del conocimiento está disfrutando
de un rápido crecimiento, de 1.000 estudiantes en la primavera de 2009 a 40.000 en el
semestre de otoño usando sus materiales. Modelo de negocio de la compañía paga un
porcentaje mayor de regalías a los autores de libros de texto y cobra a los estudiantes una
gran cantidad inferior a los editores tradicionales.

Open Content y la Meta Global Emerging-Universidad
http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume41/O
penContentandtheEmergingGloba/158053
En este artículo, extraído de su Clair 2005 Maple Memorial Discurso en el aula de
Cómputo Académico, Presidente emérito del MIT, Charles Vest discute el contenido
abierto y describe la promesa y la oportunidad que llevó a la creación de MIT
OpenCourseWare.

Delicious: Open Content

http://delicious.com/tag/hz10+opened
con "hz10" y "abierto" al guardar a Delicious.

Libros electrónicos
Time-to-Aprobación de Horizon: de dos a tres años
A medida que la tecnología subyacente de lectores electrónicos ha mejorado y como se
han vuelto más títulos disponibles, los libros electrónicos están llegando rápidamente al
punto en que sus ventajas sobre el libro impreso están obligando a casi cualquier
observador. La conveniencia de llevar una biblioteca entera en un bolso, bolsillo, mochila
o apelaciones a los lectores que encontrar tiempo para unas cuantas páginas en entre las
citas, o al trayecto. Ya firmemente establecido en el sector público, los libros electrónicos
están avanzando su posición en los campus, así, donde sirven como una solución
rentable y alternativa portátil a los libros de texto pesados y lecturas complementarias.

Los libros electrónicos han llegado a una adopción general en el sector de consumo, en
2009, el Kindle se Amazon.com 's de mayor venta de productos, con más de 390.000
títulos disponibles. Las versiones electrónicas de los primeros libros fueron los
digitalizados por el Proyecto Gutenberg en la década de 1970. Libros electrónicos fueron
pensados para ser leídos utilizando un equipo hasta finales de 1990, en ese momento, los
dispositivos especiales para la lectura de libros electrónicos, conocidos como e-lectores o
simplemente lectores, empezaron a aparecer en el mercado. Los últimos lectores ofrecen
una experiencia de lectura de alta fidelidad que ofrece la mayoría de los affordances del
libro impreso, con mejoras como la conectividad inalámbrica y amplia capacidad de
almacenamiento que permiten que el dispositivo típico de celebrar más de 1.000 títulos.

Esta disponibilidad de una selección de los lectores capaces es uno de los factores que
contribuyen al éxito de los libros electrónicos. No sólo hay muchos modelos disponibles
para complacer a una variedad de gustos ⎯ además de la Kindle de Amazon, el Sony
Reader, el Barnesnuevo Rinconera & Noble, y una serie de aplicaciones de lectura para
los iPhones, los teléfonos Android, teléfonos inteligentes y otros han entrado en el
mercado ⎯ pero la capacidad de los lectores han avanzado hasta el punto donde la
experiencia realmente rivaliza con el de la lectura de un libro de papel. De papel y tinta de
color, fuente, tamaño de tipo, incluso las páginas manera se convierten, son todos
personalizables. De texto es claro y nítido, con suficiente contraste para que sea fácil de
leer, y los dispositivos son muy cómoda de sostener durante largos períodos de tiempo.
Con el apoyo de una variedad tan amplia de lectores, los libros electrónicos han tenido un
aumento dramático en popularidad durante el último año - ediciones Kindle, por ejemplo,
representan ahora la mitad de las ventas de Amazon de libros disponibles en formato
impreso y para el Kindle. Los lectores de libros electrónicos pueden ser de lectura más,
también. Los propietarios de Kindle, según Amazon, compra tres veces tantos libros como
lo hicieron antes de que se había Kindles, los informes que los propietarios de Sony
Reader descargar unos ocho libros por mes ⎯ en comparación con menos de siete libros
por año de compra por el comprador de la media de libros en América de 2008, según un
artículo del New York Times.

La lista de títulos disponibles, de por sí amplio y en rápido crecimiento, es estimular ese
interés. Prácticamente todos los nuevos libros están disponibles en formato electrónico,
así como clásicos, y libros populares de los últimos 50 años. Las colecciones de textos
libres de derechos de autor, incluidas las grandes obras de la literatura, están disponibles
a bajo o ningún costo. Los editores están lanzando más títulos en formatos electrónicos,
como la popularidad crece, conduciendo a una más amplia selección de libros actuales y
los nuevos lanzamientos. El costo es en general un poco menor que la compra de una
edición de bolsillo.

Los lectores conectado de forma inalámbrica que la compra de un libro electrónico de un
asunto sencillo, a menudo la entrega de un nuevo volumen en menos de un minuto. Las
compras se pueden realizar en cualquier momento, desde prácticamente cualquier lugar,
sin costo adicional, y sin suscripción o cuota de acceso. La conveniencia de tener una
biblioteca completa de libros, revistas y periódicos - cada recuerdo exactamente donde lo
dejó la última vez que los miraba - y todo en un solo dispositivo pequeño es uno de los
aspectos más atractivos impulsar las ventas de lectura electrónica.

Mientras que el lector electrónico típico concebible que mantenga la suma total de los
libros y lecturas para la totalidad de la experiencia académica, los campus han sido más
lentas en adoptar los libros electrónicos que el público en general por tres razones
principales, pero todos ellos son cada vez menos de una restricción .

El principal obstáculo era simplemente la disponibilidad. Si bien una gran variedad de
títulos de los consumidores están disponibles en formato electrónico, libros de texto o
trabajos académicos han sido publicados en formato electrónico con mucha menos
frecuencia. En segundo lugar, como la tecnología de lectura desarrollados, la capacidad
de hacer fácilmente ilustraciones de alta calidad fue inicialmente limitada. El último
obstáculo estaba relacionado con el modelo editorial. Cuando se dispone de versiones
electrónicas, fueron más comúnmente visto como accesoria a la versión impresa, que
tuvo que ser comprados antes de la versión electrónica se puede acceder - y las primeras
versiones no estaban en formatos compatibles con la mayoría de los lectores.

Durante el último año o así, sin embargo, los obstáculos que cada uno comenzó a
caer. Muchos de los títulos académicos están ahora disponibles, y muchos más están en
trámite. Amazonas, por ejemplo, ahora las listas de unos 30.000 títulos académicos, todos
los editores de libros de texto principales tienen versiones electrónicas en el catálogo de
la educación del Amazonas. Los avances en la tecnología de lectura electrónica han
traído las versiones electrónicas de textos académicos a un nivel con las impresas. La
más reciente lectores pueden mostrar gráficos de todo tipo y facilitan el marcador y anotar
las páginas y pasajes. Las anotaciones pueden ser exportados, ver en línea, compartida,
y se archivan. Además, los lectores electrónicos ofrecen búsqueda de palabras clave,
búsquedas instantáneas diccionario y, en algunos casos, acceso a Internet
inalámbrico. La experiencia de la lectura y la toma de notas se está convirtiendo en lo más
fácil en formato electrónico como en papel. Los principales editores en gran parte
desacoplada de impresión y venta electrónica de los textos académicos.

Un número alentador de los colegios y universidades se están ejecutando programas
piloto con los libros electrónicos. El DX Kindle, una versión en formato más grande del
dispositivo fabricada para los textos académicos, periódicos y revistas, se está
experimentando en la Arizona State University, Ball State University, Case Western
Reserve University, Pace University, Princeton, Reed College, Universidad de Syracuse, y
la Universidad de Virginia Darden School of Business. Northwest Missouri State University
y Penn State han iniciado los pilotos utilizando el lector de Sony. Johns Hopkins está
poniendo a prueba el borde comitiva, que combina las funciones de un lector de correo,
un netbook, un bloc de notas, y un audio / video y reproductor en un solo dispositivo de
mano. Muchos otros proyectos similares podrían ser enumeradas aquí, como el número
de campus de los pilotos de evaluación basado es grande y crece rápidamente.

Una atracción obvia para los estudiantes es la ventaja de tener un único dispositivo de
lectura de mano que puede acomodar fácilmente a la totalidad de las lecturas que
participan en nuestro estudio, así como todos los textos de referencia esencial. En un
programa piloto, Seton Hall University Teaching, Learning & Technology Centerencontró
que los estudiantes apreciaron la capacidad de almacenar y revisar vale un semestre de
material en formato electrónico.

Un estudio de los actuales proyectos muestra que los libros electrónicos se están
explorando en la disciplina casi todos, aunque el movimiento de escala completa de los
libros electrónicos está todavía dos o tres años de distancia. Una muestra de los
proyectos incluye lo siguiente:
Lectura extracurriculares. La biblioteca de la Universidad Fairleigh Dickinson ofrece una
selección de los lectores electrónicos que los estudiantes pueden comprobar hacia
fuera, como Amazon Kindles, lectores de Sony e iPod Touches. Cada lector incluye una
selección de libros de referencia, los títulos populares, la literatura, y más.
Lengua extranjera. Primer año los estudiantes franceses de la Universidad de Texas en
Austin usar un libro de texto interactivo en línea con una impresión por componente de la
demanda, disponible en color o en negro y blanco. La porción en línea incluye los clips de
audio de cada parte del texto y secuencias de vídeo para explorar la cultura de
Francia (http://www.laits.utexas.edu/fi).
De Humanidades. El E-Book Humanidades (HEB),ofreció a las instituciones sobre una
base de suscripción por el American Council of Learned Societies, es una colección digital
de 2.200 textos de humanidades. Los estudiantes de las instituciones de la suscripción
puede hojear y leer la colección en línea o solicitar ejemplares impresos en demanda.
Física. MIT, en colaboración con Ball State University, produjo un libro electrónico para
demostrar visualmente los principios de la electricidad y el magnetismo.
(Http://web.mit.edu/viz/EM/flash/E&M_Master/E&M.swf).
LOS LIBROS ELECTRÓNICOS EN LA PRÁCTICA
Los siguientes enlaces proporcionan ejemplos de la utilización de libros electrónicos con
fines educativos.
Los estudiantes Darden prueba DX Amazon Kindle
http://www.virginia.edu/uvatoday/newsRelease.php?id=9509
El programa de Darden Universidad de Virginia, Escuela de Negocios participa en una
amazona patrocinado por poner a prueba la DX Kindle. El piloto tiene como objetivo
evaluar el efecto de los libros electrónicos en la enseñanza y el aprendizaje, determinar si
la escuela puede reducir su huella de carbono mediante el empleo de los dispositivos, y

explorar posibles ahorros de costos para los estudiantes y la universidad.
DeepDyve
http://www.deepdyve.com
DeepDyve es una colección extensa de la investigación científica, técnica y médica. Los
artículos son de libre acceso o la prima de artículos que prima puede ser alquilado y leer
en línea las veinticuatro horas a un costo de $ 0.99.
Sony Reader proyecto en la Penn State University Libraries
http://libraries.psu.edu/psul/lls/sony_reader.html
Los estudiantes pueden comprobar fuera de un lector de Sony de la biblioteca, con títulos
de la lectura de ocio, incluyendo tanto de ficción y no ficción.
Sophie
http://sophiecommons.org
Sophie es una herramienta de fuente abierta, gestionada por la Universidad de Southern
California School of Cinematic Arts, para crear y leer documentos de Rich Media en un
entorno de red. Sophie autores puede combinar fácilmente una variedad de medios -
texto, imágenes, vídeo y audio - para desarrollar sofisticadas obras de multimedia.
Intercambio de libros de texto para los E-books
http://www.edtechmag.com/higher/march-april-2009/swapping-textbooks-for-e-books.html
(Lee Copeland, EDTECH, marzo-abril de 2009.) En un programa piloto en Northwest
Missouri State University, 500 de 6500 de la escuela los estudiantes recibirán libros de
texto electrónicos en lugar de, o en algunos casos, además de copias impresas.
Los siguientes artículos y los recursos se recomienda para aquellos que quieran aprender
mas sobre los libros electrónicos.

7 cosas que usted necesita saber acerca de los lectores de Sony en un entorno de Ed.
Superior
http://libraries.psu.edu/etc/medialib/psulpublicmedialibrary/lls/documents.Par.53256.File.da
t/7things_SonyReader.pdf
Este Libro Blanco de la Penn State University Libraries describe los usos pertinentes de
Reader de Sony en el aula, en la biblioteca, y como una herramienta para los visualmente
discapacitados. Pros y contras de utilizar el correo se tratan los libros.
Clive Thompson en el futuro de la lectura en un mundo digital
http://www.wired.com/techbiz/people/magazine/17-06/st_thompson
(Clive Thompson, Wired Magazine, 22 de mayo de 2009.)Thompson hace un caso para la
digitalización de libros: además de mejorar las ventas del libro impreso, los e-libros
permiten diálogos lector en curso.

Dispositivos para llevar libros de texto más allá del texto
http://www.nytimes.com/2009/12/06/business/06novel.html
(Anne Eisenberg, The New York Times, 5 de diciembre de 2009.) Nuevos lectores de
libros electrónicos, además de mostrar el texto estándar, líquido ofrecen pantallas de
cristal para mostrar mejores gráficos y otros objetos hallados en el color de los libros de
texto.
E-fanáticos de los libros están demostrando ser lectores entusiastas
http://www.nytimes.com/2009/10/21/technology/21books.html
(Brad Stone, The New York Times, 20 de octubre de 2009.) Fans de e-lectores sugieren

que la conveniencia de utilizar estos productos, que ofrecen una sensación de control y
personalización que los consumidores han llegado a esperar de todos sus gadgets
medios de comunicación, ha creado un mayor interés en los libros.
Cómo el e-libro cambiará la forma en que leemos y escribimos
http://online.wsj.com/article/SB123980920727621353.html
(Steven Johnson, The Wall Street Journal, 20 de abril de 2009.) Aunque los lectores
electrónicos de satisfacer nuestro deseo de gratificación instantánea, se puede poner en
peligro la santidad de un autor, un lector y un libro. El autor predice que los libros
electrónicos cambiará fundamentalmente la forma en que interactuamos con la palabra
impresa.
Kindle para la Academia
http://www.insidehighered.com/views/2009/11/03/golub
(Alex Golub, Inside Higher Ed, 3 de noviembre de 2009.)El autor analiza los pros y los
contras de los lectores electrónicos, en particular, el Kindle, desde el punto de vista de un
lector de trabajos académicos (a diferencia de los libros de texto o la lectura de ocio).
E-estudiantes dan a los lectores último intento
http://www.columbiatribune.com/news/2009/oct/20/students-give-ereaders-old-college-try
(Columbia Daily Tribune, 20 de octubre de 2009.) Losestudiantes pesan sobre el
Kindle. Se incluyen los beneficios y desventajas de un número de participantes en el
programa de este año Kindle piloto.
Delicious: Libros Electrónicos
http://delicious.com/tag/hz10+ebooks
con "hz10" y "ebooks" al guardar a Delicious.

De dos a tres años: la simple realidad aumentada

Time-to-Aprobación de Horizon: de dos a tres años
Si bien la capacidad de ofrecer experiencias de realidad aumentada ha existido por
décadas, es sólo recientemente que esas experiencias se han convertido en fácil y
portátil.Los avances en los dispositivos móviles, así como en las diferentes tecnologías
que combinan el mundo real con información virtual, han dado lugar a aplicaciones de
realidad aumentada que están tan cerca de la mano como cualquier otra aplicación en un
portátil o un teléfono inteligente. Nuevos usos de la realidad aumentada y se están
explorando nuevos experimentos realizados ahora que es fácil hacerlo. Emergentes
herramientas de realidad aumentada hasta la fecha han sido principalmente diseñados
para la comercialización, con fines sociales, de diversión, o basados en la localización de
la información, pero los nuevos siguen apareciendo como la tecnología se vuelve más
popular. La realidad aumentada se ha convertido en simple, y ahora está a punto de
entrar en la corriente en el sector de los consumidores.
Información general
La expresión de realidad aumentada (AR) se atribuye a los antiguos Boeing
investigador Tom Caudell, que se cree que han acuñado el término en 1990. El
concepto de mezcla (de aumento) de datos virtual - información, medios enriquecidos, y la
acción, incluso en vivo - con lo que vemos en el mundo real, con el fin de mejorar la
información que podemos percibir con nuestros sentidos es muy poderosa. La realidad
aumentada en sí es más viejo que el plazo; las primeras aplicaciones de AR apareció en

los años 1960 y 1970. En la década de 1990, la realidad aumentada estaba siendo objeto
de un uso por un número de grandes empresas para la visualización, la formación, y otros
fines. Ahora bien, las tecnologías que hacen posible la realidad aumentada son poderosos
y lo suficientemente compacta como para ofrecer experiencias de AR a los ordenadores
personales y dispositivos móviles. Las primeras aplicaciones móviles empezaron a
aparecer en 2008, y varios mapas de realidad aumentada y las herramientas sociales
están ahora en el mercado
Los dispositivos inalámbricos móviles son cada vez más de esta tecnología en el espacio
móvil, donde las aplicaciones ofrecen una gran promesa. Inicialmente, AR requiere
auriculares difícil de manejar y mantener en gran medida a los usuarios atados a sus
computadoras de escritorio. La cámara y la pantalla integrados en los teléfonos
inteligentes y otros dispositivos móviles ahora sirven como medio para combinar datos del
mundo real con los datos virtuales, utilizando la capacidad de GPS, reconocimiento de
imagen, y una brújula, las aplicaciones de AR puede señalar que la cámara del móvil es
de señalar y superposición pertinentes información en los lugares apropiados en la
pantalla.

Aplicaciones de realidad aumentada puede ser marcador de base, lo que significa que la
cámara debe percibir una señal visual específica para que el programa para llamar a la
información correcta, o markerless. Aplicaciones Markerless utilizar los datos de posición,
como un móvil GPS y brújula, o el reconocimiento de la imagen, donde la entrada a la
cámara se compara con una biblioteca de imágenes para encontrar una
coincidencia. Aplicaciones Markerless tienen una aplicabilidad más amplia, ya que la
función en cualquier lugar sin la necesidad de etiquetas especiales o puntos de referencia
complementarios.

En la actualidad, muchos de los esfuerzos de realidad aumentada se centran en el
entretenimiento y la comercialización, pero estas se extenderán a otras áreas como la
tecnología madura y se vuelve aún más simplificado. Layar (http://layar.com) ha sido un
líder en este espacio con AR aplicaciones para Android y los iPhones. De aplicaciones
móviles Layar características de las capas de contenidos que pueden incluir
clasificaciones, comentarios, publicidad o información de este tipo para ayudar a los
consumidores en la localización en la compra o comedor. Otras aplicaciones móviles que
hacen uso de AR para fines sociales o comerciales incluyen Yelp, otro servicio de revisión
y calificación; Wikitude, que sobrepone la información de Wikipedia y de otras fuentes en
una visión del mundo real, y un puñado de clientes Twitter. La compañía de medios
móviles Ogmento AR desarrolla juegos para móviles.

La mejora de la tecnología permite un enfoque más racionalizado y la adopción más
amplia de usuarios. Las proyecciones de mercado para la realidad aumentada en
dispositivos móviles predecir los ingresos de $ 2 millones en el 2010, llegando a varios
cientos de millones en 2014($ 350 millones, según ABI Research, las proyecciones de
Juniper Research son incluso más altas). La realidad aumentada está a punto de entrar
en la corriente en el sector de consumo, y los juegos sociales, basados en la localización
y las aplicaciones que están surgiendo apuntan a un fuerte potencial para aplicaciones nal
en los próximos años.


La realidad aumentada tiene un gran potencial para proporcionar tanto contextuales de
gran alcance, in situlas experiencias de aprendizaje y la exploración y el descubrimiento
fortuito de la naturaleza de la información conectados en el mundo real. Mecánica en el
ejército y en empresas como Boeing ya utilizan gafas AR mientras trabajan en los
vehículos, las gafas de demostrar cada paso en una reparación, identificar las
herramientas necesarias, e incluyen instrucciones textuales también. Este tipo de
experiencia aumentada se presta especialmente a la formación para tareas específicas.
Las aplicaciones que transmiten información sobre un lugar abierto las puertas al
descubrimiento basado en el aprendizaje. Visitas a lugares históricos pueden acceder a
aplicaciones de AR que la superposición de mapas y la información acerca de cómo veía
la situación en diferentes puntos de la historia. Una aplicación actualmente en desarrollo
por la UE, financiado iTacitus proyecto(http://itacitus.org/) permitirá a los visitantes para
desplazarse a través de una ubicación - el Coliseo, por ejemplo - y ver lo que parecía en
un evento histórico, con aplausos los espectadores y los atletas que compiten. La gente,
también, pronto será explorado a través de realidad aumentada. La aplicación aumentada
TAT ID, todavía en desarrollo, utiliza la tecnología de reconocimiento facial para mostrar
cierta información, pre-aprobado de una persona cuando él o ella se ve a través de la
cámara de un dispositivo móvil. SREngine es otra aplicación de realidad aumentada,
también en el desarrollo, que va a utilizar el reconocimiento de objetos para mostrar
información acerca de las cosas cotidianas que uno encuentra en el mundo real - la
comparación de precios en un centro comercial, por ejemplo, o la identificación de
árboles.

De particular importancia a la educación es el juego de realidad aumentada. Los juegos
que se basan en el mundo real y se amplía con los datos de red puede dar a los
educadores potentes nuevas formas de mostrar las relaciones y conexiones. Juegos de
tecnología de los marcadores utilizando a menudo incluyen un tablero plano o mapa que
se convierte en un entorno 3D cuando se ve con un dispositivo móvil o una webcam. Este
tipo de juego se podría aplicar fácilmente a una gama de disciplinas, incluyendo la
arqueología, historia, antropología, geografía, para nombrar unos pocos. Otro enfoque a
los juegos AR permite a los jugadores o capitanes de juego para crear personajes
virtuales y los objetos, la vinculación a un lugar específico en el mundo real. Los
jugadores interactúan con estas construcciones, que aparecen cuando el jugador se
acerque a un lugar vinculado en el mundo real.

La realidad aumentada también puede utilizarse para los objetos del modelo, permitiendo
a los alumnos a imaginar cómo un determinado tema se vería en diferentes entornos. Los
modelos pueden ser generados rápidamente, manipulado, y se gira. Los estudiantes
reciben información visual inmediata acerca de sus diseños e ideas de una manera que
les permite detectar inconsistencias o problemas que necesitan ser abordados. Los
investigadores en el Human Interface Technology Laboratory de la Universidad de
Canterbury en Nueva Zelanda han creado una herramienta que traduce los dibujos en 3D
y utiliza objetos de realidad aumentada para permitir a los estudiantes a explorar las
propiedades físicas y de las interacciones entre los objetos. Controles sencillos, elaborado
en hojas de papel, se utilizan para alterar las propiedades de los objetos de trazado (ver
un vídeo de demostración enhttp://www.youtube.com/watch?v=M4qZ0GLO5_A). En
Mauricio de Nassau College, en Brasil, estudiantes de arquitectura están explorando las
posibilidades del uso de realidad aumentada para proyectar modelos a escala de los
edificios, reduciendo el tiempo necesario para elaborar y presentar propuestas
arquitectónicas. Por otra idea de la realidad aumentada de cómo podría ser aplicada al

estudio de la arquitectura, ver el concepto de vídeo Realtà
Aumentata (http://vimeo.com/2341387), creado como un proyecto de tesis por un
estudiante de la Facultad de Valle Giulia de Arquitectura de Italia.

Libros aumentada, ahora empezando a entrar en el mercado, son otra aplicación
interesante de esta tecnología. La empresa alemana Metaio está desarrollando libros que
incluyen elementos de AR, tales como globos que aparecen en las páginas. Los libros se
imprimen normalmente, después de la compra, los consumidores de instalar software
especial en sus ordenadores y puntos de una cámara web en el libro para ver las
visualizaciones. La tecnología permite a cualquier libro existente a ser desarrollada en una
edición de realidad aumentada después de la publicación; un atlas con vistas en 3D de la
localización geográfica se encuentra actualmente en desarrollo.

Una muestra de las aplicaciones de realidad aumentada sencilla a través de disciplinas
incluye lo siguiente:

Astronomía. SkyMap de Google es una aplicación de realidad aumentada que superpone
información sobre las estrellas y constelaciones como un usuario ve el cielo a través de la
cámara en su teléfono móvil.Otras aplicaciones de la astronomía, como Pocket
Universe, clave detallado (y precisamente orientado a) mapas del cielo a la ubicación de
un usuario y la orientación.
Arquitectura. ARSights es un sitio web y una herramienta que permite a los usuarios
visualizar modelos en 3D creados en SketchUp Google.Señalando una webcam en una
copia impresa 2D hace un modelo en 3D a aparecer en la pantalla. Se puede activar y
manipulados por arrastre de la hoja de papel
(verhttp://www.inglobetechnologies.com/en/products/arplugin_su/info.php).
Ciencias de la Computación. Los Cuatro Ojos de laboratorio en la Universidad de
California en Santa Bárbara es la creación de un dedo de la mano de detección del
programa de realidad aumentada. El software determina las posiciones de los dedos de la
mano del usuario (hacia fuera, tacaño, etc) y se mueve una ilustración en la pantalla en
consecuencia (causando un conejo para agacharse o saltar, por ejemplo).
Guías del estudiante. Graz University of Technology, Austria, ha desarrollado el campus y
visitas a museos mediante realidad aumentada.Mirando a través de la cámara de un
teléfono móvil mientras caminaba por el campus, los estudiantes ver etiquetas de las
aulas dentro de los edificios. En el museo, un guía turístico virtual acompaña a los
usuarios a través de los pasillos.
LA SIMPLE REALIDAD AUMENTADA EN LA PRÁCTICA
Los siguientes enlaces proporcionan ejemplos de realidad aumentada simple.
ARhrrrr - Una Realidad Aumentada Shooter
http://www.youtube.com/watch?v=cNu4CluFOcw&feature=player_embedded
Este video muestra un juego de realidad aumentada creada en Georgia Tech aumentada
entornos de laboratorio y el Savannah College of Art and Design de Atlanta. La dinámica
de juego interactivo utiliza un dispositivo móvil de mano y un mapa de mesa - y bolos.
ARIS Mobile Media juegos de aprendizaje
http://arisgames.org
ARIS es un suplente motor de juegos la realidad creada por la Universidad de Wisconsin,
juegos, la enseñanza y el grupo de investigación sobre la sociedad. Los objetos virtuales y

los personajes pueden ser colocados en ciertos lugares en el mundo físico, los jugadores
pueden interactuar con ellos mediante sus dispositivos móviles.

Mirror Worlds
http://www.augmentedenvironments.org/lab/2009/10
Los estudiantes del Tecnológico de Georgia han creado una gira por el campus que
permite cambiar entre una vista de un avatar en un mundo virtual y realidad aumentada
superpuesta sobre el mundo real. A los usuarios elegir su punto de vista y se puede ir y
venir entre los dos.

Video: Realidad Aumentada TAT Concept Unveiled
http://www.engadget.com/2009/07/09/video-tats-augmented-reality-concept-unveiled/
(Joseph L. Flatley, Engadget, el 9 de julio de 2009.) La empresa sueca Astonishing Tribe
(TAT) está desarrollando un software de realidad aumentada para teléfonos móviles que
permite a los usuarios etiquetar a sí mismos con su página de Facebook, cuenta de
Twitter, una tarjeta de visita, y más. Cuando una persona se ha marcado es ver a través
de los móviles de los demás, esas etiquetas, aparezcan y, cuando se selecciona, los
enlaces abren específicos.

Wikitude Mundial del navegador
http://www.wikitude.org/world_browser
Con el navegador Mundial Wikitude, los usuarios pueden ver su entorno a través de la
cámara en un dispositivo móvil, ya la información histórica, lugares emblemáticos y puntos
de interés. Contenido se extrae de Wikipedia, Qype, y Wikitude, y los usuarios pueden
añadir información de su cuenta.

Wimbledon Vidente App realidad sirve aumentada en una cancha de césped
http://www.fastcompany.com/blog/kit-eaton/technomix/augmented-reality-hits-wimbledon-
tennis-championship
(Kit de Eaton, Fast Company, el 22 de junio de 2009.) Una aplicación de realidad
aumentada asistido los titulares de 500.000 entradas en Wimbledon de este año. Los
aficionados vieron la información sobre cada partido, noticias, menús de los restaurantes
locales, y más superpuestas en una visión del lugar en sus móviles.

más acerca de la realidad aumentada simple.

Aumentada de aprendizaje: Una entrevista con Eric Klopfer (Primera parte)
http://henryjenkins.org/2008/07/an_interview_with_eric_klopfer.html
(Henry Jenkins, Confessions of an Aca-Fan, el 7 de julio de 2008.) Henry Jenkins
entrevistas juego AR desarrollador Eric Klopfer, que da información sobre por qué este
ámbito de la AR es muy prometedor en la educación y más allá. Un enlace a la segunda
parte está disponible en la página anterior.

La realidad aumentada en una lente de contacto
http://spectrum.ieee.org/biomedical/bionics/augmented-reality-in-a-contact-lens/0

(Babak Parviz, IEEE Spectrum de características, septiembre de 2009.) Desarrolladores
de la Universidad de Washington en Seattle han creado una lente de contacto que ofrece
la realidad aumentada. También están estudiando el uso de lentes de contacto para medir
la glucemia, el colesterol, y más.

Si usted no ha visto los datos, Usted no ha visto
http://www.wired.com/gadgetlab/2009/08/augmented-reality/
(Brian Chen, Wired Gadget Lab, el 25 de agosto de 2009.)Este artículo de Wired ofrece
una buena panorámica de la realidad aumentada, inclusive en lo que actualmente se
encuentra y qué esperar en el futuro.

Mapa / Territorio: Realidad Aumentada sin el teléfono
http://radar.oreilly.com/2009/08/mapterritory-augmented-reality.html
(Brady Forrest, O'Reilly Radar, 17 de agosto de 2009.)Esta breve entrevista analiza
cuáles son las formas de realidad aumentada puede tomar más allá de su aplicación para
dispositivos móviles.

Visual Time Machine ofrece a los turistas una visión del pasado
http://www.sciencedaily.com/releases/2009/08/090812104219.htm
(ScienceDaily, 17 de agosto de 2009.) Nuevas aplicaciones para los teléfonos inteligentes
ofrecen la realidad aumentada en el camino. Si bien la ubicación, los usuarios ver lugares
de interés histórico como lo eran hace cientos de años.

Delicious: Simple Augmented Reality
http://delicious.com/tag/hz10+augmentedreality
con "hz10" y "augmentedreality" al guardar a Delicious.

Cuatro a Cinco Años: Gesto-Based Computing

Time-to-Aprobación de Horizon: Cuatro a Cinco Años
Durante casi cuarenta años, el teclado y el ratón han sido el principal medio para
interactuar con los ordenadores.La Wii de Nintendo en 2006 y el iPhone de Apple en 2007
marcó el comienzo de interés de los consumidores en general - y la aceptación de - las
interfaces basadas en gestos naturales humanos. Ahora, los nuevos dispositivos están
apareciendo en el mercado que se aprovechan de las mociones que se intuitivo y fácil de
hacer, lo que nos permite un nivel sin precedentes de control sobre los dispositivos que
nos rodean. Cámaras y sensores detectan los movimientos de nuestro cuerpo sin la
necesidad de mandos a distancia o herramientas de seguimiento de mano. La plena
realización del potencial de los gestos basados en la informática es todavía faltan varios
años, especialmente para la educación, pero estamos avanzando cada vez más a un
momento en que nuestros gestos hablan por nosotros, incluso a nuestras máquinas.
Ya es común para interactuar con una nueva clase de dispositivos completamente usando
gestos naturales. The Surface de Microsoft, el iPhone y iPod Touch, Nintendo Wii, y el

gesto otros sistemas basados en aceptar la entrada en forma de grifos, golpetazos, y
otras maneras de tocar, movimientos de mano y brazo, o el movimiento corporal.Estos
son los primeros en una creciente variedad de dispositivos de entrada alternativos que
permiten a las computadoras para reconocer e interpretar los gestos físicos naturales
como medio de control. Estamos viendo un cambio gradual hacia las interfaces que se
adaptan a - o se construyen para - los seres humanos y los movimientos
humanos. Gestual interfaces permiten a los usuarios a participar en actividades virtuales
con el movimiento y el movimiento similar a lo que iban a utilizar en el mundo real, la
manipulación de los contenidos de manera intuitiva. La idea de que los naturales, los
movimientos cómodo se puede utilizar para controlar los ordenadores se está abriendo el
camino a una serie de dispositivos de entrada que se ven y se sienten muy diferentes
desde el teclado y el ratón.

Como las tecnologías subyacentes evolucionan, una variedad de enfoques de interacción
basado en gestos que se están explorando. Las pantallas del iPhone y la superficie, por
ejemplo, reaccionar a la presión, el movimiento, y el número de dedos que tocan los
dispositivos. El iPhone, además, pueden reaccionar a la manipulación del dispositivo en sí
- temblor, rotación, inclinación, o mover el dispositivo en el espacio. La consola Wii y otros
sistemas de juego emergentes utilizar una combinación de un controlador de mano,
basado en el acelerómetro y el sensor de infrarrojos para determinar la posición
estacionaria, la aceleración y dirección. La tecnología para detectar el movimiento gestual
y para mostrar sus resultados está mejorando muy rápidamente, aumentando las
oportunidades para este tipo de interacción. Dos nuevos sistemas de juego se espera
para ser lanzado en 2010 - una plataforma de Sony basado en un código de sensor de
movimiento, llamada GEM, y el sistema de Microsoft Natal. Ambos sistemas de dar un
paso más cerca de separar el interfaz basada en gestos de nada más allá del gesto y la
máquina, al menos en términos de cómo es experimentada por el usuario.

Interfaces basadas en gestos están cambiando la manera en que interactuamos con las
computadoras, que nos da una manera más intuitiva para controlar dispositivos. Son cada
vez más integrado en lo que ya puede utilizar; Logitech yApple han traído gesto basado
en ratones en el mercado, y Microsoft está desarrollando varios modelos. Los teléfonos
inteligentes, mandos a distancia, y computadoras de pantalla táctil de aceptar la entrada
gesto. Como más de estos dispositivos se han desarrollado y puesto en libertad, nuestras
opciones para el control de una serie de dispositivos electrónicos se están
ampliando. Podemos hacer la música más fuerte o más suave al mover una mano, o
saltar de una pista con el toque de un dedo.Aplicación de Apple Remote para el iPhone se
convierte en el dispositivo móvil en un control remoto para el Apple TV, los usuarios
pueden buscar, reproducir, pausar, rebobinar, etc, simplemente desliza un dedo sobre la
superficie del iPhone. En lugar de aprender a dónde apuntar y hacer clic y cómo escribir,
estamos empezando a ser capaz de esperar que nuestros equipos para responder a los
movimientos naturales que tengan sentido para nosotros.

En la actualidad, las aplicaciones más comunes de la informática basada en gestos son
para juegos de ordenador, archivos y medios de navegación, y la simulación y la
formación. Una serie de sencillas aplicaciones móviles el uso de gestos. Mover permite a
los usuarios "película" fotos y archivos de un teléfono a otro,Shut Up, una aplicación de
Nokia, silencia el teléfono cuando el usuario se vuelve al revés; nAlertme, una aplicación
anti-robo , suena una alarma si el teléfono no se sacude de un modo específico,
predeterminado cuando está encendido. Algunas empresas están explorando nuevas

posibilidades, por ejemplo, Softkinetic(http://www.softkinetic.net) desarrolla plataformas de
ese gesto de apoyo basados en la tecnología, así como el diseño de aplicaciones
personalizadas para los clientes, incluidos los de marketing interactivo y la electrónica de
consumo, así como juegos y entretenimiento.

Debido a que los cambios no sólo los aspectos físicos y mecánicos de interactuar con las
computadoras, sino también nuestra percepción de lo que significa trabajar con un
ordenador, el gesto de la informática basada en una tecnología potencialmente
transformadoras. La distancia entre el usuario y la máquina y reduce la sensación de
poder y aumenta el control cuando la máquina responde a los movimientos que se sienten
naturales. A diferencia de un teclado y un ratón, interfaces gestuales a menudo puede ser
utilizado por más de una persona a la vez, haciendo posible llevar a cabo actividades de
verdadera colaboración y juegos. Nuestra percepción de los tipos de actividades que los
equipos son buenos es también alterada por la interacción gestual - actividades que
requieren movimientos radicales, como muchos deportes o ejercicios, adaptados a las
interfaces gestuales.

La naturaleza kinestésica de la informática basada en el gesto que es muy probable
conducir a nuevos tipos de enseñanza o de simulaciones de entrenamiento que se ven,
sentir y funcionar casi exactamente como sus contrapartes del mundo real. La facilidad y
muy intuitivo de la interfaz gestual hace que la experiencia parece muy natural, y que
incluso divertido. Ya los estudiantes de medicina se benefician de las simulaciones que
enseñan el uso de herramientas específicas a través de interfaces basadas en gestos, y
es fácil ver cómo esas interfaces podrían aplicarse en las artes visuales y otros ámbitos
en las habilidades motoras finas entran en juego. Cuando se combina con un toque táctil
(o de movimiento-based) de votos, el efecto general es muy convincente.

Multi-pantallas táctiles Ampliar apoyar el trabajo de colaboración, que permite a varios
usuarios interactuar con el contenido de forma simultánea. En las escuelas donde la
superficie de Microsoft se ha instalado en las áreas de estudio, informe de calificación que
los estudiantes gravitan naturalmente a los dispositivos cuando se quiere trabajar en
conjunto para el estudio en colaboración. El vídeo de promoción del sistema Natal de
Microsoft muestra a una familia asumir diferentes roles en un juego de carreras -
conductor, personal de boxes - y sugiere que las actividades de juegos de rol donde los
estudiantes trabajan juntos varios para realizar tareas diferentes, pero relacionadas Habrá
un escenario realizado con herramientas comunes que el uso de la informática basada en
el gesto.

Pranav Mistry, mientras que en el Media Lab del MIT, ha desarrollado un sistema basado
en el gesto llamado sexto sentido que utiliza marcadores para permitir la interacción con
todo tipo de información en tiempo real y datos de manera muy intuitiva. Recientemente
ha anunciado el lanzamiento de la plataforma en código
abierto(http://www.youtube.com/watch?v=YrtANPtnhyg), que puede estimular una serie de
nuevas ideas. Gesto de Mgestyk, basado en el sistema de control usa una cámara de 3-
dimensional para capturar los movimientos del usuario. El sistema se ha probado con
Microsoft Flight Simulator, y permite a los jugadores a pilotar un avión simulado
simplemente moviendo sus manos - sin ningún tipo de palanca de mando o control remoto

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