O documento fornece instruções passo a passo sobre como realizar pesquisas na internet de forma efetiva, desde a formulação de perguntas de pesquisa até a avaliação de fontes e organização da informação coletada. Ele também discute como orientar alunos no processo de pesquisa online.

1. Como fazer uma boa
busca na internet
Profª Márcia Carvalho
PRD - 2015
Questionário de sondagem

2. O efeito Google
Os mecanismos de busca como
Google e as bases de dados na
internet se transformaram em uma
espécie de "memória externa" de
nosso cérebro, segundo um estudo
publicado nesta quinta-feira na
revista "Science", que revela que
perdemos memória retentiva de
dados, mas ganhamos habilidades
de procura.
Trecho do Jornal O Globo de
14/7/2011
http://g1.globo.com/tecnologia/noticia
/2011/07/efeito-google-reduz-a-
memoria-mas-aumenta-habilidades-
de-busca.html

3. A nova exclusão digital
Atualmente diz-se
que há aqueles que
sabem pesquisar e
os que não sabem.
Relacionar as informações
coletadas de forma crítica,
refletindo sobre o que foi
pesquisado é fundamental
para tornar nossos alunos
capazes de aprender de
forma autônoma, aspecto
fundamental nos dias de
hoje, principalmente além
dos muros da escola.

4. Como funciona a busca do Google?

5. O que você pode encontrar na web?
● livros
● artigos
● jornais
● podcasts
● vídeos
● imagens
● Wikipedia
● Wikilivros
● Wikiquote
● apresentações de
slides
● jogos
● bibliotecas virtuais
● repositórios de
objetos
educacionais

6. Repositórios de Objetos
Educacionais
Rived
http://rived.mec.gov.br/
Banco Internacional de Objetos Educacionais
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

7. Biliotecas virtuais
Bilioteca virtual de matemática
http://matematica.ibict.br/
Bilioteca Virtual de Estudos Culturais
http://www.bibvirtuais.ufrj.br/estudosculturais/
Bilioteca Nacional
http://www.bn.br/
Domínio Público
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
Biblioteca Digital Mundial
http://www.wdl.org/pt/

8. Como pesquisar?

9. Quanto menos melhor
Um ou dois termos simples de pesquisa retornarão resultados mais
abrangentes. Comece com termos de pesquisa curtos e, em seguida,
refine seus resultados incluindo mais palavras.
Os alunos costumam usar perguntas longas. Ensine-os a encontrar
palavras-chave e sinônimos. Levante coletivamente as possíveis
palavras-chave.
Ex: Que comida Ronaldo gosta de comer?
PREFERIDA

10. Use palavras comuns na web
Um mecanismo de pesquisa funciona relacionando as palavras
inseridas com páginas da web. Ou seja, usar as palavras que têm mais
probabilidade de aparecer naquelas páginas oferecerá os melhores
resultados.
Ex: Em vez de dizer “minha cabeça dói”, diga dor de cabeça, já que é o
termo que um site de Medicina usaria.

11. Pesquise uma frase exata
Coloque palavras entre aspas para pesquisar por uma frase exata e na
ordem exata.
Lembre-se de que as pesquisas com aspas podem excluir resultados
relevantes.
Ex: Uma pesquisa por "Alexander Bell" excluirá páginas que se
referem a Alexander G. Bell.

12. Use palavras descritivas
Quanto mais específica for a palavra, maior será a chance de obter
resultados relevantes.
Ex: [toques de celebridades] é melhor do que [sons de celebridades].

13. Pesquise em um site específico
Antes de sua consulta, digite site: se desejar que sua resposta venha
de um site ou tipo de site específico (.org, .edu).
Ex: site:edu ou site:nytimes.com.

14. Não se preocupe com
pontuação - A pesquisa ignora pontuação. Isso inclui #%^*()=[] e
outros caracteres especiais.
ortografia - O corretor ortográfico do Google padroniza
automaticamente para a escrita mais comum de uma palavra, mesmo
que você não tenha digitado corretamente.
maiúsculas - A pesquisa não diferencia maiúsculas e minúsculas.
Uma pesquisa por new york times apresenta os mesmos resultados
que New York Times.

15. Como refinar a sua busca
Use os sinais de + e -
Ao digitar, os sinais de adição e/ou subtração, você inclui e/ou exclui palavras
da sua pesquisa.
Ex: "Fernando Henrique Cardoso" -presidente+sociólogo, aborda a atuação de
FHC como sociólogo.
Use intitle
Ao digitar “intitle:palavra”, você receberá resultados com a “palavra” no título.
Ex: intitle:tsunami. Dessa forma, serão selecionados apenas sites que
contenham tsunami no título.
Pesquise de diversas maneiras em mais de um site.

16. Use a pesquisa de imagens avaçada
Use a pesquisa de imagens avançada para encontrar um tamanho,
uma cor ou um tipo exato de foto ou imagem. Com as ferramentas de
pesquisa, você pode filtrar sua pesquisa para incluir somente fotos
com rostos, clip art, imagens em alta resolução ou somente imagens
disponíveis para uso comercial.
Você pode fazer upload de imagens para identificar o objeto
representado, uma planta ou um animal por exemplo.

17. Pesquise por um tipo de arquivo específico
Se você está procurando por um PDF ou um arquivo doc, você pode
pesquisar diretamente por esses tipos específicos de arquivos ao
digitar “tipo de arquivo: pdf” ou “tipo de arquivo: doc”.
Ex: a busca“aquecimento global tipo de arquivo: pdf” só resultará em
PDFs sobre o assunto.

18. Como avaliar uma fonte?

19. Critérios de avaliação de fonte
● identificar o indivíduo ou instituição responsável
● verificar para quais sites os links do site pesquisado
apontam
● verificar a atualização e a revisão dos dados
● verificar se o site faz referência à fonte de pesquisa dos
dados apresentados
● verificar a motivação e os objetivos do autor do site
● observar a linguagem do site

20. Onde organizar e armazenar o que encontrou?

21. Organizagores de favoritos e conteúdos
● Delicious
● Diigo
● Xmarks
● Google Favoritos
● Blog

22. Tutorial de Delicious

23. Como trabalhar a pesquisa com os alunos?

24. Formule uma boa pergunta
● Defina o tema e uma situação-problema.
● Antecipe dúvidas (Faça você mesmo a pesquisa para prever
dificuldades e tempo gasto).
● Em séries baixas (até o 2º ou 3º anos), a pergunta deve estar mais
relacionada com a localização pontual de informações.
● Em séries altas, a ideia é levar os alunos a selecionar nos textos
lidos informações que ajudem a justificar seu ponto de vista,
utilizando o pensando crítico.
EX : Qual o papel de...? Qual a importância de …?

25. Analise a(s) fonte(s) de pesquisa
A pesquisa na rede sem orientação não é uma atividade
pedagógica produtiva.
Há um sistema de referências nas fontes impressas que minimiza a
possibilidade de erro na publicação de informações.
Explique isso aos estudantes e deixe claros seus critérios de escolha
das páginas indicadas, além de acompanhá-los durante o trabalho.
● Em séries baixas, indique os endereços das fontes a serem
pesquisadas.
● Em séries altas, os alunos podem lidar com diferentes
informações, que devem ser analisadas e confrontadas.

26. Ensine-os a relacionar as informações
A etapa mais importante da pesquisa escolar é, sem dúvida, a
interpretação de tudo o que foi lido, visto e experimentado durante o
processo.
● Em séries baixas, as situações coletivas de leitura e interpretação
são essenciais. O professor pode se apresentar como um modelo
de leitor, indicando e analisando caminhos possíveis. Nas
situações de pesquisa que envolvem localização de informações
pontuais, a pesquisa e o registro podem ser individuais (ou ainda
em duplas).
● Em séries altas, é fundamental levar os alunos a registrarem suas
anotações ao longo da pesquisa, para ao final dela produzir um
texto coerente. É importante não esquecer de informar as fontes.

27. Oriente a produção escrita
Explique que não se trata de cópias de partes do texto, mas de
explicações e anotações com as próprias palavras sobre o que foi lido.
Retome a pergunta principal da pesquisa, assim como as secundárias,
para orientar o registro.
Boa estratégia - relatar oralmente o que anotaram durante a pesquisa
para somente depois, sem o auxílio das anotações, registrarem.
Ao final, podem lançar mão de suas anotações para conferir alguns
dados e registrar as fontes de pesquisa. Eventualmente, adicionam
alguma informação que não foi relatada aos amigos, mas consideram
importante.

28. Socialize as pesquisas
Os resultados das investigações feitas pelos alunos devem ser
mostrados aos colegas, a outras turmas da escola ou mesmo à
comunidade, de forma presencial (apresentações orais, feiras,
cartazes, folders, áudio) ou virtual (sites, blogs, redes sociais, cartazes
virtuais, podcasts).
● Em séries baixas, a anotação final pode ser coletiva, feita pelo
professor, utilizando um projetor, ou em registros individuais em
fichas impressas.
● Em séries altas, os alunos podem produzir apresentações de
slides, documentos de textos, cartazes virtuais, registros em blogs,
sites ou wikis, para citar algumas das possibilidades.

29. Bibliografia
MORAN, J M. A Internet para apoio à pesquisa Disponível em
http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/tecnologias_eduacacao/pesquisa.
pdf
TOMAÉL, M. et al. Avaliação de fontes de informação na Internet: critérios de
qualidade. Informação e Sociedade, João Pessoa, v. 11, n. 2, p. 13-35, 2001.
Disponível em http://www.ies.ufpb.br/ojs/index.php/ies/article/viewFile/293/216
Revista Nova Escola Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/lingua-
portuguesa/pratica-pedagogica/como-fazer-boa-busca-internet-423567.shtml
Google Por dentro da pesquisa Disponível em https://www.google.com/intl/pt-
BR/search/about/insidesearch/tipstricks/all.html

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Obrigada!
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