Esquema trabajo monográfico

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
DIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ÁREA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN
MENCIÓN PROCESOS DE APRENDIZAJE
Esquema conceptual.
PROFESOR: Angel Alvarado.
AUTOR:
Martín, María C.
Caracas, Venezuela
2011.

2. UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCION GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
ÁREA DE HUMANIDADES Y EDUCACION
Maestría en Educación: Procesos de Aprendizaje
Proyecto de Trabajo de Grado de Maestría
Diagnóstico de la Actitud emprendedora de los estudiantes de la Universidad
Metropolitana de Caracas.
presentado por
María Carolina Martín Padrón
para optar al título de
Magíster en Educación
Tutor(a)

3. UNIVERSIDAD CATOLICA ANDRES BELLO
ESTUDIOS DE POSTGRADO
AREA DE HUMANIDADES Y EDUCACION
PROGRAMA DE ESPECIALIZACION/MAESTRIA EN EDUCACION
MENCION: PROCESOS DE APRENDIZAJE
Diagnóstico de la Actitud emprendedora de los estudiantes de la Universidad
Metropolitana de Caracas.
Proyecto de Trabajo de Grado de Maestría.
Autor(a):____________
Asesor(a)/Tutor(a):____________
Fecha:____________
Resumen
El resumen es un extracto del propósito y del contenido del documento
del Proyecto de Trabajo de Grado de Maestría, del Trabajo Especial de Grado
o del Trabajo de Grado de Maestría. Incluye la declaración del problema, una
descripción del método y una breve descripción de los resultados. El resumen
debe tener un máximo de 350 palabras y se escribe en tiempo futuro (Proyecto)
o pasado (TEG o TGM). El resumen debe incluir tres párrafos. El primero debe
describir el problema y enunciar los objetivos. El segundo párrafo debe
describir la metodología para responder la(s) pregunta(s) de investigación. El
tercer párrafo debe resumir los resultados esperados (Proyecto) o los
resultados obtenidos (TEG o TGM). Después del tercer párrafo debe incluirse
una lista de cinco descriptores como máximo.
Descriptores: Descriptor1/ Descriptor 2/ Descriptor 3/ Descriptor 4/ Descriptor 5.

4. Índice de Contenidos
Pági
na
Capítulo I. El Problema......................................................................................
Planteamiento del Problema...................................................................
Justificación y Propósito..........................................................................
Enunciado del Problema.........................................................................
Objetivos..................................................................................................
Objetivo General...........................................................................
Objetivos Específicos...................................................................
Capítulo II. Revisión de la Literatura..................................................................
Sistema de Hipótesis...............................................................................
Capítulo III. Metodología....................................................................................
Tipo de Investigación...............................................................................
Diseño de la Investigación.......................................................................
Población y Muestra................................................................................
Población....................................................................................
Muestra.......................................................................................
Sistema de Variables...............................................................................
Variable(s) Independiente(s)......................................................
Variable(s) Dependiente(s)........................................................
Instrumento(s)..........................................................................................
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos..............................
Prueba Piloto...........................................................................................
Procedimiento..........................................................................................
Procesamiento Estadístico de los Datos.................................................
Limitaciones del Estudio..........................................................................
Cronograma de Actividades....................................................................
Referencias........................................................................................................
Anexos
A...............................................................................................................
Tablas
1...............................................................................................................
Figuras
1...............................................................................................................

5. Capítulo I. El Problema.
Planteamiento del Problema.
¿Por qué competencias emprendedoras?
Iniciativas emprendedoras.
Currículo por competencias: cuaderno 21; garcia frailes.
¿Por qué variables como la actitud son relevantes conocer?
Anales: perfil de competencias emprendedoras…… por qué no medir las
actitudes.
¿Cómo la actitud es la clave para modificar el emprendimiento?
Anales: perfil de competencias emprendedoras…… por qué no medir las
actitudes.
¿Por qué en la educación trabajar el emprendimiento?
¿Por qué en la UNIMET?
Modelo educativo; Área Inicial…cuaderno 6.
¿Por qué en asignaturas obligatorias?
Ejemplos de asignatura que desarrollan la capacidad emprendedora: Desarrollo
de Competencias y Proyecto Emprendedor.
Justificación y Propósito
Enunciado del Problema
Objetivo General
Diagnosticar las actitudes emprendedoras de los estudiantes de la Universidad
Metropolitana.

6. Capítulo II. Revisión de la Literatura.
Las Competencias.
Competencias emprendedoras.
El emprendimiento.
El emprendimiento como una competencia.
Elementos personales de una persona emprendedora: conocimiento,
contexto, y características Personales.
Las actitudes.
Las actitudes emprendedoras.
El desarrollo de las actitudes.
La pedagogía emprendedora
La pedagogía en actitudes emprendedoras.

7. Las Competencias.
Bautista, J. (2010) Reflexiones sobre la educación basada en competencias.
Revista Complutense de Educación. Vol. 21 Nº I. 91 – 106.
Garcia Fraile (2008) Un nuevo modelo de formación para el siglo XXI: La
enseñanza basada por competencias. Davinci. España.
Resumen: el desarrollo de currículo basado en competencias.
El emprendimiento.
Rodríguez, A. (2009) Nueva perspectiva para entender el emprendimiento
empresarial. Pensamiento y Gestión, 26. Universidad del Norte. 94-119.
Colombia.
Resumen: Perspectivas teóricas del emprendimiento; abordaje desde la
psicología conductista y cognitivista.
Cely, A. (2008) Salidas de campo en la formación de emprendedores. Revista
EAN.
El emprendimiento como una competencia.
Jaramillo, L. (2008) Emprendimiento: concepto básico en competencias.
Universidad del Norte.
López, J. (2010) Educación de calidad y en competencias para la
competitividad o para la cooperación. Revista Complutense de Educación.
Universidad de Complutense. Madrid.
Van Dam, K, Schipper, M & Runhaar, P. (2010) Developing a competency –
based framework for teachers entrepreneurial behaviour. Teaching and
Teacher Edcation. V. 26. Tilburg University, The Netherlands.
Resumen: Describe el desarrollo de competencias emprendedoras.
Elementos personales de una persona emprendedora:
conocimiento, contexto, y características Personales.
A.- González, J. & Rodríguez, M. (2008) Diagnóstico y valoración del nivel
de desarrollo del espíritu empresarial (Entrepreneurship) de los
estudiantes de la facultad seccional Sogamoso de la UPTC. Pensamiento y
Gestión 24. Universidad del Norte. Colombia.
Resumen: intraemprenderismo independiente, iniciativa fuera de un contexto
determinado. Qué es un emprendedor, como nace, qué características tiene,
miden hasta qué nivel conocen elementos técnicos del emprendimiento. Los
resultados demuestran que no recibieron formación intencional en los pensum
sobre creación de empresas.

8. B.- Moriano, J, Palací, F & Morales, J. (2006) El perfil psicosocial del
emprendedor universitario. Revista del Psicología del Trabajo y de las
Organizaciones. V. 22, Nº 1.
Resumen: Tres variables: personales, familiares y socio laborales.
Las personales están asociadas los valores personales.
C.- Pistrui, J. (2004) Conducta emprendedora: cómo fomentar la riqueza
familiar generación tras generación. Revista de Empresa. n°7. Disponible en:
www.revistadeempresas.com
Resumen: como la conducta emprendedora puede ser canalizada de
generación a generación.
Las actitudes.
Las actitudes emprendedoras.
Lerma, H. (2003) Actitud y Habilidades en la acción didáctica. Revista
Panamericana de pedagogía. Universidad Panamericana.
Resumen: El desarrollo de actitudes, en cuanto a competencias
emprendedoras que demanda el mercado profesional. Cita a Frailes 2001, al
resaltar la importancia de las competencias a la hora de tomar iniciativas
emprendedoras en el sector empresarial. ACTITUDES Y HABILIDADES COMO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
La pedagogía emprendedora
Martínez, F. (2009) Programa socioeducativo para el desarrollo de la cultura
emprendedora entre jóvenes. Revista iberoamericana de educación. N°5/5 –
10. OEI.
Rusque, A. (s.f) Reflexiones sobre un programa de formación emprendedora
para universidades latinoamericanas.
Francisca Naranjo, G. (s.f) Formación del emprendedor universitario para el
Stara up. Grupo de Investigación Cultura Emprendedora. Universidad de la
Sabana, Bogotá – Colombia.
La pedagogía en actitudes emprendedoras.
Gutiérrez, M. (2006) Pedagogía de la Actitud: fruto de la experiencia
docente. Revista Panamericana de pedagogía. Universidad Panamericana.
Pedagogía en actitudes, su formación a lo largo del la educación formal.
Krauss, C (s.f) Las actitudes emprendedoras en los estudiantes de la
universidad católica del Uruguay. Revista FCE. Universidad Católica.

9. Capítulo III. Metodología.
Tipo de Investigación: Cuantitativo.
Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Población
Muestra
Sistema de Variables
Variable(s) Independiente(s)
Variable(s) Dependiente(s)
Instrumento(s): Instrumento cuantitativo: Escala Enterpreneurial Attitude
Orientation Scale (OAE), Robinson 1987.
Actitud emprendedora entendida como: asunción de riesgo, control interno,
planificación, autoestima e innovación.
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Prueba Piloto
Procedimiento
Procesamiento Estadístico de los Datos
Limitaciones del Estudio
Cronograma de Actividades