1. … so i soroll:
Una
experiència de
sensibilització
a l’Escola
Rosella
Lina Espel
Cesca Rodríguez-Arias

3. Presentació de l’Escola Rosella
El projecte:
Origen
El bloc de So i Soroll
Objectius
Filosofia del confort acústic
So i escola
Conclusions

4. So i escola
Curs 2008/2009 Curs 2009/2010 Curs 2010/2011 Curs 2011/2012 Curs 2012/2013 Curs 2013/2014
Anys enr er e i, a
mida que l’ escola
s’anava ampliant, el
soroll al menjador
també va començar a
ser un greu
problema. Es va
començar a plantejar
la necessitat d’ un
aïllament acústic
Pr i mer es actuacions
amb alumnes de 4t a
partir d’ una notícia:
“Avui és el dia
mundial sense
soroll”
Des de la ràdio de l’
escola es graven amb
els alumnes vàries
músiques per
millorar les entrades
de matí i t ar da.
Als passadissos es
col·loquen f ot os d’
al umnes demanant
si l enci
L’ escol a
par t i ci pa en el
pr ogr ama d’
Escol es Ver des.
Inclou el tractament
de la contaminació
acústica comun del s
seus obj ect i us.
Ales aules de 4t es
treballa a fons el
tema del soroll, a
partir del currículum
de medi. Sorgeix la
idea d’ adquirir un
indicador acústic que
ens ajudi a ser més
consci ent s del s
sor ol l s que
gener em.
S’ el abor en pi ns a
l es cl asses per
r ecapt ar di ner s i
poder -l o compr ar
No es pot materialitzar
l’ adquisició de l’
aparell inicialment
previst i es demana la
creació d’ un
prototipus més
econòmic i didàctic
per a l ’ escol a: l ’
Edwar d’s Ear
Creació del bl oc:
Shhh… so i sor ol l
Els alumnes de 4t
realitzen un treball de
camp per identificar
els punts vermells de
l’ escola on es genera
més sor ol l . Les
concl usi ons del seu
t r ebal l l es
pr esent en al s
companys d’escol a
amb exposi ci ons
or al s en pet i t gr up.
Presenten també la
maleta del confort
acústic
És una act i vi t at
d’aprenent at ge-
servei .
TV3 s’interessa pel
tema, grava a l’escola i
en fa difusió en el
pr ogr ama ESPAI
TERRA
Es demanen
indicadors de soroll
per a totes les aules
de primària i al
l l ar g del cur s es
van i nst al .l ant .
Apar t i r de l ’
Edwar d’s Ear es
detecta que el soroll
que fan les potes de
taules i cadires és
mol t el evat .
A la reunió de
delegats es planteja
la necessitat de
posar-hi “sabates”
S’i ni ci a l a
r ecer ca d’aquest s
t aps.
Cel ebr emel Di a
Mundi al Sense
Sor ol l :
- una act i vi t at
de mi ms
(al umnes de l ’
i nst i t ut )
- -xerrada a 4t a
càrrec de l ’ Eva
Mi l l et ,
per i odi st a .
L’AMPAes f a càrrec
de l a despesa dels
taps i es programa
una activitat
d’apadrinament per a
col·locar-l os
(al umnes gr ans
aj udant al s
pet i t s).
S’ut i l i t za el
sonòmetre per
limitar el volum de
la música del pat i
al l l ar g de l a
f est a de Car naval .
Es gestiona
l’intercanvi
d’informació amb
escol es
i nt er essades en el
nost r e pr oj ect e.
La comissió d’Escola
Verda inicia l’
elaboració d’ un
DOCUMENT MARCD’
ACTUACI ONS
L’ajuntament fa
l’aïllament acústic
del menj ador
Activitat per als
mestres amb GAES:

5. Conclusions:
 El soroll és un contaminant invisible i malauradament sovint ens
adaptem a conviure amb ell.
 La vida accelerada que portem genera soroll i els infants són un
col·lectiu especialment perjudicat i vulnerable.
 És responsabilitat dels adults portar a terme les actuacions que
siguin necessàries per combatre aquest problema.
 Cal una major implicació i suport informatiu i tècnic en els
centres educatius per part de les institucions :
 normatives de so clares ,
 diagnosis acústiques i
 adequació dels espais de risc per tal de millorar el seu nivell
d’aïllament acústic (menjador, gimnàs, taules…).

6. INFORMACIÓ
SENSIBILITZACIÓ
ACTIVISME
•Conèixer la dimensió
del problema és
imprescindible.
•Identificar el grau de
tolerància acústica que
tenim i ser conscients de la
repercussió que té el soroll
en la salut de les persones i
altres animals.
•Donar a conèixer la
contaminació acústica.
•Actuar protegint-nos i
fomentant bones pràctiques.
•Reivindicar la normativa
corresponent.
Per combatre el soroll cal: