Soumettre la recherche
Mettre en ligne
Social learning theory
•
3 j'aime
•
1,052 vues
M
mehdi88992003
Suivre
Social learning theory
Lire moins
Lire la suite
Formation
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 9
Télécharger maintenant
Télécharger pour lire hors ligne
Recommandé
media literacy 1
media literacy 1
mehdi88992003
Reuters
Reuters
mehdi88992003
Cyber crime law
Cyber crime law
mehdi88992003
John brookshire thompson
John brookshire thompson
mehdi88992003
Ecla
Ecla
mehdi88992003
Pr!
Pr!
mehdi88992003
John fiske
John fiske
mehdi88992003
Birmingham
Birmingham
mehdi88992003
Recommandé
media literacy 1
media literacy 1
mehdi88992003
Reuters
Reuters
mehdi88992003
Cyber crime law
Cyber crime law
mehdi88992003
John brookshire thompson
John brookshire thompson
mehdi88992003
Ecla
Ecla
mehdi88992003
Pr!
Pr!
mehdi88992003
John fiske
John fiske
mehdi88992003
Birmingham
Birmingham
mehdi88992003
David morley 2
David morley 2
mehdi88992003
Digital divide
Digital divide
mehdi88992003
Campaign
Campaign
mehdi88992003
تیترنویسی در مطبوعات
تیترنویسی در مطبوعات
mehdi88992003
Hard news soft news
Hard news soft news
mehdi88992003
Foko
Foko
mehdi88992003
Noam chomsky
Noam chomsky
mehdi88992003
Larry king
Larry king
mehdi88992003
Edward said
Edward said
mehdi88992003
Tv.radio.jurnalism
Tv.radio.jurnalism
mehdi88992003
Cnn effect theory
Cnn effect theory
mehdi88992003
Media propaganda
Media propaganda
mehdi88992003
Internet addiction
Internet addiction
mehdi88992003
Internet addiction
Internet addiction
mehdi88992003
Carl rogers
Carl rogers
mehdi88992003
Walter benjamin
Walter benjamin
mehdi88992003
Media jensiat
Media jensiat
mehdi88992003
Election advertising
Election advertising
mehdi88992003
Concepts in communication
Concepts in communication
mehdi88992003
Research method
Research method
mehdi88992003
Contenu connexe
Plus de mehdi88992003
David morley 2
David morley 2
mehdi88992003
Digital divide
Digital divide
mehdi88992003
Campaign
Campaign
mehdi88992003
تیترنویسی در مطبوعات
تیترنویسی در مطبوعات
mehdi88992003
Hard news soft news
Hard news soft news
mehdi88992003
Foko
Foko
mehdi88992003
Noam chomsky
Noam chomsky
mehdi88992003
Larry king
Larry king
mehdi88992003
Edward said
Edward said
mehdi88992003
Tv.radio.jurnalism
Tv.radio.jurnalism
mehdi88992003
Cnn effect theory
Cnn effect theory
mehdi88992003
Media propaganda
Media propaganda
mehdi88992003
Internet addiction
Internet addiction
mehdi88992003
Internet addiction
Internet addiction
mehdi88992003
Carl rogers
Carl rogers
mehdi88992003
Walter benjamin
Walter benjamin
mehdi88992003
Media jensiat
Media jensiat
mehdi88992003
Election advertising
Election advertising
mehdi88992003
Concepts in communication
Concepts in communication
mehdi88992003
Research method
Research method
mehdi88992003
Plus de mehdi88992003
(20)
David morley 2
David morley 2
Digital divide
Digital divide
Campaign
Campaign
تیترنویسی در مطبوعات
تیترنویسی در مطبوعات
Hard news soft news
Hard news soft news
Foko
Foko
Noam chomsky
Noam chomsky
Larry king
Larry king
Edward said
Edward said
Tv.radio.jurnalism
Tv.radio.jurnalism
Cnn effect theory
Cnn effect theory
Media propaganda
Media propaganda
Internet addiction
Internet addiction
Internet addiction
Internet addiction
Carl rogers
Carl rogers
Walter benjamin
Walter benjamin
Media jensiat
Media jensiat
Election advertising
Election advertising
Concepts in communication
Concepts in communication
Research method
Research method
Social learning theory
1.
يادگيري نظريه اجتماعی بندورا آلبرت Social
Learning Theory Albert Bandura: 1925
2.
نامهزندگی •آلبرتبندورا(Albert Bandura)شناسنرواکانادایی-آمریکاییاستکهنظریهیادگیریرامطرحاسهکردت. •در۴دسامبر۱۹۲۵درمنطقهکوهستانیوسردشمال،آلبرتاکانادابهدنیاآمد. •ازابتدائیتادبیرستانبهیکمدرسهرفت.بعداز،دیپلمبندورابهدانشگاهبریتیشکلمبیارفت.عالوهبرشناسینروا ،بالینیبندورابههایهنظرییادگیرینیزبسیارمندهعالقشد.در۱۹۴۹،بعدازفقطسهسال،کالجلیسانس شناسینرواگرفت.بههنگامانتخابدانشگاهبرای،لیسانسقفوبندوراازعالقهخودبهشناسینروابالینیپیروی کردوبهدانشگاهآیووارفت. •بندورادر۱۹۵۱لیسانسقفوودر۱۹۵۲دکترایشناسینروابالینیراازدانشگاهآیوواتدریافکرد.عالوهبر شاگردینزداستادبزرگیمثل،اسپنسدرسخواندندردانشگاهآیووایکتأثیرمهمدیگردرزندگیبندوراداشت.او درآنجاباهمسرآینده،خودویرجینیا،وارنزآشناشد. •بندورابعدازدانشگاهآیووایکدورهکارآموزییکسالهرادرWGCپذیرفت.در۱۹۵۳،درپایانکارآموزیدر ،ویچیتابهدانشگاهاستنفورددرپالوآلتورفتوبهعنواناستاددرجانآمشغولبهکارشد.اودرتمامطولکاریری آکادمیک،خودبجزفقطیک،سالدرجانهماماند.
3.
نظريه تعلق مورد
نظري مکتبيادگيري •،بندورامانندافرادیچون،هال،پیاژه،تولمننورمنومکتب،گشتالتبهفرضیه یادگیریشناختیدلبستهبودهوبنیادفکریخودرابراساساینفرضیهبنانهادهاست. همچنین،ورتهایمرراجرزوکهلرنیزازگروهگرایانتشناخهستند. •پردازانهنظریمحرك-پاسخوگرایانیشناختهردوگروهدرشانیهایبررسدرباره یادگیریازروشعلمیبهره،گیرندیماماهمدربیانهاهفرضیواصولوهمدر هافهدوهایشانشروبایکدیگرتفاوتدارند.گرایانیشناختبهطورکلیبیشتربه اطالعاتیکهاز،ادراكبینشوشناختیادگیرندهحاصلشوندیمتکیهکیم،ننددر صورتیکهگرایانیتداعمحرك-پاسخهاییبررسخودرافقطبهرویدادهاییمحدود کنندیمکهبهطورمستقیمازراهمشاهدهوسنجشبهدستآمدهباشند
4.
نظريه تشريحيادگيري •بهعقیده،بندورایادگیرندهدبایبرهعالوتوجهو،عالقهتواناییتقلیدوالگوبرداریرادارا باشد.یادگیری،اجتماعیبنابرمشاهدهو،تقلیدبهطورناخودآگاهدربسیاریازافرادبهصورتمثبت ومنفیانجامگیردیموپیامدهای،ثمربخشیابارنزیاخودرابهدنبالخواهدداشت.بنابراینبرای تبیینایننظریهبایدمفاهیمیچون،تقلیدالگوبرداریومشاهدهراشرحدهیم؛اماقبًالبایدانتقادات ایشانبرهایهنظریکالسیکرامالحظهکنیمتابسترنظریاتایشانفراهمشود: .1انتقاداتبندورابهتبیینسازییشرطکالسیکوکنشگرازیادگیری(یادگیریازراهآزمایشو خطا):بندوراازهمانابتداباترکیبهایهجنبشناختیواجتماعی،رفتاربهبمتقسیندیسنتی دیدگاهرفتارگراییدرمقابلهایهدیدگادیگرخاتمهدهدیموبهاهمیتنسبیعواملبیرونیو درونیدررفتارتأکیدکندیم.اودرجریانپرورشنظریهشناختی-اجتماعی،خوددیدگاهبعدیکی تأثیرگذاریمحیطبر،انسانیعنیترینهعمدفرضیهرفتارگراییرارد،کردهبهطرحموجبیت دوجانبهیا"فرایندیبههمپیوسته"کهدربرگیرندهکلیهعواملفردیواجتماعیدرفرایند یادگیریاستپردازدیم.
5.
نظريه تشريحيادگيري .1فرآیندهایاصلییادگیریایهمشاهد ۱.توجه؛اولینفرایندالزمبرایوقوعیادگیریایهمشاهدتوجهاست.برایبازتولیداعمالالگوبایدبه هافحرواعمالویتوجهکنید. ۲.یادداری؛یادداریدومینفرایندضروریبرایوقوعیادگیریایهمشاهداست.شمابرایبازتولید اعمالالگوبایداطالعاترارمزگذاریکنیدودرحافظهنگهداریدتاقابلبازیابیشوند. ۳.بازتولیدحرکتی؛تولیدبهتقلیدکردناعمالالگواطالقشودیم.هامآدگاهیبهالگوتوجهکنندیمو هایهدیدخودرادرحافظهرمزگردانی،کنندیمولیهایتمحدودیحرکتی،آنانجلویبازتولیدعمل الگوازسویآنانراگیردیم. ۴.تقویت؛تقویتیامشوقآخرینمولفهیادگیریایهمشاهداست.خیلیپیشآیدیمکهبههافحرو اعمالالگوتوجه،کنیمیماطالعاترادرحافظهنگاهداریمیموهایتظرفیحرکتیالزمبرایعمل کردنرا،داریمولیبهدلیلناکافیبودن،تقویترفتارموردنظرراتکرارکنیمینم.
6.
گيريسرمشق بر مؤثر
عوامل •همه،گرانهمشاهدالگوهایرفتاریسرمشقراکسبکنندینم.بهنظررسدیمکه خصوصیاتسرمشق(یعنیوجههواعتباروی)وهاییویژگگرهمشاهد(یعنیوابستگی ویبهدیگران)دراینامرمؤثراست. 1)هاییویژگالگوه شباهتالگووگرهمشاهد:درزندگی،عملیبیشترتحتتأثیرکسیقرارمیگیریمکهبه نظررسدیمشبیهماستتاکسیکهباماتفاوتزیادیدارد.بندورادریافتکهگرچه کودکانازرفتارکودكالگویی–کودكدرهمان،اتاقیادرفیلمویاشخصیتکارتونی- تقلید،کردندولیهنگامیکهشباهتبینالگووآزمودنیکاهش،یافتمیزان گیریقسرمشنیزکاهشیافت.اینکودکانازالگویزندهبیشترازشخصیتجانیبتقلید کردند.
7.
گيريسرمشق بر مؤثر
عوامل ۲)هاییویژگگرها؛همشاهدهاییویژگگرهاهمشاهدنیزاثربخشییادگیری ایهمشاهدراتعیینکنندیم.افرادیکهاعتمادبهنفسپایینیدارندازافردایکه اعتمادباالییدارندبهاحتمالخیلیبیشترازرفتارالگوتقلیدمیکنند. ۳)پیامدهایپاداشمرتبطبارفتارها؛پیامدهایپاداشمرتبطبارفتاریخاص توانندیمبرمیزانگیریقسرمشتأثیربگذارندوحتیتأثیرویژگهاییالگوهاو گرهاهمشاهدراالشعاعتتحقراردهند.الگوییکهمقامباالییداردممکناست باعثشودازرفتارخاصیتقلیدکنیمولیاگرهاشپادابرایمامعنیدار،نباشند نآرفتارراادامهنخواهیمداد.
8.
مشاهده طريق از
هيجانات يادگيري تنهاهنرفتارراتوانیمازطریقمشاهدهیاد،گرفتبلکههایشواکنهیجانی مانندترسوشادیرانیزتوانیمبرمبنایروش،جانشینیشرطیکرد.ایجاد هایشواکنشدیدهیجانیدرانساننسبتبه،مکانافرادواشیاءوبدون هرگونهتماسشخصیبا،هانآغیرمعمولنیست.فرایندیادگیریواکهایشن ،هیجانیازطریقمشاهدهدیگرانراشدنیشرطجانشینیاندهخواند.
9.
خالقيت به ايمشاهده
يادگيري شدن منجر دردیدگاهنظریهشناختی-اجتماعی،تقلیدویادگیریایهمشاهدبایکدیگر متفاوتند.یادگیریایهمشاهدممکناستمتضمنتقلیدباشدیانباشد؛زیرااز طریقگیریقسرمشبامشاهدهکردنرفتارالگووتکرارکردنآنرفت،اراین امکانوجودداردکههاییخپاسرااکتسابکنیمکهًالقبهرگزانجامندایمهادو هایخپاسموجودرانیرومندیاضعیفکنیم.
Télécharger maintenant