1. Loreley Gómez, Maya Kosoff
y Alex Ptachick

2. Introducción
 Paradigma del bilingüismo
 Translanguaging
 El fenómeno del contacto de los idiomas

3. Spanglish: ¿deterioro del idioma?
 Las opiniones de los políglotas
 Dinglish y Chinglish
 Ebonics: AAVE

4. El fenómeno del contacto de los idiomas
 Las palabras prestadas
 El idioma donante
 El idioma receptor
 La integración fonológica
 Ejemplos


Taco
Troca

5. El fenómeno del contacto de los idiomas
 Las palabras prestadas híbridas
 Ejemplos


Home plate = home plato
Fly ball = pelota de fly
 La traducción prestada
 Ejemplos


Skyscraper = rascacielos
Call back = llamar para atrás

6. El fenómeno del contacto de los idiomas
 Los préstamos semánticos
 Ejemplos


College = colegio
Gang = ganga

7. El orden de las palabras
 El orden de “sujeto-verbo” no es necesario en español

8. “Pro-drop”
 “Pro-drop” es cuando podemos quitar los pronombres
porque los verbos dan el género y el número
EJEMPLO:
Yo fui al centro comercial.
Fui al centro comercial.

9. Pronombres de sujeto
She was alone.
vs.
Estaba sola
‘was (3ra persona sing.) alone (femenina)’

10. Investigación de pronombres de sujeto
 Silva-Corvalán: concluye que los bilingües no utilizan
un mayor porcentaje de pronombres de sujeto que los
hablantes monolingües de español
 Otheguy: observa un aumento en el uso de
pronombres de sujeto en varias generaciones de
hispanohablantes en Nueva York

11. Investigación de pronombres de sujeto
 Montrul: la influencia del
inglés lleva a un aumento
en el uso de los
pronombres de sujeto
 Este estudio implica que
el crecimiento en el uso
de los pronombres está
conectado a un dominio
inferior del español

12. Investigación de pronombres de sujeto
 Flores-Ferran: argumenta que el
inglés no es el factor que influye en el
uso de los pronombres.
 Sus resultados: el uso de pronombres
de Nueva York de habla hispana no es
significativamente más alto que los
estudiados en Puerto Rico
 Koontz-Garboden: afirma que el
contacto con el inglés provoca
altavoces al elegir construcciones
españolas que tienen equivalentes en
inglés

13. El uso de verbos y la simplificación
 Algunos hispanohablantes en los EE.UU. tienen un
sistema de verbo agilizado.
 Incluye : presente, pretérito, imperfecto, los tiempos
futuros, los estados de ánimo del subjuntivo y el
condicional

14. Resumen
 Las palabras y frases del inglés se utilizan en español
 Los cambios en la morfología verbal y la disminución
de la variación pragmática no son el resultado directo
del contacto de los idiomas
 Más bien, estos cambios son parte de un cambio
normal que ocurre en todos los idiomas

15. Inglés chican@ - ¿Qué es?
 Se habla una variedad de
inglés en las comunidades
chican@s por los oradores
dominantes del inglés
 No es simplemente un acento
español en inglés, algunos
oradores chican@s no hablan
español
 “Chican@” es una variedad
étnica

16. Inglés chican@ - ¿Cómo es qué existe?
 El acento y las estructuras de
los hablantes no nativos del
inglés son recogidos por las
personas que tienen inglés
como primer idioma.
 No hay una respuesta fácil
para explicar su existencia.

17. ¿Qué hace que el chican@ sea distinto?
 En términos de sintaxis y morfología no son únicos
 Muchas de las características de los dialectos del
inglés americano se encuentran en el inglés
chican@:
 Negaciones múltiples
 Regularización del tiempo pasado irregular
 Ausencia de la tercera persona singular
 La falta de tiempo pasado marcado

18. Ejemplos del inglés chican@
 Negaciones múltiples

Thing ain’t gonna never change in L.A. no more
 Regularización de verbos irregulares en el pasado
 When she striked me with that
 Quotative
 She was like a real think lady
 Pronombre continuo
 I know this lady that she used to live here
 Habitual “be”
 You be doing a classwork in class…

19. Ejemplos del inglés chican@
 Usar “could” en vez de “can”
 Nobody believes that you could fix anything
 Usar “tell” para presentar preguntas
 ‘I told Elinore: “Is that your brother?”’

20.  Sistema de vocales
 Ejemplo

Because con una “e” más pronunciada y alargada
 Monophthongization
 Ejemplo


Table
Day

21. Quitando las consonantes
 Los hispanohablantes tienen la tendencia de quitar
consonantes a veces—“t” y “d” son las más comunes.
EJEMPLO
“last week” = “las week”
EJEMPLO
“fol clothes” vs. “fold up the clothes”

22. Endeudamiento estructural
 No hay una “reestructuración radical”
 Las partes básicas son las mismas
 El orden de las palabras
 La gramática

23. Bibliografía
 Fuller, Janet. Spanish Speakers in the USA. Tonawanda:
Multilingual Matters, 2013. Print.