APRENDER A PLANIFICAR3

Las fuentes del currículo ADRIANA LUCERO AVILA

Las fuentes del currículum ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2

Fundamentación sociológica ,[object Object],3

Fundamentación epistemológica ,[object Object],4

Fundamentación psicológica ,[object Object],5 ADRIANA LUCERO

Fundamentación pedagógica ,[object Object],6 ADRIANA LUCERO

Elementos del currículo 7 ADRIANA LUCERO

Los elementos básicos del currículum. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],8 ADRIANA LUCERO

OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object],9 ADRIANA LUCERO

Objetivos operativos ,[object Object],[object Object],10 ADRIANA LUCERO

Competencias y capacidades ,[object Object],[object Object],11 ADRIANA LUCERO

Competencias y capacidades ,[object Object],12 ADRIANA LUCERO

Competencias y capacidades ,[object Object],13 ADRIANA LUCERO

CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],14 ADRIANA LUCERO

CONTENIDOS ,[object Object],15 ADRIANA LUCERO

Contenidos Conceptuales ,[object Object],[object Object],[object Object],16 ADRIANA LUCERO

Contenidos Procedimentales ,[object Object],[object Object],17 ADRIANA LUCERO

Contenidos Actitudinales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],18 ADRIANA LUCERO

METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],19 ADRIANA LUCERO

METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],20 ADRIANA LUCERO

Principios metodológicos. ,[object Object],[object Object],21 ADRIANA LUCERO

Métodos, estrategias y técnicas didácticas ,[object Object],22

Actividades y experiencias de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],23 ADRIANA LUCERO

Recursos didácticos ,[object Object],24 ADRIANA LUCERO

Recursos didácticos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],25 ADRIANA LUCERO

Medios didácticos ,[object Object],[object Object],26 ADRIANA LUCERO

Organización del aula ,[object Object],27 ADRIANA LUCERO

Organización del aula ,[object Object],28 ADRIANA LUCERO

EVALUACIÓN ,[object Object],29 ADRIANA LUCERO

EVALUACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],30 ADRIANA LUCERO

La evaluación no puede limitarse a lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. Debe incluir también, y en el mismo nivel de importancia, la propia enseñanza, tanto en lo que se refiere a su planificación como en lo relativo a su desarrollo práctico a lo largo del curso de formación seguido. 31 ADRIANA LUCERO

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 32 CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE CLASE TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN PROGRAMA DE MATERIA SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN PLAN DE ESTUDIOS PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN INSTITUCIONAL ADRIANA LUCERO

PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN: INSTITUCIONAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],33 ADRIANA LUCERO

SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: PLAN DE ESTUDIOS ,[object Object],[object Object],34 ADRIANA LUCERO

TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN: PROGRAMA DE MATERIA ,[object Object],35 ADRIANA LUCERO

CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN: PLAN DE CLASE DEL PROFESOR ,[object Object],[object Object],36

PLAN DE CLASE DEL PROFESOR También llamado Unidad Didáctica. ,[object Object],[object Object],37 ADRIANA LUCERO

Unidad Didáctica. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],38 ADRIANA LUCERO

[object Object],[object Object],[object Object],39 ADRIANA LUCERO

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