El documento presenta un plan de estudios para la unidad 1 del curso "Lengua Adicional al Español III". La unidad se centra en comparar características de personas, animales, cosas y lugares usando la estructura "AS...AS". El objetivo es que los estudiantes distingan diferencias y similitudes para promover el respeto y la solidaridad. La lección modela el uso de la estructura comparativa y evalúa el trabajo en equipo de los estudiantes.

1. Ejemplo de una planeación por competencias.
DISCIPLINA. “L e n g u a A d i c i o n a l a l E s p a ñ o l III”
UNIDAD I. “L e t ’ s C o m p a r e”
TEMA. * Características de Semejanza.
CLASE. Características de semejanza con personas, animales, cosas y
lugares.
CONTENIDO. Uso del modelo “AS…AS” para comparar y decir que son iguales o
parecidos.
OBJETIVO DE LA UNIDAD.
El alumno intercambia información de las características acerca de personas,
animales, cosas y lugares, a través de comparativos para resaltar diferencias y
similitudes, mostrando actitudes de respeto y tolerancia al destacar sus diferencias e
igualdades.
OBJETIVO DEL TEMA.
El alumno comparará las características de los objetos de estudio, para que
distinga las diferencias y semejanzas de los mismos, contribuyendo a la solidaridad de los
individuos debido a la apreciación de lo que les iguala y diferencia.
Este contenido y su objetivo correspondiente, son de gran relevancia para formar
estudiantes egresados del Colegio de Bachilleres, debido a que el dominio de las cuatro
habilidades son tareas teóricas y prácticas que son requeridas tanto en la disciplina de la
asignatura, como en contextos cotidianos; su uso facilita la comunicación de los individuos
en lengua extranjera, fomentando el respeto a culturas y formas de vida diferentes a la
propia, exaltar el amor a la Patria, la libertad y la solidaridad con el mundo. Descubrir las
peculiaridades relativas a dos o más objetos, le sirven para elaborar sus propias
conclusiones, valorando su juicio y reafirmando su autoestima.

2. A continuación presentamos un modelo donde utilizamos las estrategias y métodos
para impartir una clase, evidenciando la relación objetivo-método-evaluación.
ASIGNATURA:
L E N G U A A D I C I O N A L A L E S P A Ñ O L III
UNIDAD:
1
LET’S COMPARE
SUMARIO:
COMPARATIVO “AS…AS”
OBJETIVOS:
• OBJETIVO DE LA CLASE.
El alumno identificará las semejanzas entre personas, en función de la estructura
“AS ... AS”, con la intención de que fomenten y expresen respeto, solidaridad y trabajo en
equipo al igualar las características de las personas.
M E T O D O:
• MÉTODO EXPLICATIVO: Tipo Conferencia; ya que el docente explicará la
definición de adjetivo y la posición de éste en la estructura AS…AS.
• MÉTODO REPRODUCTIVO: El docente indicará el material que los alumnos
deberán repetir.
• MÉTODO INDEPENDIENTE; Con la técnica de trabajo en grupo.
PROCEDIMIENTO:
• DE REPETICION. Repasará el material varias veces.
• DE ELABORACIÓN. Integrará sus propios ejemplos con el apoyo de ilustraciones

3. • DE ORGANIZACIÓN. Formará oraciones con la estructura AS…AS, y el
vocabulario indicado.
TIPOLOGIA:
• Conferencia.
MEDIOS:
• Pizarrón, marcadores, borrador.
• Ilustraciones. (Posters)
• Copias de Material bibliográfico.
EVALUACIÓN:
• Se entregara el resultado del trabajo realizado por equipos.
ESTRUCTURA DE LA CLASE.
INTRODUCCIÓN.
* Presentación de la asignatura: Objetivo de la asignatura, Contenido General, Horario,
cantidad de horas, créditos, su papel dentro del perfil del egresado, la evaluación de la
asignatura.
* Motivación de la clase. Como utilizar el idioma ingles en comparación al español.
* Sumario de la clase: COMPARATIVO “AS…AS”.
* Objetivo: El alumno identificará las semejanzas entre personas, en función de la
estructura “AS ... AS”, con la intención de que fomenten y expresen respeto, solidaridad y
trabajo en equipo al igualar las características de las personas.
DESARROLLO

4. * Se le explicará al alumno por parte del docente la estructura gramatical as…as.
Utilizando el pizarrón. A continuación, el docente ejemplificará el uso de la estructura as…
as. (10 minutos).
* El alumno va a repetir los ejemplos que el maestro le ha presentado y éste le ira
rectificando las dificultades de pronunciación. (5 minutos).
* Formaran equipos de 6 personas, observaran las ilustraciones de los objetos de estudio,
que llevará al aula el maestro, identificarán las características y elaboraran un texto
sencillo en Ingles, en los que demuestren la aplicación del modelo de comparación, en un
ambiente de respeto de la opinión de sus compañeros, solidaridad y trabajo en equipo;
entregándolo al termino de la actividad, al docente.
* Se le entregará a cada equipo por el docente las reglas de trabajo en grupo, el maestro
estará controlando el trabajo de los equipos aclarando dudas particulares o generales y,
no permitiendo que se violen las reglas de trabajo en grupo. Se recogerá el resultado de
cada equipo (20 minutos).
CONCLUSION
Se destaca la conclusión de la estructura gramatical como elemento importante para
poder comparar.
Orientación del estudio independiente: Elaborar 3 comparaciones entre países, animales y
plantas para la próxima clase.
Motivación para la próxima clase: ¿Consideran Ustedes que la estructura gramatical AS…
AS, es la única forma de comparación que tiene el idioma inglés?
BIBLIOGRAFIA
• GARZA, Treviño Juan Gerardo. PATIÑO, González Magdalena. EDUCACION EN
VALORES. Editorial Trillas. Ed. 2000.

5. • WITTEN, Beth. PREMIER ENGLISH PLUS 3. Editorial Bookmart, Ed. Primera
2008. P.P. 3-15.
• Diccionario Pedagógico. Editorial Porrua, Ed. 2002
• Diccionario de la Lengua Española.
• www.cobaep.org.mx
• ALVAREZ, Aguilar Nivia. CARDOSO, Pérez Ramón. CALIDAD DEL PROCESO
DOCENTE CON ENFASIS EN LA FORMACION DE VALORES. Editorial Góngora
Ediciones, Ed. 2009.
• Wikipedia. Definiciones.

6. • WITTEN, Beth. PREMIER ENGLISH PLUS 3. Editorial Bookmart, Ed. Primera
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DOCENTE CON ENFASIS EN LA FORMACION DE VALORES. Editorial Góngora
Ediciones, Ed. 2009.
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