2. Motivació • Relacionada amb factors externs.
extrínseca
Motivació • Interés
intrínseca • Potenciació de les pròpies capacitats.
• Desinterés
Desmotivació • Manca d’estímul

3. Factors psicosocials
El context Les Emocions i
Teoria
sentiments
Humanista
La personallitat

4.  Model sociopsicològic de Lambert.
Factors cognitius, afectius i actitudinals.
 Model d’autoconfiança de Clément.
Medi social i cultural. Competència
comunicativa.
 Model de Tremblay i Gardner. Factors
personals: plantejament d’objectius;
atribució de valor a l’aprenentatge de
L2 i sentiment d’autoeficiència.
Orientació integradora.

5.  Factors situacionals i cognitius.
 Tres nivells de motivació: llenguatge,
alumne i situació d’aprenentatge.
 Estratègies per aconseguir un
aprenentatge motivador:
 Crear les condicions bàsiques
motivadores
 Animar a l’autoavaluació de l’alumne
 Generar la motivació inicial
 Mantenir i preservar la motivació

6.  Emocions positives:
Empatia:
 Foment de les relacions socials i
d’identificació amb el grup.
Autoestima:
 Seguretat en les pròpies capacitats.
Factors relacionals:
 Entorn favorable, treball cooperatiu.

7.  Emocions negatives:
 Ansietat: desconfiança envers
l’aprenentatge.
 Inhibició: inseguretat en les pròpies
capacitats.
 Intraversió: prudència i autocontrol en
la participació a l’aula.

8.  Intel.lectuals: jocs lingüístics (audiovisuals, cartes,
de taula...), activitats individuals (mots encreuats,
jeroglífics...), jocs de paraules (titulars de premsa,
publicitat...), cançons, etc.
 Socials: simulacions, dramatitzacions i jocs de rol.
Autobiografia lingüística.
 Emocionals i afectius: L’humor. Respecte,
autoestima.
 Tecnològiques: l’ús de les TIC’s.

9.  Personalitzar procés d’aprenentatge.
Qüestionaris per saber el nivell i les
preferències individuals.
 Crear una atmosfera agradable i
relaxada a l’aula. Bona comunicació
constant.
 Promoure l’autonomia de l’alumnat.
 Avaluacions al llarg de tot el procés.
 Aprenentatge cooperatiu i dinàmica de
grups.

10.  La motivació esdevé un element clau en
l’aprenentatge de llengües.
 Els factors psicosocials són rellevants en el
procés d’adquisició d’una L2.
 Cal treballar l’aprenentatge de L’2 tenint en
compte els elements emocionals i afectius
 És important tenir en compte les estratègies
d’aprenentatge per tal d’aplicar-les a l’aula.