2. 1. Es un proceso de elaborar un escrito pensando en:
el receptor
en el mensaje
en la manera en que quiere manifestarse quien escribe
se trata de hacer un texto lleno de significado deseado
por el autor. (Fons, 2003)
2. Por lo tanto cualquier actividad de escritura debe
implicar:
el proceso completo de producción escrita del texto
la intervención de aspectos de notación gráfica como
los relacionados por el lenguaje
aspectos discursivos
4. Importancia
Distintas formas de organización del grupo.
Implementar situaciones didácticas
apropiadas.
Diversificar la intervención docente.
Interactuar entre iguales.
Recuperar las hipótesis de los niños como
fuente de información.
5. Etapas previas al uso del sistema convencional
de escritura
Primera etapa
Distinción entre dibujo y escritura
Ordenación de letras en forma
lineal
6.
7. Segunda Etapa
Significado y significante
Exigencias cuantitativas y cualitativas
Los aspectos cualitativos y
cuantitativos no tienen una relación
de evolución
Diferenciación de grafías
8.
9. Tercera Etapa
Empiezan a establecer relaciones entre
aspectos sonoros y gráficos de la
escritura
Tres modos evolutivos:
Hipótesis silábica
Silábico alfabética
Hipótesis alfabética
10.
11. Hipótesis Silábica
Una letra representa a cada sílaba
Se centra en lo cuantitativo
Más relación entre la sonoridad de las letras
Emplea una grafía por cada sílaba
Si conocemos el contexto del escrito
podemos leer lo que el alumno escribió
12.
13. Hipótesis Silábico-alfabética
Emplea una letra para cada sílaba
Emplea una letra para cada sonido
Transición en las relaciones silábicas:
una sílaba representada por una letra y
otras con más letras
14.
15. Hipótesis alfabética
Cada letra representa un sonido
Escritura representada por las
características del sistema convencional
Todavía no se aplican las normas
ortográficas