Unidad la matemática en nuestro entorno.

1. NOMBRE DE LA UNIDAD 7: La matemática en nuestro entorno
Asignatura: Matemática Docente: Daniela Vega
Nº de horas aproximadas: 15 horas pedagógicas Prof. practicante: Mery Rivera
Curso: 3er año
Objetivos Transversales (OT):
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Tiempo y
espacio
Objetivo
de
Aprendiza
je
Actividades Recursos Indicadores de Evaluación Revisión
UTP
Fecha: 2-
11
45 minutos
Sala de clases
OA 19
OA 20
OA 22
OA 23
OA 24
OA 25
25 de octubre
Objetivo de la clase: Identificar los aprendizajes previos
que los estudiantes poseen sobre el tiempo, masa,
registro y orden de datos, tablas de conteo, pictogramas
y gráficos de barra.
Actividad: Evaluar de forma escrita los conocimientos
previos de los estudiantes.
Materiales
 Evaluación
diagnóstica.
 Proyector de
imagen.
 Pizarra.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Leen e interpretan horarios diversos y
cronogramas.
 Miden el tiempo transcurrido.
Utilizan medidas de tiempo para
indicar eventos.
Secuencian eventos en el tiempo.
 Realizan juegos aleatorios con
monedas, registrando los resultados
en tablas de conteo.
 Extraen información de tablas de
conteo.
 Leen el tiempo con intervalos de
medias horas, cuartos de hora, horas y
minutos utilizando relojes análogos y
digitales.
 Estiman la masa de útiles escolares,
usando un referente.

2.  Responden preguntas de acuerdo a un
pictograma.
 Recolectan información y registran
los datos obtenidos por medio de una
tabla de conteo.
 Registran información numérica de
datos en tablas de conteo.
 Elaboran un gráfico de barras para un
registro de datos.
90 minutos
Sala de clases
OA 19 26 de octubre
Objetivo de la clase: Crear un calendario para la sala.
Actividad:
Los estudiantes escriben la fecha del día y se pregunta
¿En qué mes estamos? ¿Cuántos días tiene octubre?,
asimismo se pregunta si conocen la cantidad de días que
tienen otros meses.
Luego, observan y recrean la estrategia “el puño”, para
identificar los meses de 31 de días.
Posteriormente se reúnen en duplas y comienzan a
trabajar con un mes del año, agregando al molde los días
de la semana, los números del calendario y los días
feriados los escriben con rojo.
En una segunda instancia, la docente pregunta la fecha de
cumpleaños de cada uno de los estudiantes y la dupla va
agregando ese evento en el mes correspondiente y al
terminar lo pegan en orden en la pared de la sala.
Al finalizar, los estudiantes ejercitan lo trabajado por
medio de una guía, donde deben responder preguntas
tales como: ¿En qué mes está de cumpleaños tu mejor
amigo del curso?, ¿Cuál es el mes de la navidad? y ¿Entre
Materiales
 Moldes de
calendarios.
 Plumones negro y
rojo.
 Guía impresa.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Crean un calendario que incluye días
de la semana, fechas de efemérides y
cumpleaños.
Secuencian eventos en el tiempo.
Demuestran el paso del tiempo de
acuerdo a actividades personales
significativas.

3. qué meses se encuentra?, ¿En qué mes estamos ahora? y
¿Cuántos meses faltan para salir de vacaciones de
verano?
90 minutos
Sala de clases
OA 20 28 de octubre
Objetivo de la clase: Leer y registrar el tiempo,
Actividad:
Los estudiantes observan el reloj análogo de la sala e
identifican en qué número se encuentran los punteros,
prediciendo la hora, la docente escribe el dibujo del reloj
y la hora predicha, para retomarlo al final de la clase.
Se organizan en duplas para trabajar con relojes análogos
de forma concreta. Primero con ayuda del profesor
identifican que el puntero más pequeño entrega la hora y
el más grande los minutos, además que a través de la
tabla de multiplicación del 5 pueden medir los minutos.
Luego, la docente les dice una hora y las duplas deben
representarla en los modelos de relojes análogos,
asimismo anotar en una guía la hora que corresponde.
Posteriormente, relacionan los relojes análogos con los
relojes digitales, resolviendo la segunda parte de la guía.
Finalmente, los estudiantes debaten si estaban en lo
correcto su predicción de la hora al comienzo de la clase.
Materiales
 Reloj de la sala.
 Modelos de relojes
análogos.
 Guías.
 Reloj digital del
computador.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
Dibujan la posición de los punteros
para horas, medias horas, cuartos de
hora, en relojes análogos.
Miden el tiempo transcurrido.
Leen el tiempo con intervalos de medias
horas, cuartos de hora y horas utilizando
relojes análogos y digitales.
90 minutos
Sala de clases
OA 19
OA 20
2 de noviembre
Objetivo de la clase: Elaborar un horario con eventos de
sus vidas.
Actividad:
Materiales
 Proyector.
 Computador.
 Ppt con preguntas.
Humanos
 Elaboran horarios diversos.
 Secuencian eventos en el tiempo.
 Demuestran el paso del tiempo de
acuerdo a actividades personales
significativas.

4. Los estudiantes responden a la pregunta ¿Qué hicieron el
fin de semana largo?, se les da la oportunidad a qué cada
uno comente alguna de sus experiencias.
Luego, se les explica que para contar más de lo que
hicieron realicen un horario, donde deben anotar todo lo
que hizo desde que se levantó, hasta cuando se durmió,
señalando el día y la hora aproximada de cada actividad.
Después, hacen un horario con las actividades que
realizan un día de semana, para comparar ¿Cuántas horas
más de sueño tienen en la mañana?, ¿En qué momentos
del día pueden jugar o realizar actividades de su interés?
¿Cuánto tiempo pasan con su familia? ¿Cuántas horas ven
televisión?, entre otras.
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Utilizan medidas de tiempo para
indicar eventos.
90 minutos
Sala de clases
OA 22 4 de noviembre
Objetivo de la clase: Comprender la medición de la masa
de objetos en g y Kg.
Actividad:
Los estudiantes observan una bolsa de arroz y un disco
para hacer ejercicio, ambos elementos tienen una masa
de 1 Kg, luego ellos estiman cuál de esos elementos es
más liviano y se comprueba sus teorías con una balanza,
esto para explicar las unidades de medidas Kilogramos y
gramos.
Luego estiman la masa de objetos del aula, señalando si
tienen una masa mayor a 1 Kg o menos a 1 Kg y
comprueban su masa exacta con las balanzas. Los
resultados de la estimación y de la masa real los registran
en una tabla.
Finalmente, participan en un juego interactivo para
medir la masa en una balanza de dos platos.
Materiales
 1 Kg de arroz.
 Disco para hacer
ejercicios.
 Balanzas.
 Objetos del aula.
 Guía.
 Sitio interactivo.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
Eligen objetos del aula para
determinar la masa de objetos de uso
cotidiano.
Comparan objetos de uso cotidiano,
utilizando una balanza.
Calculan la masa de los objetos a
partir de datos conocidos, unidades
de un objeto (g o kg).
Explican cómo funciona una balanza.


5. 90 minutos
Sala de clases
OA 24 8 de noviembre
Objetivo de la clase: Registrar datos de juegos aleatorios.
Actividad:
Los estudiantes responden una preguntan ¿Podemos
saber antes de tirar el dado cuál será el resultado? ¿Qué
número creen qué saldrá?, de esta manera se explica el
concepto de juegos aleatorios.
Luego se agrupan en duplas para realizar un
experimento, lanzando 20 veces un dado de forma de
cubo y registrando sus resultados en una tabla de conteo
rotulada por ellos.
Después de tener contabilizado los resultaos, siguen los
pasos para construir un diagrama de puntos y presentar
los resultados a sus compañeros, indicando la cara del
dado que tuvo menor cantidad y la cara con mayor
cantidad.
Materiales
 Dados.
 Guías.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Realizan juegos aleatorios con dados,
registrando los resultados en tablas
de conteo y diagramas de punto.
 Rotulan las tablas de conteo y
diagramas de punto.
 Indican el menor, el mayor y el punto
medio.
 Extraen información de tablas de
conteo.

45 minutos
Sala de clases
OA 20
OA 22
OA 25
16 de noviembre
Objetivo de la clase: Evaluar los aprendizajes construidos
por los estudiantes en la unidad y proyecto por medio de
un juego.
Actividad:
Se crean equipos de forma aleatoria, para realizar los
diferentes juegos.
El juego se divide en 4 estaciones, donde se trabaja con:
lectura de hora en relojes análogos y digitales por medio
de un memorice, estimación y masa de objetos utilizando
balanza, leer gráfico de barra a través de tablero y leer
pictograma a través de un tablero.
Materiales
 Dados.
 Guías.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Leen el tiempo con intervalos de
medias horas, cuartos de hora, horas y
minutos utilizando relojes análogos y
digitales.
 Estiman la masa de útiles escolares,
usando un referente.
 Responden preguntas de acuerdo a un
pictograma.
 Responden preguntas de acuerdo a un
gráfico de barras.
90 minutos
Sala de clases
OA 19
OA 20
18 de noviembre Materiales
 Evaluación escrita.
 Leen e interpretan horarios diversos y
cronogramas.

6. OA 22
OA 23
OA 24
OA 25
Objetivo de la clase: Evaluar los aprendizajes construidos
por los estudiantes de forma escrita, sobre el tiempo,
masa, registro y orden de datos, tablas de conteo,
pictogramas y gráficos de barra.
Actividad:
Retroalimentación de conocimientos y evaluación
escrita.
 Proyector de
imagen.
 Pizarra.
Humanos
 Profesoras.
 Estudiantes.
 Miden el tiempo transcurrido.
 Utilizan medidas de tiempo para indicar
eventos.
 Secuencian eventos en el tiempo.
 Demuestran el paso del tiempo de
acuerdo a actividades personales
significativas.
 Realizan juegos aleatorios con monedas,
registrando los resultados en tablas de
conteo.
 Extraen información de tablas de conteo.
 Dibujan la posición de los punteros para
horas, medias horas, cuartos de hora, en
relojes análogos.
 Leen el tiempo con intervalos de medias
horas, cuartos de hora, horas y minutos
utilizando relojes análogos y digitales.
 Eligen objetos del aula para determinar la
masa de objetos de uso cotidiano.
 Comparan objetos de uso cotidiano,
utilizando una balanza.
 Calculan la masa de los objetos a partir de
datos conocidos, unidades de un objeto
(g o kg).
 Explican cómo funciona una balanza.
 Estiman la masa de útiles escolares,
usando un referente.
 Rotulan las tablas de conteo y diagramas
de punto.
 Indican el menor, el mayor y el punto
medio.
 Extraen información de tablas de conteo
 Responden preguntas de acuerdo a un
pictograma o gráfico de barra.


7.  Recolectan información y registran los
datos obtenidos por medio de una tabla
de conteo.
 Elaboran un gráfico de barras para un
registro de datos.