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LOS MAPA CONCEPTUALES
Antecedentes

• La psicología cognitiva(Enfoque
  procesamiento de información):
  – El aprendizaje, es aquel en el que quien
    aprende construye su propio conocimiento, el
    cual lo lleva a aprehender o a comprender el
    objeto.
  – aprendizaje como un proceso activo o
    dinámico
Antecedentes

• El rendimiento académico es el dominio de
  cierto cuerpo de conocimientos a un nivel
  suficientemente estable, claro y bien organizado
  como para reflejar la estructura de ideas de
  ciertas subdisciplinas; "haciendo posible la
  retención a largo plazo, para servir de
  fundamento al aprendizaje ulterior dentro de la
  misma disciplina". (Ausubel 1976:34)
El procesamiento de
                información
• Estrategias impuestas(instrucción
  programada)
• Estrategias inducidas(abocan a entrenar a
  los estudiantes a manejar directamente,
  por si mismo, procedimientos de
  aprendizaje y comprensión que les
  permita leer con éxito).
El proceso de
              comprensión de la lectura
1. La naturaleza del material a leer
2. Las características del aprendiz referidas
   esencialmente a sus experiencias previas,
   actitudes y habilidades personales;
3. las estrategias o actividades empleadas por el
   aprendiz en forma espontánea o inducida por
   otros, como serían las referidas a repetición,
   atención, elaboración de imágenes, etc.
El proceso de
             comprensión de la lectura
4. Las tareas de criterio(incluyen el
   reconocimiento, el recuerdo, la transferencia,
   la solución de problemas, y en el
   procesamiento de texto las siguientes partes:
b. La naturaleza del material por aprender.
c. Conocer la meta de la actividad, las demandas
   de la tarea y, la forma en que será evaluado el
   aprendizaje -las tareas de criterio.
d. Las características personales
¿Qué es un MC?
• Los "Mapas Conceptuales" son estrategias de
  aprendizaje que, desde la perspectiva
  cognoscitiva fueron diseñados originalmente por
  Novak y Gowin (1987).
• Una herramienta para organizar el programa de
  un curso, el contenido de un tema, los
  componentes de un objeto.
• Forma en que se organiza la información en el
  cerebro a través de estructuras y asociaciones
  conceptuales
¿Qué es un MC?

• Los "Mapas Conceptuales" enfatizan las
  relaciones entre los conceptos como el
  elemento clave de su construcción y del
  proceso de aprendizaje por parte de los
  que las utilizan,
¿Qué es un MC?

• De acuerdo con Hadwin y Winne (1996:699), un
  Mapa Conceptual es definido como aquel
  procedimiento en donde los estudiantes crean
  una representación visual de la información que
  estudian.
• En algunas versiones de los mapas
  conceptuales el resultado es un diagrama de
  flujo.
• Predominantemente los mapas conceptuales
  son conjuntos de información nodales y enlaces
  entre nodos
Los enlaces

• Los enlaces son comúnmente
  denominados de acuerdo a su tipo, por
  ejemplo:
  – causa de,
  – ejemplo de,
  – condición necesaria para,
¿Cuándo usar MC?

1.- El Mapa Conceptual es útil si los cursos
  requieren un "pensar profundo", en lugar de la
  memorización de hechos y datos.
2.- Los beneficios de los Mapas Conceptuales son
  más pronunciados en aquellos estudiantes que
  persisten en utilizarlos.
3.- Los estudiantes con pocos conocimientos
  previos son los que mayor inseguridad tienen en
  la elaboración de los Mapas Conceptuales
Características

• Exige que se conozca perfectamente la
  información de que se trate
• Conocimiento se organiza en estructuras
  cognitivas
• Cada sujeto diseña su propio mapa
  conceptual.
• Estructura método de estudio
Clases

•   Araña
•   Jerárquico
•   Diagrama de flujo algorítmico
•   Sistemas
Araña

                     Partes



                                sus




                   La manzana


              es
                                              se



Fruta dulce                           Clasifica
Jerárquica
      es

              La manzana

                                     se

                       sus

Fruta dulce                  Clasifica


              Partes             según


                                    Color
                                             Verde


                                    Tamaño   Roja
Mentefactos

                                 1. Fruta dulce


2. Partes                                                4. Banano

                                 La manzana
3. Características                                           5. Pera

                                                             6. Piña


                     6. Tamaño                    7. Color




                                     8. Roja
                                                                       9. verde
Utilidad
• Esta técnica lo que le permite al estudiante es
  aprender a establecer relaciones entre sucesos
  como si estuviera construyendo "carreteras
  entre ciudades".
• Se considera que esta técnica afectará la
  manera en que un estudiante aborda el proceso
  de apropiarse o aprehender el conocimiento,
  (Díaz Barriga y Aguilar 1988, McKeachie 1989 y
  Novak y Gowin 1989),
Utilidad

• Esencialmente el entrenamiento en
  "Mapas Conceptuales" promueve,
  "supuestamente" la estructuración de la
  lectura a un nivel funcional sustitutivo no
  referencial.
MAPAS CONCEPTUALES
                       NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS



     ruta horizontal
                                                       1er nivel


r
u
t
a                                                      2o nivel

v
e
r                                                      3er nivel
t.
MAPAS CONCEPTUALES



             ayudan a             ayudan a

Comprender               ubicar              confronta



                          Tema
 Conceptos               subtema             Saberes
                        Contenido            previos
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  • 2. Antecedentes • La psicología cognitiva(Enfoque procesamiento de información): – El aprendizaje, es aquel en el que quien aprende construye su propio conocimiento, el cual lo lleva a aprehender o a comprender el objeto. – aprendizaje como un proceso activo o dinámico
  • 3. Antecedentes • El rendimiento académico es el dominio de cierto cuerpo de conocimientos a un nivel suficientemente estable, claro y bien organizado como para reflejar la estructura de ideas de ciertas subdisciplinas; "haciendo posible la retención a largo plazo, para servir de fundamento al aprendizaje ulterior dentro de la misma disciplina". (Ausubel 1976:34)
  • 4. El procesamiento de información • Estrategias impuestas(instrucción programada) • Estrategias inducidas(abocan a entrenar a los estudiantes a manejar directamente, por si mismo, procedimientos de aprendizaje y comprensión que les permita leer con éxito).
  • 5. El proceso de comprensión de la lectura 1. La naturaleza del material a leer 2. Las características del aprendiz referidas esencialmente a sus experiencias previas, actitudes y habilidades personales; 3. las estrategias o actividades empleadas por el aprendiz en forma espontánea o inducida por otros, como serían las referidas a repetición, atención, elaboración de imágenes, etc.
  • 6. El proceso de comprensión de la lectura 4. Las tareas de criterio(incluyen el reconocimiento, el recuerdo, la transferencia, la solución de problemas, y en el procesamiento de texto las siguientes partes: b. La naturaleza del material por aprender. c. Conocer la meta de la actividad, las demandas de la tarea y, la forma en que será evaluado el aprendizaje -las tareas de criterio. d. Las características personales
  • 7. ¿Qué es un MC? • Los "Mapas Conceptuales" son estrategias de aprendizaje que, desde la perspectiva cognoscitiva fueron diseñados originalmente por Novak y Gowin (1987). • Una herramienta para organizar el programa de un curso, el contenido de un tema, los componentes de un objeto. • Forma en que se organiza la información en el cerebro a través de estructuras y asociaciones conceptuales
  • 8. ¿Qué es un MC? • Los "Mapas Conceptuales" enfatizan las relaciones entre los conceptos como el elemento clave de su construcción y del proceso de aprendizaje por parte de los que las utilizan,
  • 9. ¿Qué es un MC? • De acuerdo con Hadwin y Winne (1996:699), un Mapa Conceptual es definido como aquel procedimiento en donde los estudiantes crean una representación visual de la información que estudian. • En algunas versiones de los mapas conceptuales el resultado es un diagrama de flujo. • Predominantemente los mapas conceptuales son conjuntos de información nodales y enlaces entre nodos
  • 10. Los enlaces • Los enlaces son comúnmente denominados de acuerdo a su tipo, por ejemplo: – causa de, – ejemplo de, – condición necesaria para,
  • 11. ¿Cuándo usar MC? 1.- El Mapa Conceptual es útil si los cursos requieren un "pensar profundo", en lugar de la memorización de hechos y datos. 2.- Los beneficios de los Mapas Conceptuales son más pronunciados en aquellos estudiantes que persisten en utilizarlos. 3.- Los estudiantes con pocos conocimientos previos son los que mayor inseguridad tienen en la elaboración de los Mapas Conceptuales
  • 12. Características • Exige que se conozca perfectamente la información de que se trate • Conocimiento se organiza en estructuras cognitivas • Cada sujeto diseña su propio mapa conceptual. • Estructura método de estudio
  • 13. Clases • Araña • Jerárquico • Diagrama de flujo algorítmico • Sistemas
  • 14. Araña Partes sus La manzana es se Fruta dulce Clasifica
  • 15. Jerárquica es La manzana se sus Fruta dulce Clasifica Partes según Color Verde Tamaño Roja
  • 16. Mentefactos 1. Fruta dulce 2. Partes 4. Banano La manzana 3. Características 5. Pera 6. Piña 6. Tamaño 7. Color 8. Roja 9. verde
  • 17. Utilidad • Esta técnica lo que le permite al estudiante es aprender a establecer relaciones entre sucesos como si estuviera construyendo "carreteras entre ciudades". • Se considera que esta técnica afectará la manera en que un estudiante aborda el proceso de apropiarse o aprehender el conocimiento, (Díaz Barriga y Aguilar 1988, McKeachie 1989 y Novak y Gowin 1989),
  • 18. Utilidad • Esencialmente el entrenamiento en "Mapas Conceptuales" promueve, "supuestamente" la estructuración de la lectura a un nivel funcional sustitutivo no referencial.
  • 19. MAPAS CONCEPTUALES NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS ruta horizontal 1er nivel r u t a 2o nivel v e r 3er nivel t.
  • 20. MAPAS CONCEPTUALES ayudan a ayudan a Comprender ubicar confronta Tema Conceptos subtema Saberes Contenido previos nuevos