120917_soutenance_mf

568 vues

Publié le

0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
568
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
166
Actions
Partages
0
Téléchargements
0
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

120917_soutenance_mf

  1. 1. Parcours de chercheurs -De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ? Mélodie Faury Soutenance de thèse pour l’obtention du grade de docteur en Sciences de l’information et de la communication - 17 septembre 2012 -
  2. 2. Questions - Problématique Que signifie « être scientifique » ? « questionner plus précisément ma discipline d’origine, la biologie moléculaire et cellulaire et  ses rapports avec la société, en partant d’une analyse des pratiques de communication des  chercheurs « « explorer l’hypothèse selon laquelle une communauté comme celle des biologistes  moléculaires et cellulaires est structurée par les pratiques de communication spécifiques qu’elle  met en œuvre » Dossier de thèse, Mars 2008 De la biologie moléculaire et cellulaire aux sciences de l’information et de la communication « Les sciences humaines et en particulier le domaine des études de sciences, par l’approche des sciences de l’information et de la communication, m’ont semblé offrir assez naturellement un espace de réflexivité salvateur et un lieu de construction d’un questionnement scientifique, à partir de questions issues d’une expérience personnelle. Celles-ci ont bien sûr évolué et évoluent tout au long du travail de thèse, par les lectures et dans l’élaboration d’une problématique et d’un objet de recherche. » L’Infusoir, 22 septembre 2011Titre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  3. 3. Le thème du parcours Comment on vient aux sciences ? Pourquoi on y reste, pourquoi on les quitte ? > Venir aux sciences : l’initiation d’un parcours > Éprouver la science : l’expérience de la pratique de recherche > La possibilité d’un hiatus, d’un décalage > Partir des sciences : les ruptures d’un parcours >  Parler  des  sciences  :  la vulgarisation et les discours contextualisés sur la science L’expérience vécue de la pratique et l’élaboration d’un discours La construction identitaire Les choix, les inflexions du parcours et le sensTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  4. 4. Contextes de la thèse Cadre de référence Approche communicationnelle Études de sciences / STS (Science and Technological Studies) Recherches sur la vulgarisation / médiation scientifique B. Bensaude-Vincent, P. Bourdieu, M. Foucault, D.Jacobi,              Y. Jeanneret, B. Jurdant, B. Labasse, B. Latour, J. Le Marec,          R. K. Merton, S. Moirand, M. Morange, S. Moscovici, D. Pestre,      D. Vinck, M. Weber Espaces de recherche C2So « Communication, culture et société », Centre Norbert Elias Laboratoire Junior « Enquête sur l’homme vivant », ENS de Lyon Espaces numériques – carnets de recherche Hypothèses Enseignements science-société – Master Biosciences, ENS de LyonTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  5. 5. Terrains Entretiens et questionnaires Entretien de type « choix forcés » Relevés de communications Choix forcés Récits de vie Questionnaires ouverts Chercheurs - Enquêtés Doctorants en biologie expérimentale – formation en biologie moléculaire et cellulaire Chercheurs du GERSULP (Groupe dÉtudes et de Recherches sur la Science de lUniversité Louis Pasteur) Étudiants en Master Biosciences, 1ère année Chercheurs en biologie – projet AFSSETTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  6. 6. Les objectifs de la thèse Construction d’un objet de recherche rapport exprimé à l’expérience de la pratique – à distance actualisé, en situation, dans un discours sur la recherche et sur la science Construction d’une démarche de recherche Statut et rôle de la réflexivité : mouvement, déconstruction des évidences, épistémologie, contextualisation du discours, explicitation de la perspectives choisie, questionnement du sens de la démarche, rapport à la scientificité, dialogue entre les disciplines… Élaboration de connaissances sur cet objet, avec cette démarche Partager des résultats en même temps que leur construction en regard de questionnements : ce qui est fait, comment, pourquoiTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  7. 7. Mon objet de recherche Le rapport identitaire et culturel aux sciences la manière dont sont mobilisés des discours pour donner du sens à son  expérience vécue de la pratique de recherche - Espace mental de la recherche - Mobilisation de normes et de valeurs dans les discours - Réflexivité et actualisation du rapport  En situation En relation A distance de la pratique Par l’oralisationTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  8. 8. Trois itinéraires : la construction d’un objet de recherche Itinéraire 1 La construction d’un rapport identitaire et culturel par la pratique de recherche - Le cas de doctorants en biologie expérimentale Itinéraire 2 La construction d’un rapport identitaire et culturel et la mobilisation de normes et de valeurs dans les discours Itinéraire 3 Réflexivité, oralité et relation enquêteur-enquêté : l’actualisation d’un rapport identitaire et culturel aux sciences par la situation d’entretienTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  9. 9. Itinéraire 1 – Pratiques de communication des doctorants Relevés des pratiques de communication Sur une semaine « Donc en gros, ce que j’ai noté, ça a été plus ou moins mon emploi du temps, on va dire. Et en particulier si j’avais envoyé des mails ou eu des discussions, c’était ça, à peu près, le principe ? » Entretien avec Lucie, le 18 février 2010.Itinéraire 1 - La construction d’un rapport identitaire et culturel par la pratique de recherche - Le cas de doctorants en biologie expérimentale
  10. 10. Itinéraire 1 – Espace mental de la recherche Définition Espace physique et symbolique que le chercheur – ou doctorant – peut investir à partir de ce qu’il imagine qu’est ou doit être la recherche (« manips », collaborations, etc. ) et du statut accordé aux doctorants dans le laboratoire de thèse (importance de la relation doctorant-directeur de thèse) => concentrations, polarités, limites, limitations, contrastes Tension entre un espace attribué et un espace à conquérir. Tension entre idéalisme et réalisme. Articulation entre un espace de description et un espace de justification des pratiquesItinéraire 1 - La construction d’un rapport identitaire et culturel par la pratique de recherche - Le cas de doctorants en biologie expérimentale
  11. 11. Itinéraire 1 – Espaces mentaux de la recherche Structuration de l’espace mental « temps perdu », pratiques « légitimes », « cœur de métier » et « bon » chercheur « Du coup là c’est une manip qui prend dix jours en fait. Donc du coup, là, le problème c’est qu’il y a pas mal d’incubation, donc j’y étais le lundi pour congeler, après il faut que tu laisses un certain temps, après il faut que tu fasses des substitutions avec la résine jeudi, donc le jeudi en gros t’as 5 ou 6 changements de bains toutes les deux heures, le vendredi c’est l’inclusion donc c’est une résine, après ça reste aux UV, et là j’y retourne mercredi. Mercredi pour tout arrêter. Et là donc tu te retrouves avec des gélules, et là ensuite il faut que j’y retourne pour recouper les gélules, ensuite il faut que j’y retourne pour les colorer, et ensuite il faut que j’y retourne pour les observer. Donc en gros c’est une manip qui prend trois semaines. » Entretien avec Eléonore, le 7 avril 2009. Les expériences, Exemple – Étudiant en Master Biosciences, 1ère année le sujet de recherche ou encore les collaborationsItinéraire 1 - La construction d’un rapport identitaire et culturel par la pratique de recherche - Le cas de doctorants en biologie expérimentale
  12. 12. Itinéraire 2 – Résultats Normes et valeurs exprimées dans les discours Comportements, actions ou savoir-être prônés systématiquement Repérage des normes et des - Être désintéressé valeurs - Être rigoureux dans les discours - Être organisé / Anticiper - Échanger, interagir, discuter, communiquer - Être solidaire, s’entraider, respecter le travail d’autrui, partager son expérience -[…] Rapports aux normes et valeurs exprimés dans « Il faut », les discours « on doit »,« je fais ceci parce que « je… refuse, enfin j’ai pas envie, j’ai pas été formée à être une gestionnaire en fait, et j’ai pas c’est évident », envie de passer 75% de mon temps à faire de la gestion. J’ai pas envie d’avoir à écrire des projets et terminer mes projets à minuit parce que la deadline est à minuit une, enfin. » « je dois / peux en Entretien avec Eléonore, le 7 avril 2009 tant que doctorant » Manières dont sont mobilisées les normes et les valeurs Émotions, « En fait je suis obligé de passer par elle, sinon voilà j’ai des problèmes [rires], c’est-à-dire rires, en fait c’est un goulot d’étranglement,c’est une voie hiérarchique obligatoire quoi. » agacements, « Dès que je fais un truc de travers, je me fais ramasser [en chuchotant]. » hésitations, silences Entretien avec Daniel, le 8 mars 2010.Itinéraire 2 - La construction d’un rapport identitaire et culturel et la mobilisation de normes et de valeurs dans les discours
  13. 13. Itinéraire 3 – Résultats La relation chercheur-enquêteur / chercheur-enquêté « tu vois », « tu sais » Enquêté « Donc là j’avais une grosse journée de manip, donc c’était hybridations in situ, tu vois ? » Enquêteur : « Oui, oui, ça me parle ». Entretien avec Lucie, le 18 février 2010 Sciences exactes et expérimentales | Sciences humaines et sociales « Parce que ça, comme on est dans un labo, tu vois, enfin c’est complètement différent de toi […] » Entretien avec Lucie, le 9 juin 2009 Inversions des rôles : qui questionne qui « il y avait tous les niveaux dans le cours, bah oui tu les a fait aussi, t’en a pensé quoi justement ? » Entretien avec Eléonore, le 7 avril 2009Itinéraire 3 - Réflexivité, oralité et relation enquêteur-enquêté : l’actualisation d’un rapport identitaire et culturel aux sciences par la situation d’entretien
  14. 14. Enjeux et perspectives – Méthodes et terrains 1/ Des outils d’analyses - les pratiques de communication dans les pratiques de recherche - la mobilisation de normes et de valeurs dans les discours - réflexivité et impensés des discours - réflexivité dans les pratiques de recherche De nouveaux terrains - le métier de chercheur : les discours de chercheurs, ceux de la vulgarisation et de la médiation scientifique ; - analyse des normes et des valeurs de discours sur la science et la recherche ; - interdisciplinarité et registres de scientificité. Le Marec, Jurdant, Bourdieu, Paveau, Moirand, Laugier, Foucault, Althusser, Pêcheux, …Titre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  15. 15. Enjeux et perspectives – Dialogue science-société | STS 2/ Des situations d’hyper-proximité - recherche sur la recherche - doctorant face à un doctorant | chercheur face à un chercheur Approche compréhensive - le sens que les acteurs donnent à leurs pratiques « D’où parlent les acteurs ? » - les valeurs mobilisées - enjeux d’inter-compréhension Dialogue entre « science » et « société » Dialogue interdisciplinaire Diversité de points de vue et de perspectives situées Anderson, Le Marec, Babou, Hert, Jurdant, Bourdieu, Jeanneret, Cordonnier, Bensoussan,  Chantraine, MolinattiTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  16. 16. Enjeux et perspectives – Situation d’enquête en STS 1/2 Le chercheur, pris dans la situation qu’il étudie Anderson, Le Marec, Jeanneret, Quéré, Hert, Bourdieu, Cordonnier, Bensoussan, Molinatti,  Thiault, Raoul, Proulx, … Questionnement - place de la subjectivité, du « je » multidisciplinaire Le chercheur se cherche - posture du chercheur sur le terrain Approche - scientificité du savoir produit communicationnelle Une relation chercheur-chercheur qui s’ajoute « Dans le cas d’une telle enquête, menée auprès d’individus avec qui les enquêteurs ont une proximité culturelle forte, le travail consiste tout autant à gérer le rapport d’altérité, qu’à explorer la proximité et tout ce qu’elle rend possible. » « la situation d’entretien devient un des enjeux de la recherche puisque celle-ci porte sur des pratiques de chercheurs » (Le Marec & Faury, 2012) - Sciences exactes et expérimentales | Sciences humaines et Chercheur sociales qui cherche - Un doctorant questionne un doctorant sur sa pratique de sur la recherche recherche, avec un objectif de construction de savoir scientifiqueTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  17. 17. Enjeux et perspectives – Réflexivité en STS 1/2 La réflexivité - Dans les pratiques de recherche et de discours en sciences exactes et expérimentales - Dans les pratiques de recherche et de discours en sciences humaines et sociales - Dans les pratiques de recherche et de discours en STS Que signifie être chercheur en STS ? - rapport identitaire et culturel aux sciences des chercheurs en STS pratiques de recherche « Que font mobilisation de normes et de valeurs dans les discours les STS ? » réflexivité dans les démarches et les discours Babou,       - engagements et désir de scientificité du champ STS Le Marec,  pour les STS Jurdant,  pour les sciences humaines et sociales Pestre,  pour les sciences exactes et expérimentales Quet …Titre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  18. 18. Enjeux et perspectives – Penser les pratiques de recherche 1/2 Qui pense les pratiques de recherche ? - Pour quoi faire ? - Avec qui ? - Aujourd’hui et hier Collectivement et individuellement Quelles places pour le « grand public » | la « société » | les « acteurs de la société civile » | les « citoyens » | le « non chercheur » ou le « non pair » ? Quand le chercheur pense-t-il sa pratique de recherche ? en sciences exactes et expérimentales « qui, quand, en sciences humaines et sociales comment, en STS avec qui ? »Titre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  19. 19. Enjeux et perspectives – Penser les pratiques de recherche 1/2 Les espaces de réflexivité « un espace de réflexivité salvateur » Pour les biologistes ?  Dans le cadre de ma formation            puis de mon travail de recherche  Les entretiens La mise en discours Les cours d’éthiques Communication scientifique La médiation scientifique Le C2So Cours Science-société Les situations d’enseignement Espaces interdisciplinaires Le laboratoire junior EHVI […] Les situations « A travers champs » Les espaces numériques de recherche Pour les SIC ? Pour les STS ? Effacement de l’individu dans le processus de construction de la connaissance « […] peu importe la, la façon dont je travaille, et les efforts que je vais fournir, le résultat il va pas changer. C’est comme ça et puis c’est tout. C’est complètement indépendant de moi donc… et de ma façon de travailler. […] Les lois sont comme ça, et puis qu’on soit là ou pas, ben ça changera rien du tout. […] Donc je suis un… je suis là pour mettre des choses… à jour. Mais je construis rien, j’explique des choses, mais… c’est… voilà c’est , je suis juste la personne qui dit, « oh bah ça, ça se passe comme ça ». […] Mais… c’est pas moi qui ait décidé que ça se passait comme ça. » Entretien avec Lisa, le 5 mai 2010Titre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  20. 20. Enjeux et perspectives – Les espaces de réflexivité : enjeux 1/2 Qui prend en charge la réflexivité ? De manière individuelle ou collective ? Comment assume-t-on les effets de la réflexivité ? Certitudes versus incertitudes, esprit critique et fonctionnement  institutionnel, etc.  Relations entre - Disciplines - Sciences et société - STS avec leur propre pratique et avec les autres champs Éthique et (co)responsabilité Identification des choix quotidiens (individuels et collectifs) de la rechercheTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?
  21. 21. Remerciements – Merci de votre attention Être guidée Être accompagnée Être rencontrée Être épaulée Être orientée Être mise en mouvement Être surprise Être accueillie Être assuréeTitre de la thèse : Parcours de chercheurs - De la pratique de recherche à un discours sur la science : Être deux quel rapport identitaire et culturel aux sciences ?

×