1. 1

2. 
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik
Negara Sejahtera
Visi
2

3. 
Melestarikan Sistem Pendidikan
Yang Berkualiti Untuk
Membangunkan Potensi individu
Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
Misi
3

4. 5
Menganjak ke arah
kecemerlangan melalui
peningkatan
tadbir-urus kendiri
Gelombang 3
Memacu
peningkatan
sistem
Gelombang 2
Mengubah sistem dengan
memberi sokongan
kepada guru dan memberi
fokus kepada
kemahiran utama
Gelombang 1
2025
13tahun
2013 20202015

5. 
6

6. 
7

7. 
Pelan Pembangunan Pendidikan mengartikulasikan 5 aspirasi sistem
Akses
Prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020
100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada
Kualiti
Antarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15
tahun
Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran
Ekuiti (bandar-luar bandar, sosioekonomi dan gender)
menjelang tahun 2020
50% pengurangan dalam jurang pencapaian
Perpaduan
Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan
menghargai kepelbagaian
Kecekapan
Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid
mengikut peruntukan sedia ada
8

8. 
Enam Aspirasi Utama Murid Bagi Memenuhi Keperluan Abad 21
9

9. 
Bagi mencapai aspirasi ini, satu inisiatif bersepadu KPM dikenali sebagai
1Agenda diperkenalkan
Pelan
Pembagunan
Pendidikan
Malaysia
GTP
ETP
Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Inisiatif
NKRA
NKEA
Inisiatif sedia
ada
‘Projek Khusus
(Ad-hoc)’
Rancangan
Malaysia
Ke-10
Maklum balas
daripada rakyat
Aspirasi Inisiatif
100 inisiatif
1Agenda
10

10. 
Curriculum and assessment
Penjajaran kurikulum dengan standard
antarabangsa
Pelaksanaan HOTS dalam kurikulum, pentaksiran
dan latihan
Pelaksanaan dan pengukuhan PBS
Peningkatan kemahiran guru dalam TIMSS dan
PISA
Pelaksanaan kurikulum Sejarah baharu
Language
Peluasan LINUS 2.0 merangkumi literasi BI
Peningkatan profisiensi guru BI
Pengenalan Kelas pemulihan BM untuk Tahun 4
hingga 6
Peningkatkan standard BM di sekolah - kurikulum
sama di SK and SJK
Pembukaan Kelas Peralihan sebagai opsyen
Peningkatan profisiensi guru BM
Pengukuhan BM sebagai bahasa ilmu
Pelaksanaan Cambridge Placement Test (CPT) bagi
guru pelatih opsyen BI
Pelaksanaan program English OPS di sekolah
menengah
Pengenalan dan pengukuhan sistem set BI
Penubuhan Majlis Standard Kualiti BI
Pengukuhan peranan ELTC
Pengenalan modul Sastara dalam BI
Pelaksanaan Kelas Pemulihan BI di semua sekolah
menengah
Peluasan peluang immersion BI
Pengajaran bahasa tambahan di sekolah menengah
Specific needs
Penyemakan semula peruntukan guru bagi sekolah
berenrolmen rendah
Pelaksanaan sarana Peningkatan Sekolah untuk
sekolah kurang murid
Pemindahan SKM sekiranya dipersetujui oleh
komuniti setempat
Pembangunan penyelesaian secara perbelajaran
jarak jauh bagi SKM
Penambahan sekolah K9
Pemilihan lebih banyak guru pelatih dalam kalangan
pribumi
Pengukuhan kutipan data dan menjalankan kajian
berkaitan murid OAM
Pemantapan kurikulum KAP dan KEDAP
Pembangunan dan pelancaran pembelajaran pintas
(accelerated learning)
Pembangunan dan pelancaran program pintar
cerdas dan bakat
Peningkatan enrolmen dalam program pendidikan
inklusif
Pembangunan alat penilaian dan saringan bagi
murid berkeperluan khas
Penyediaan kurikulum dan pentaksiran berasaskan
tahap kebolehan murid berkeperluan khas
Pelaksanaan latihan perguruan yang dibezakan
Naik taraf infrastruktur supaya lebih mesra untuk
murid berkeperluan khas
Pelancaran program Komunikasi Bersepadu untuk
meningkatkan kesedaran murid SEN
School improvement
Pelancaran rintis Program Transformasi Daerah dan
peluasan ke seluruh negara
Peningkatan keluwesan operasi untuk jadual waktu
kurikulum dan pengagihan belanjawan
ICT
Penyediaan 1BestariNet dan perisian ke sekolah
Penerokaan penyelesaian secara ICT bagi
pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran mampu
diri (self-paced)
Pengkajian dan perintisan inovasi ICT
Semua guru kompeten dalam literasi dan celik ICT
Phases and duration of education
Peningkatan enrolmen dan kualiti prasekolah
Peningkatan enrolmen pendidikan rendah
Peningkatan enrolmen pendidikan menengah
Pengenalan pendidikan wajib selama 11 tahun
Parents, community and private sector
Pelaksanaan kempen pendidikan peringkat
kebangsaan
Pelancaran dan pelaksanaan Sarana penglibatan ibu
bapa, komuniti dan sektor swasta
Pengkajian semula dan perombakan bantuan
kewangan berdasarkan keperluan (cth: KWAPM)
Peluasan peranan PIBG
Penambahbaikan program Sekolah Amanah
Perombakan program Sekolah Angkat
Peningkatan biasiswa daripada sektor swasta
Pathways
Peluasan sekolah antarabangsa (international
schools)
Penambahan bilangan SMKA dan SABK
Pemasaran STAM ke peringkat antarabangsa
Pembangunan kurikulum kebangsaan bagi sekolah
agama berdasarkan Dini dan Tahfiz
Pensijilan bagi graduan dari sekolah agama
Pengenalan kaunseling kerjaya (profil kerjaya) bagi
setiap murid
Pemerkasaan sekolah seni dan sekolah sukan
Peningkatan program Sukan Untuk Semua
(1 Murid 1 Sukan) dan sukan untuk kecemerlangan
Pengukuhan Pelan Transformasi Vokasional termasuk
meningkatkan dan mempelbagaikan kolaborasi
dengan industri
Penjenamaan semula Tingkatan 6 dan Matrikulasi
Unity
Pembangunan instrumen dan kajian tinjauan untuk
mengukur perpaduan
Pengenalan program khidmat masyarakat sebagai
syarat untuk graduat pendidikan menengah
Pengukuhan Pend. Islam, Pend. Moral dan Sivik
dalam kurikulum
Perombakan dan penjenamaan semula Program
RIMUP
Penerusan dan pengukuhan aktiviti ko-kurikulum
(Kelab Sukan & Permainan, Persatuan dan Badan
Beruniform)
Penyemakan dan pengemas kinian struktur sistem
persekolahan
Teachers
Pelancaran High Profile Marketing ke arah profession pilihan
Piagam Guru (Teacher Charter) termasuk pakej kerjaya dan
instrumen penilaian kompetensi
Pelaksanaan pelan induk CPD baharu dan pangkalan data
pengesanan CPD
Peningkatan standard kemasukan guru baharu dan
pengecilan saiz kohort
Penerusan sokongan bagi melanjutkan pengajian kepada
guru
Transformasi latihan perguruan praperkhidmatan (IPTA dan
IPTS)
Transformasi IPG untuk meningkatkan kualiti latihan guru
Pelaksanaan kursus induksi kepada guru baharu
Pembangunan instrumen penilaian guru baharu berasaskan
kompetensi
Pembangunan portal dan perpustakaan video e-Guru
Pensijilan guru
Latihan guru dengan kerjasama pihak swasta
Penempatan semula guru berprestasi rendah selepas CPD
dan kaunseling
Kajian semula sumber guru, jaminan penempatan, unjuran
keperluan dan penempatan guru
School leaders
Piagam Pemimpin Sekolah (Principal Charter) termasuk
NPQEL, laluan kerjaya, dan menambahbaik Tawaran Baharu
Pembangunan dan penyepaduan skim perkhidmatan bagi
Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP)
Pengukuhan lapisan pemimpin pertengahan sekolah
Penyemakan semula insentif bagi jawatan yang sukar diisi
(sekolah berprestasi rendah/ pedalaman)
Resource productivity
Pengagihan semula RM1 billion dan pengurangan
pembaziran
Pelaksanakan Belanjawan Berasaskan Outcome (OBB)
Pembangunan dan pelaksanaan sistem pengurusan dan
pengesanan kewangan
Latihan pegawai dalam semula program kewangan
Delivery capacity
Pengukuhan fungsi teras organisasi dan penstrukturan
semula KPM
Pengukuhan kepimpinan JPN dan PPD
Pengintegrasi data pendidikan untuk penghasilan satu
sistem data untuk menambahbaikan dashboard
Infrastructure
Penyediaan setiap sekolah dan institusi pendidikan dengan
bajet penyelenggaraan
Naik taraf infrastruktur memenuhi standard infrastruktur asas
(e.g., elektrik, air, bilik darjah)
Naik taraf infrastruktur mencapai standard garis asas
infrastruktur (e.g., fasiliti sukan, internet)
Naik taraf semua sekolah mencapai standard infrastruktur
'masa hadapan' (akan ditentukan)
Penukaran sekolah yang padat menjadi sekolah satu sesi
100inisiatif di bawah 1Agenda
Program
Transformasi
Daerah
Program Transformasi Daerah merupakan salah satu inisiatif UTAMA
untuk Kementerian Pelajaran Malaysia
25
Inisiatif Keutamaan
11

11. 12
14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU
Memaksimakan keberhasilan murid bagi
setiap RM yang dibelanjakan (penjajaran)
Piagam Guru
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Peningkatan kemahiran Guru dan Murid
dalam TIMSS dan PISA
Literasi dan Numerasi (LINUS)
2
10
20
21
24
KPM
KPM
SEKTOR PENGURUSAN
AKADEMIK
SEKTOR PENGURUSAN
AKADEMIK
SEKTOR PENGURUSAN
AKADEMIK
NO NAMA INISIATIF PENERAJU
12

12. 13
Standard Garis asas Infrastruktur
Program Transformasi Daerah (DTP)
Enrolmen Prasekolah
Penglibatan Ibu bapa dan komuniti
Pengukuhan fungsi teras organisasi dan
penstrukturan semula KPM
37
54
59
62
70
14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU
SEKTOR KHID PENG. &
PEMBANGUNAN
SEKTOR PENGURUSAN
AKADEMIK
SEKTOR PENGURUSAN
SEKOLAH
SEKTOR PENGURUSAN
SEKOLAH
KPM
NO NAMA INISIATIF PENERAJU
13

13. 14
Transformasi Pendidikan Vokasional
1BestariNet
Program Peningkatan Profisiensi Guru
Bahasa Inggeris
Piagam Pemimpin Sekolah
74
79
84
89
14 INISIATIF UTAMA : PENERAJU
KPM
KPM
SEKTOR PENGURUSAN
AKADEMIK
KPM
NO NAMA INISIATIF PENERAJU
14

14. 
 14 Inisiatif utama dalam gelombang pertama PPPM
akan dilakasanakan pada tahun 2014
 5 Inisiatif utama akan diturunkan kepada JPN
INISIATIF UTAMA
15

15. 
 Inisiatif 21 : TIMSS dan PISA
TIMSS (Trends for International Mathematics and
science Study)
PISA (Programme for International Student
Assessment)
5 INISIATIF UTAMA
16

16. 
 Inisiatif 24 : Linus 2.0 ( Literasi BI)
 Inisiatif 37 : Standard Garis Asas
Infrastuktur
 Inisiatif 54 : Program Transformasi Daerah
(DTP)
 Inisiatif 59 : Enrolmen Prasekolah
5 INISIATIF UTAMA
17

17. 
 Meningkatkan kadar enrolmen prasekolah (awam
dan swasta) daripada 90 % kepada 91%
berdasarkan kadar kelahiran kanak-kanak berumur 4
tahun lebih (2009) dan Lima tahun lebih (2008)
KPI Bagi Enrolmen
Prasekolah
18

18. 
 MATLAMAT :
Mempertingkatkan Prestasi Malaysia Dalam
Pentaksiran Antarabangsa
** 2015 – mencapai skor purata antarabangsa
(skor 520) untuk TIMSS
** mencapai kedudukan sepertiga teratas dalam TIMSS
dan PISA
TIMSS & PISA
19

19. 
 TIMSS (Trends for International Mathematics and
science Study)
A. 30% daripada semua calon sekolah yang
menduduki PKLSM II (Pentaksiran Kompetensi dan
Literasi Sains dan Matematik) atau Mock test-
mencapai sekurang-kurangnya skor 50 ke atas.
(Mock Test II pada bulan Mac 2014)
KPI 2014 BAGI TIMSS
20

20. 
 SMK JELUTONG
 SMJK CHUNG HWA CONFUSION
 SMJK CHUNG LING BUTTERWORTH – ANTARA
SEKOLAH TERBAIK UNTUK MOCK TEST II
TIMSS
 SM SAINS KEPALA BATAS
 SM SAINS TUN SYED SHAH SHAHABUDDIN
 SMK TUN HUSSIAN ONN
Sekolah yang terlibat
21

21. B. Sekolah yang dipilih untuk menduduki TIMSS pada
Oktober 2014 disasarkan untuk pencapaian Mock Test II:
a. 60% calon mencapai skor purata 50
b. 40% calon daripada kumpulan 60% di atas mencapai skor
purata 51 ke atas
c. 10 % calon daripada kumpulan 40% di atas mencapai skor
purata 63 ke atas
sambungan
22

22. 
 PISA (Programme for International Student
Assessment)
A. 30 % daripada semua calon sekolah yang
menduduki Mock Test II mencapai sekurang-
kurangnya skor 46 ke atas
KPI 2014 BAGI PISA
23

23. 
B. Pencapaian pada Mock Test III:
- 60 % calon mencapai skor purata 46
- 40% calon daripada kumpulan 60% di atas
mencapai skor purata 47 ke atas
- 10% calon daripada kumpulan 40% mencapai skor
purata 55 ke atas
sambungan
24

24. 
 100 % murid menguasai kemahiran asas literasi BI
selepas mengikuti 3 tahun pendidikan rendah
(Tahap 1) di sekolah rendah kecuali murid
berkeperluan khas
 Tahap Saringan 2:
Tahun 1 : 72.98 % (TOV)
Tahun 2 : 86.5 % (Sasaran 2014)
Tahun 3 : 100 % ( Sasaran 2015)
KPI LINUS 2.0
(LITERASI BI)
25

25. 
100 % sekolah yang
disenaraikan oleh KPM
memenuhi standard asas
infrastruktur
KPI -Standard Garis Asas
Infrastuktur
26

26. 27
27

27. Kementerian Pendidikan
Malaysia
Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah
Melalui Program Transformasi Negeri dan
Daerah
28

28. 
Program Transformansi Daerah (DTP) (2012) telah dilaksanakan untuk
mempercepatkan program kemajuan sekolah (2009)
2009: GTP 1.0
Program kemajuan
sekolah
dilancarkan, SISC
& SIPartners
diperkenalkan
2012: GTP 2.0
DTP direka dan
dilperkenalkan
termasuk SISC+ &
SIPartner+, PPD
berdasarkan
intervensi, dashboards
& rutin dialog prestasi
2013: 1Agenda
implementasi
program DTP direka
dan dirintis
merentasi Kedah dan
Sabah
29

29. 
Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program
Transformasi Daerah (DTP)
“Kerajaan kini telah menetapkan pelbagai
langkah di bawah Model Ekonomi Baru,
Program Transformasi Ekonomi dan
Program Transformasi Kerajaan untuk
memastikan sistem pendidikan turut
mencapai kemajuan ”
~ DS Najib Razak
Semuanya bermula dengan Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-2025 - 11 Anjakan
DTP
mengerakkan
tranformasi
daerah
30

30. Kenapa? Kes Perubahan (untuk Rakyat)
173 sekolah
rendah dan
menengah di
Malaysia
dikategorikan
sebagai sekolah
berprestasi rendah.
PPD menyediakan sokongan terus kepada
pemimpin sekolah dan mengurus prestasi
sekolah secara proaktif bagi memastikan
keberhasilan murid ditingkatkan.
Menjelang 2015, tidak ada sekolah
berprestasi rendah (Band 6 atau 7) di
seluruh negara,
Terdahulu, banyak program yang diwujudkan adalah
berdasarkan model “one-size-fits-all”. Bukti daripada kajian
antarabangsa mencadangkan bahawa set intervensi yang
pelbagai diperlukan supaya dapat memberi sokongan yang
terbaik kepada sekolah yang mempunyai tahap prestasi
yang berbeza.
Mempercepat Penambahbaikan Prestasi Sekolah Melalui Program
Transformasi Negeri dan Daerah
Kurang
penyelarasan
dan perancangan
penyampaian oleh
JPNs, tidak dapat
menyediakan
jaringan utama
antara penggubalan
dasar dan
pelaksanaan pada
peringkat bawah,
dan PPD tidak
diupayakan
Jumlah bantuan kewangan dan
pengoperasian yang disediakan bergantung
kepada keperluan khusus setiap sekolah.
JPN, PPD dan pemimpin sekolah juga
mempunyai kuasa yang lebih besar dalam
membuat keputusan terhadap operasi
harian untuk menyediakan intervensi
berdasarkan konteks sekolah dan
membolehkan pengurusan berasaskan
sekolah. Setiap sekolah, tanpa mengira
lokasi, saiz, atau jenis, akan dapat
menyediakan pendidikan yang holistik dan
baik kepada murid..
Anjakan 6: Mengupayakan
JPN, PPD dan Sekolah untuk
menyediakan penyelesaian
khusus berasaskan
keperluan
Dialog Prestasi KPPM di Sabah
31

31. 
PENGALAMAN ANTARABANGSA MENUNJUKKAN LAPISAN TENGAH ADALAH KRITIKAL
UNTUK TRANSFORMASI SISTEM SEKOLAH
Sistem yang berjaya
▪ 20 daripada sistem sekolah yang
paling baik di seluruh dunia telah
dikenal pasti
▪ Setiap sistem telah mencapai
peningkatan dalam pencapaian
pelajar dengan
– Ketara
– Berterusan
– Meluas
Di dalam kesemua sistem berikut, keberkesanan lapisan tengah
adalah kunci kepada kejayaan mereka
sekolah
(guru and
pengetua)
Pusat
Penambahbaikan Sistem
▪ Tetapkan strategi sistem untuk
penambahbaikan dan memastikan
mekanisme yang betul dan membuat
keputusan yang tepat untuk mencapai
matlamat
▪ Memberi sokongan yang disasarkan ke
sekolah-sekolah dan memantau
pematuhan
▪ Memudahkan komunikasi antara
sekolah-sekolah dan pusat
▪ Menggalakkan kerjasama antara
sekolah, dan menyebarkan amalan
terbaik
▪ Menyampaikan pengajaran dan
pembelajaran berkesan, melibatkan
masyarakat dan ibu bapa untuk
menyokong matlamat meningkatkan
pencapaian pelajar sebagai pelanggan.
Lapisan
tengah
32

32. 
Untuk mencapai sasaran ini, Malaysia perlu meningkatkan secara drastik
kualiti ribuan sekolah, pengetua, dan guru
Ministry
JPNs
PPDs
sekolah
Pengetua dan guru
KRITIKAL
FOKUS :
Membina kekuatan PPD untuk
kesan impak tinggi
!
33

33. 
PROGRAM TRANSFORMASI DAERAH MELIBATKAN EMPAT
PERKARA
Disiplin
pemantauan,
penyelesaian
masalah, dan
pengambilan
tindakan
Menambat
akses,
kualiti,
dan ekuiti
Memberi
sokongan
kepada
organisasi yang
paling
memerlukan
Mengupaya
kepimpinan
tempatan
Perubahan
peranan JPN
dan PPD
memberikan tumpuan
dan sokongan kepada
sekolah
Sokongan dan
intervensi yang
menjurus
kepada sekolah
didorong oleh daerah
dan diupayakan oleh
negeri
Dashboard dan
ranking baharu
memberi tumpuan (dari
JPN hingga ke sekolah)
kepada KPI terpenting
Dialog prestasi
di semua
peringkat
memastikan sekolah,
daerah dan negeri
boleh mencapai
sasaran
1 2
3 4
PPD Dashboard
34

34. 
Students
Teachers
Principals/school leadership
PPD
DASHBOARD: Kubang Pasu
OUTCOMES Target
On/off
target
Student attendance
GPS (national
examinations only)
Schools in Band 1/2
Composite score 64.4%
INPUTS
Student discipline
Teacher time out
of school
Teaching quality –SKPM
Std for T&L
Leadership quality –
SKPM Std 1
Schools coached at
least once this year
Band 5/6/7 schools
coached at least once
in past 2 months
2.2P
48.0
18 / 57
P
60.9%
S
S
Current
Cycle
Previous
Cycle
Current
Cycle
Previous
Cycle
Date: May 2012
Primary: 7,000 students
Secondary: 4,500 students
- -
-
-
--
--
-
-
- -
- -
94.9%
-87.9%
-
- -
- -
60.8%
55.2%
16 / 57
DATA COLLECTION IN PROGRESS
Schools in
Band 6/7
Students below
minimum standards
Access
Quality
Equity
P
S
Target
-
-
-
-
-
-
P
S 4 / 22 4 /22
P
S
S - --
P
- --
- --
On/off
target
0 / 57 -0 / 57
0 / 22 1 / 22 -
Leadership quality
calculated as %
principals with >80%
score; teaching
quality is average
teacher SKPM score
Students
Teachers
Principals/school leadership
PPD
DASHBOARD: Kubang Pasu
OUTCOMES Target
On/off
target
Student attendance
GPS (national
examinations only)
Schools in Band 1/2
Composite score 64.4%
INPUTS
Student discipline
Teacher time out
of school
Teaching quality –SKPM
Std for T&L
Leadership quality –
SKPM Std 1
Schools coached at
least once this year
Band 5/6/7 schools
coached at least once
in past 2 months
2.2P
48.0
18 / 57
P
60.9%
S
S
Current
Cycle
Previous
Cycle
Current
Cycle
Previous
Cycle
Date: May 2012
Primary: 7,000 students
Secondary: 4,500 students
- -
-
-
--
--
-
-
- -
- -
94.9%
-87.9%
-
- -
- -
60.8%
55.2%
16 / 57
DATA COLLECTION IN PROGRESS
Schools in
Band 6/7
Students below
minimum standards
Access
Quality
Equity
P
S
Target
-
-
-
-
-
-
P
S 4 / 22 4 /22
P
S
S - --
P
- --
- --
On/off
target
0 / 57 -0 / 57
0 / 22 1 / 22 -
Leadership quality
calculated as %
principals with >80%
score; teaching
quality is average
teacher SKPM score
DTP melibatkan proses membuat keputusan berpandukan
data di semua peringkat organisasi
membuat
keputusan
berpandukan
data
memberi
keutamaan
dan
merancang
Implementasi
Mengumpul
data
melapork
an
Mengenal pasti
isu dan kawasan
kritikal
Centrally collected data
Student attendance
National examination scores
School assessment scores
Student discipline
Teacher time in school
Teacher quality scores
(SKPM)
Leadership quality scores
(SKPM)
PPD summary report
PriorityPrimaryschools, Performance 2012
Date: 4-2013
PPD PADANG TERAP
Most critical % failingmost
# SchoolName Band GPS subject criticalsubject
1 SK LAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.47
2 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.43
3 SK KUBANGPALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.42
4 SK NAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.00
5 SK NAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.66
6 SK PEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.40
7 SK DATIN FATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.84
8 SK KAMPONG BELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.56
9 SK TUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.44
10 SK TANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.95
11 SK SERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.05
12 SK PERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.21
13 SK PADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.95
14 SK KUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.27
15 SK LUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83
Composite score
% failing critical
subjects
PPD summary report
PriorityPrimary schools, Performance 2012
Date: 4-2013
PPD PADANG TERAP
Mostcritical % failingmost
# SchoolName Band GPS subject criticalsubject
1 SKLAMDIN 4 3.56 57.30 0.0% BM 76.47
2 SJK(C) KOU HUA 4 3.43 60.03 0.0% BI 71.43
3 SKKUBANGPALAS 4 3.01 59.71 0.0% BM 42.42
4 SKNAMI 4 3.00 57.77 0.0% BI 66.00
5 SKNAKA 4 2.90 62.00 0.0% BI 43.66
6 SKPEDU 3 2.81 66.70 0.0% BI 43.40
7 SKDATINFATIMAH 3 2.77 66.12 0.0% BI 36.84
8 SKKAMPONGBELUKAR 3 2.65 65.19 0.0% BI 45.56
9 SKTUALAK 3 2.63 68.77 0.0% BI 44.44
10 SKTANDOP BESAR 3 2.61 69.59 0.0% BI 38.95
11 SKSERI BAKTI 3 2.37 67.06 0.0% BI 19.05
12 SKPERIK 3 2.65 71.26 0.0% Science 28.21
13 SKPADANG TERAP 3 2.34 67.66 0.0% BI 34.95
14 SKKUALA NERANG 3 2.44 73.11 0.0% BI 27.27
15 SKLUBUK MERBAU 3 2.33 70.88 0.0% Science 19.83
Composite score
% failing critical
subjects
35

35. 
Data bagi dashboard dikumpul dengan merujuk
kepada metrik berikut
Data yang dikumpul sekolah Data yang dikumpul untuk 1 Agenda
Kehadiran murid
Markah peperiksaan kebangsaan
Disiplin murid
Markah penilaian sekolah
Masa guru di dalam sekolah
Markah kualiti guru (SKPM)
Markah kualiti kepimpinan (SKPM)
Skor komposit
Kadar kegagalan subjek kritikal
Band sekolah
Guru yang menghadiri latihan
peningkatan kemahiran Bahasa
Inggeris
Penglibatan ibu bapa dan
penggunaan bahan bantuan
Sekolah yang mempunyai
sambungan 1BestariNet
Sekolah yang memerlukan
pembaikan infrastruktur asas
Sekolah dibimbing oleh PPD

36. 37
PERSETUJUAN UNTUK PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI) NEGERI
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG
BIL KPI SASARAN 2014
1
Bilangan Sekolah Band 1 dan 2 (Sekolah Rendah dan
Menengah)
138 sekolah
2
Bilangan Sekolah Band 6 dan 7 (Sekolah Rendah dan
Menengah)
9 sekolah ( penurunan
sebanyak 4 buah sekolah
band 6)
3 Peratus Peningkatan Dalam UPSR
3% (dari 2.15 kepada
2.09)
4 Peratus Peningkatan Dalam SPM
3% (dari 4.73 kepada
4.59)
5
Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik
antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan UPSR
16 % UPSR (penurunan
sebanyak 0.02 iaitu dari
0.13 kepada 0.11)
6
Peratus pengurangan jurang pencapaian akademik
antara Bandar dan Luar Bandar berdasarkan SPM
16% SPM (penurunan
sebanyak 0.06 iaitu dari
0.35 kepada 0.29 )
37

37. 38
38

38. 
Objekif Dialog Prestasi
APAKAH DIALOG PRESTASI?
▪ Fokus dan akauntabiliti: Memastikan
organisasi fokus kepada penyampaian
dan memastikan akauntabiliti (positif dan
negatif)
▪ Memantau prestasi: Memahami jika
sistem itu berada pada landasan yang
betul untuk menyampaikan aspirasinya
▪ Mengenal pasti masalah:
Mengemukakan isu-isu yang menghalang
kemajuan dan menganalisis data untuk
menentukan punca
▪ Penyelesaian masalah dan sokongan:
Menyediakan forum untuk
membincangkan cara untuk mengatasi
cabaran dan berkongsi amalan terbaik
▪ Mengemukakan isu: Mengemukakan
isu-isu yang perlu diselesaikan kepada
pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi
▪ Merancang jadual pemantauan
(checkpoint) yang kerap antara
pihak atasan dan bawahan untuk
menilai dan memastikan
penyampaian berada pada
landasan yang betul.
Mengekalkan konsistensi
pelaksanaan adalah penting
▪ Forum untuk menyemak
prestasi berdasarkan data dan
fakta dan diakhiri dengan satu
set konkrit tindakan-tindakan
seterusnya untuk dilaksanakan
oleh pihak JPN/PPD/Sekolah
Dialog Prestasi ...
39

39. 
DIALOG PRESTASI AKAN MEMASTIKAN PERGERAKKAN MAKLUMAT DARIPADA
PEMBUAT KEPUTUSAN SEHINGGA KE SEMUA PERINGKAT.
Dialog
JPN
Dialog
Kebangsaan
Dialog
Sekolah
Cabaran dan
sokongan
Cabaran dan
sokongan
Cabaran dan
sokongan
Cabaran dan
sokongan
Menyediadan
menyampaikan
Menyediadan
menyampaikan
Menyediadan
menyampaikan
Menyediadan
menyampaikan
40

40. 41
PENGURUSAN PRESTASI, KETUA PPD AKAN MEMPENGERUSIKAN
DIALOG PPD DAN AKAN MENYERTAI DIALOG JPN.
Pengerusi
Kekerapan
Kandungan
disediakan
oleh
Peserta
Ketua PPD
Sebulan sekali
Petugas DMO & DTP
Semua pengetua ATAU
pengetua sekolah yang
diutamakan jika lebih daripada
40 buah sekolah di PPD anda
Dialog
Sekolah
GURU BESAR
GURU
PPD
JPN
KPM
Pengarah JPN
Tiga bulan sekali
Petugas JPN
Semua ketua PPD
KPPM
Tiga bulan sekali
Petugas DMO & DTP
Semua ketua JPN
Dialog
PPD
Dialog
JPN
Dialog
Kebangsaan
41

41. 
DIALOG PPD DAN LAWATAN KE SEKOLAH ADALAH
SEBAGAI PERSEDIAAN BAGI DIALOG JPN
Dialog
PPD
Dialog
JPN
Dialog
Kebangsaan
Dialog
Sekolah
Penyediaan
yang
diperlukan
oleh
pegawai
yang terlibat
▪ Menyemak skor-kad
sekolah dan pelan
tindakan pembangunan
▪ Mengadakan sesi
perbincangan dengan
guru-guru secara
komprehensif dalam
mencari peneyelesaian
terhadap permasalahan
yang timbul
▪ Menyemak laporan PPD
dan pelan tindakan
pembangunan
▪ Mengadakan Dialog PPD
▪ PPD dan pengetua akan
melakukan lawatan
bersama di sekolah bagi
sekolah yang berada
pada zon kritikal
▪ Menyemak Dashboard
JPN dan pelan tindakan
pembangunan
▪ Mengadakan Dialog JPN
▪ Lawatan oleh ketua-ketua
PPD dan melakukan
perbincangan sesama
mereka terhadap isu-isu
yang berbangkit
A
B
KPM
GURU BESAR
GURU
PPDPPD
JPN
42

42. 
Mengadakan
mensyuarat dialog
prestasi dan
penyediaan agenda
Menganalis isu
dan menyediakan
set soalan
pengetua
Menjalankan dialog
prestasi
Mengunakan laporan PPD dan
perbincangan dengan pihak SIPartner+
untuk mengenalpasti isu terkini, masalah
kritikal dan pencapaian. Merujuk semula
Dashboard sekolah untuk mendapatkan
maklumat yang diperlukan
Jadual bulanan dialog prestasi kepada 40
orang pengetua yang terpilih (pemilihan
akan dibuat oleh pihak PPD berdasarkan
prestasi sekolah )
Pastikan anda mengikuti agenda yang sama
pada setiap mesyuarat
Laporan PPD digunakan untuk menyusun
laporan prestasi anda – peringatan, jangan
sertakan senarai nama sekolah ( agar nama
pengetua tidak didedahkan)
Mengadakan perbincangan dengan
pengetua sekolah dan bekerjasama dalam
membuat tindakan di sekolah
A1
A2
A3
Most critical %failing most
# School Name Band UPSR GPS subject critical subject
PPD average 2.38 72.41 English 20.30
1 SK PADANG DURIAN 4 3.09 61.44 n/a Science 49.02
2 SK SUNGAI SIPUT 4 2.88 60.28 n/a Maths 41.18
3 SK PAYA MENGKUANG 4 2.99 64.56 n/a BI 52.94
4 SJK(C) JUNUN 4 2.83 61.63 n/a BI 55.56
5 SRJ(C) YEANG CHENG 3 2.76 66.48 n/a BM 37.21
6 SK POKOK ASAM 3 2.70 65.74 n/a BI 43.64
7 SK PADANG PUSING 3 2.60 68.00 n/a BI 48.10
8 SK KUBOR PANJANG 3 2.50 67.35 n/a Science 25.69
9 SK BUKIT GENTING 3 2.51 70.49 n/a Maths 32.14
10 SK PAYA MAK INSUN 3 2.46 69.17 n/a BM 38.71
11 SK HUJUNG KETON 3 2.61 70.98 n/a BI 46.15
12 SK. KAMPONG BARU 3 2.50 70.77 n/a BI 27.03
13 SK BKT CHORAS 3 2.46 70.23 n/a BI 38.33
14 SK PENGHULU JUSOH 3 2.41 69.81 n/a BI 23.19
15 SK HAJI MAT DAHAN 3 2.47 72.66 n/a BM 20.00
Composite
score
% failing
critical
Menyediakan set soalan pengetua untuk
lebih memahami kejayaan dan cabaran yang
di hadapi oleh mereka
DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT:
43

43. 
DIALOG PPD PERLU MELIPUTI TIGA PERKARA BERIKUT:
Menjelaskan
dialog prestasi &
DDDM
▪ Menjelaskan dialog prestasi dan DDDM kepada pengetua
menggunakan slide dalam persembahan ini (slide dalam USB yang
akan diagihkan kepada anda) DDDM ( Data Driven Decision
making)
PeneranganJangka masa
30 min
Membincangkan
prestasi terkini
▪ Membincangkan prestasi PPD keseluruhan dalam dashboard
tahunan dan scorecard bulanan
▪ Menanyakan soalan spesifik kepada sekolah yang berprestasi teruk
untuk menjustifikasikan prestasi yang lemah
▪ Menanyakan soalan-soalan khusus kepada sekolah yang berjaya
untuk memahami amalan terbaik yang telah mereka laksanakan
90 min
Bersetuju
dengan langkah
seterusnya
30 min ▪ Pelan tindakan PPD dikongsi dengan pengetua sekolah
▪ Mengetengahkan tindakan yang diperlukan daripada mereka dan
mengarahkan mereka untuk mematuhi keputusan
▪ Mengajukan soalan kepada pengetua jika terdapat sokongan
tambahan yang mereka perlukan dari pihak PPD untuk menjayakan
dan melaksanakan tindakan yang telah dirancang
44

44. 45
SCORECARD BAHARU: JPN MONTHLY SCORECARD
45

45. 46
Below national avg./benchmark
Close to national avg./benchmark
Above national avg./benchmark
DASHBOARD BAHARU: Dashboard tahunan
46

46. 47
47

47. 
National
SISC+: 1278
SIPartner+: 339
Setiap daerah mempunyai bilangan tertentu jawatan SISC + dan SIPartner+
untuk diisi berdasarkan bilangan sekolah
SISC+ 60
SIPartner + 15
SISC+ 246
SIPartner + 50
SISC+ 90
SIPartner + 24
SISC+ 33
SIPartner + 10
SISC+ 57
SIPartner + 15
SISC+ 120
SIPartner + 36
SISC+ 72
SIPartner + 22
SISC+ 30
SIPartner + 10
SISC+ 99
SIPartner + 29
Pengambilan selesai
Pengambilan tidak selesai
Sabah
Sarawak
Johor
Pahang
Kedah
Kelantan Terengganu
Selangor
Negeri
Sembilan
Perlis
Penang
Perak
Kuala Lumpur
Malacca
SISC+ 198
SIPartner + 44
SISC+ 42
SIPartner + 14
SISC+ 12
SIPartner + 3
SISC+ 81
SIPartner + 26
SISC+ 126
SIPartner + 39
SISC+ 6
SIPartner + 1
Putrajaya
SISC+ 6
SIPartner + 1
Labuan
SUMBER: BPSH
48

48. ▪ Penskalaan SIPartner+ SISC + dan
baru untuk meliputi 4 subjek dan
semua sekolah
▪ Memperkenalkan pangkat PPD dan
JPN
▪ Menyusun semula, mentakrifkan
semula dan meningkatkan
penyumberan kuasa peranan PPD
untuk meningkatkan kapasiti PPD
Fasa pertama DTP akan dilaksanakan sepanjang tahun
ini dan tahun depan
▪ Melantik dan melancarkan SISC+
dan SIPartner+ dan intervensi yang
dibangunkan PPD
▪ Mengeluarkan laporan dashboard dan
menerapkan dialog prestasi
▪ Membina keupayaan ketua PPD
meningkatkan jumlah PPD di
Malaysia Timur
2013 to 2014
2015 to 2016
Dengan lebih terperinci
11
22
33
49

49. 
Setiap PPD mempunyai satu pasukan bimbingan khusus yang akan
membantu dalam pelaksanaan intervensi yang dikhususkan
SIPartner+ SISC+
Pasukan Pembimbing
Ketua PPD
Jurulatih Utama
(bagi SISC+)
▪ SIPartner+ dan SISC+
akan dikelompokkan
kepada pasukan
pembimbing
▪ Setiap pasukan
bertanggungjawab ke
atas memberi latihan
kepada satu set
sekolah yang sama
▪ Bergantung kepada
bilangan sekolah,
setiap daerah
mempunyai ~1-5
pasukan pembimbing
Memantau pelaksanaan
DTP untuk memastikan
peningkatan dalam
sokongan kepada
sekolah dengan
bimbingan dan mentor
untuk menambahbaikan
pengajaran dan
pembelajaran
 Membimbing dan menjadi mentor
kepada ~15-30 orang guru
 Dalam Fasa Perintis, setiap PPD
mempunyai seorang SISC+ untuk
Matematik, Bahasa melayu dan
Bahasa Inggeris
 Membimbing dan
menjadi mentor
kepada ~25-30 ketua
sekolah
Felo Kanan
(bagi
SIPartner+)
Memberi bimbingan
dan sokongan yang
berterusan kepada
SISC+ (secara
separuh masa)
Memberi bimbingan
dan menjadi mentor
yang berterusan
kepada SIParter+
(secara separuh masa)
A
B
C D
50

50. 
Peranan dalam PPD semasa fasa perintis
SISC+
SIPartner+
Jurulatih
utama
(Master
Trainer)
Peranan
Komitmen masa
▪ Mengadakan lawatan bimbingan guru
▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat
▪ Memantau dan memastikan pembangunan guru
▪ Mengenal pasti intervensi yang diperlukan
▪ Mengadakan lawatan bimbingan pengetua
▪ Melaksanakan program diluluskan oleh pusat
▪ Melapor, memantau dan memastikan pembangunan pengetua
▪ Melaporkan isu-isu kepada atasan dan mengenal pasti intervensi
yang diperlukan dalam Pelan Penambahbaikan Sekolah
▪ Mengadakan sesi latihan (induksi dan ulangkaji) untuk SISC+
dan SIPartner+
▪ Memerhatikan lawatan bimbingan SISC+ dan SIPartner+
sebulan sekali serta memberi maklum balas dan bimbingan
▪ Memastikan masa bimbingan SISC+ dan SIPartner+
▪ Menyelesaikan masalah dan isu-isu yang dilaporkan oleh
pembimbing
▪ Memberi sokongan dan mentoring kepada pembimbing
▪ Menyemak kualiti output (cth., memerhatikan SISC+ semasa dia
membimbing dari semasa ke semasa, dll)
Ketua PPD
A
D
C
Fellow
Kanan
▪ Bertemu dengan SIPartner+ sebulan sekali untuk
menyelesaikan, memberi bimbingan dan berkongsi amalan-
amalan yang baik
B
Sepenuh
Masa
Sepenuh
Masa
Sepenuh
Masa
Sepenuh
Masa
Separuh
Masa
Separuh
Masa
Separuh
Masa
Separuh
Masa
Separuh
Masa
Separuh
Masa
51

51. Kejayaan di Kedah dan Sabah
• Mengupayakan PPD berdasarkan kejayaan GTP 1.0 melalui SIP.
• Lantikan 873/1278 SISC+ dan 260/339 SIPartners+ untuk mempercepatkan keberhasilan murid dan
pencapaian sekolah
• Guru dan pemimpin sekolah mendapat sokongan berterusan daripada SISC+ dan SIPartners+
• Peningkatan signifikan dalam peperiksaan UPSR 2013 untuk Kedah and Sabah
▪ JPN dan PPD diberikan kuasa untuk membuat keputusan dan terlibat terus dengan
sekolah. Keluwesan operasi membolehkan JPN dan PPD untuk merancang polisi dan program
mengikut konteks sekolah. Dashboard disediakan oleh PPD untuk memantau perubahan dan
Dialog Prestasi diadakan bagi penyelesaian masalah.
Bagaimana proses transformasi dilaksanakan oleh KPM
Peruntukan
terus ke PPD
▪ JPN dan PPD di kedua-dua negeri diberi kuasa membuat keputusan bajet operasi.
Berdasarkan penambahan keluwesan operasi, JPN dan PPD bertanggungjawab untuk
mencapai KPI selaras dengan aspirasi sistem iaitu akses, kualiti, ekuiti dan kecekapan.
Negeri Kedah Sabah
Tahun %A, B, C GPS %A %A, B, C GPS %A
2012 66.32
Rank:11
2.33
Rank:12
8.43
Rank:13
47.17
Rank: 16
2.83
Rank:16
2.50
Rank:16
2013 65.69
Rank:11
2.27
Rank:11
9.20
Rank:11
49.66
Rank: 16
2.76
Rank:16
2.63
Rank:16
GPS: Gred Purata Sekolah
Rank: kedudukan negeri berbanding 16 JPN di seluruh negara.
Mendefinisikan
semula peranan
JPN dan PPD
Lantikan SISC+
danSIPartners+
▪ SISC+ (Jurulatih Utama Peningkatan Sekolah) merupakan pakar kandungan subjek
yang ditempatkan di PPD manakala SIPartners+(Rakan Peningkatan Sekolah) menyokong
pemimpin sekolah bagi sekolah band 5, 6 dan 7 untuk membantu meningkatkan pencapaian
sekolah
52

52. 
SELAKU SIPARTNER+, ANDA MEMPUNYAI TIGA
TANGGUNGJAWAB UTAMA Hari bekerja dalam seminggu
Mengadakan
lawatan
bimbingan
pengetua
1
3 4
Melaksanakan
program yang
diluluskan oleh
pusat
2
1.5 0.5
Penyelesaian
masalah dan
pemantauan
3
0.5 0.5
Melawat sekolah untuk
mengadakan pemerhatian sekolah
dan bimbingan pengetua (secara
satu-per-satu atau komuniti
pembelajaran rakan sebaya)
Melatih pengetua tentang program
yang diluluskan oleh pusat (cth.
KSSR, KSSM, SBA dan LINUS)
Melapor dan membantu dalam
penyelesaian masalah-masalah
dan isu-isu yang dihadapi oleh
pengetua
Sekolah
rendah
Sekolah
menengah
3 4
1.5 0.5
0.5
53

53. 
Peranan yang terpenting yang perlu dimainkan oleh seorang SISC+
adalah berperanan sebarang seorang mentor atau pembimbing
Maklum balas dan bimbingan haruslah perbincangan dua
hala: Anda harus sentiasa memberi soalan terbuka,
menggalakkan guru berkongsi perasaan mereka. Dengan
memahami sepenuhnya kedudukan mereka barulah anda
dapat membimbing mereka untuk mengharungi ketakutan,
kebimbangan atau kekurangan persefahaman mereka
Peranan anda adalah untuk menyokong guru, bukan
memerhatikan guru: Lawatan guru bukan mengenai
penilaian untuk melaporkan prestasi mereka. Penilaian
guru bertujuan untuk memahami cara bantu pembangunan
mereka bagi menjadi guru yang lebih efektif dalam kelas.
Menganggap anda sebagai mentor, bukan bos
Fokus kepada yang positif, bukan yang negatif:
Memastikan anda memuji guru atas usaha mereka. Kita
ingin para guru berasa seronok dengan tugas mereka,
perubahan yang mereka lakukan, dan bermotivasi untuk
melakukan lebih banyak perubahan pada masa akan
datang 54

54. 
Seorang SISC+ mempunyai tiga tanggungjawab
utama Hari Bekerja dalam
seminggu
Sekolah
rendah
Mengadakan
lawatan
bimbingan guru
1 3 4
Melaksanakan
program yang
diluluskan oleh
pusat
2
Membimbing guru-guru dalam
program yang diluluskan oleh
pusat (cth. KSSR, KSSM,
SBA and LINUS)
1.5 0.5
Membuat
laporan,
pemantauan,
pembangunan
3
Membuat laporan dan
memberi bantuan dalam
penyelesaian masalah yang
dihadapi oleh guru-guru
0.5 0.5
Sekolah
menengah
Melawat sekolah untuk
mengadakan pemerhatian
dalam bilik darjah dan
bimbingan guru (secara
individu atau berkumpulan)
55

55. ZON UTARAZON UTARA
28 HINGGA 30 MEI28 HINGGA 30 MEI
HOTEL REGENCY IPOHHOTEL REGENCY IPOH
56

56. 
1. PENGETUA TIDAK BERSEDIA MENERIMA KEDATANGAN SIP+
DENGAN ERTI KATA LAIN TAK LAYAN
2. PENGETUA MERASAKAN KEHADIRAN SIP+ MENGGANGGU
SEKOLAH – PENGETUA KELUAR
3. KEMUDAHAN PEJABAT TIDAK SEMPURNA UNTUK PEGAWAI
SIP+ - TUMPANG SEKOLAH DAN PEJABAT
4. TAKLIMAT AWAL TENTANG PERKHIDMATAN TIDAK
DIDEDAHKAN KEPADA SIP+ DENGAN JELAS
5. PENGETUA TIDAK MEMBERI MAKLUMAT SECARA JUJUR
6. PENGETUA TIDAK FAHAM PERANAN/BIDANG TUGAS SIP+ -
MINTA SIP+ SELESAIKAN MASALAH GURU.
57

57. 
1. GURU MENOLAK DARIPADA DIBIMBING
2. GURU BUKAN OPSYEN DI SJKC
3. KEHADIRAN MURID
4. PENERIMAAN NEGATIF PENTADBIR & GURU
TERHADAP SISC+
5. GURU SENIOR YANG BERADA DI ‘COMFORT ZONE’
6. SEK. PENDIDIKAN KHAS – KOMUNIKASI YANG
KURANG BERKESAN.
7. PDP TIDAK MENCERMINKAN PDP YANG SEBENAR.
8. PDP BERFOKUS KEPADA PEPERIKSAAN SAHAJA
58

58. 
1. P/GB/ GURU (GDB) TIDAK SUKA AKAN KEHADIRAN SISC+
2. GDB TIDAK SUKA MENERIMA PANDANGAN , ENGGAN
DIBIMBING, TIDAK SUKA GUNA BORANG TCT DAN TDP
3. MATLAMAT SISC+ DAN PPD TIDAK SEHALUAN. SISC+ LEBIH
PADA PDP MANAKALA PPD LEBIH KEPADA PEMANTAUAN AM
4. PGB PERTIKAIKAN KREADIBALITI SISC+
5. PENTADBIR BERI GURU BERMASALAH UNTUK DIPULIHKAN
6. JARAK TERLALU JAUH, TUNTUTAN IKUT YANG DEKAT.
7. GURU BUKAN OPSYEN TIDAK ,MAHU JADI GDB.
8. GRED PERJAWATAN TIDAK JELAS.
59

59. 
60

60. 
61

61. 
62