O documento discute alternativas para uma avaliação escolar mais democrática e menos autoritária, como abolir provas semanais, envolver toda a comunidade escolar no processo de aprendizagem, e focar na observação contínua do desenvolvimento do aluno ao invés de notas.

1. EM BUSCA DE ALGUMAS
ALTERNATIVAS
Grupo:
Débora Ribeiro Paulo
Evelyn O’Neal Alves
Batista
Michele Estéfane Santana
Silva
Prof°. Keitiuce
Maio/2014
FACULDADE PITÁGORAS DE
UBERLÂNDIA
CURSO DE PEDAGOGIA

2. VASCONCELOS, Celso dos Santos. Em busca de
algumas alternativas. In: ______. Avaliação:
concepção dialética-libertadora do processo de
avaliação escolar. 18. ed. São Paulo:
Libertadora, 2008. Cap. 5, p. 65-102.

3. * Abrir mão do uso autoritário.
* Revisar os métodos aplicados mas sala de aula.
* Visando diagnostico.
* Conscientizar sobre os seus erros.
* Refletir sobre sua prática.

4. * Rever a prática.
* Conteúdos significativos.
* Trabalhar de forma inovadora.
* Ensinar de forma clara e objetiva.
* Respeitar ideias.
* Esclarecer dúvidas.
* Incentivar e combater preconceitos.

5. -” Não adianta mudar forma e não mudar conteúdo.
- Não adianta mudar conteúdo e forma se não mudar a finalidade
da avaliação”.
* Deve ser continua;
* Construindo o conhecimento;
* Avaliando o produto no processo;
- Não fazer uso autoritário do seu poder .
* A nota vem como conseqüência;
- Na educação infantil.
* A avaliação e continua;
* Observação e registro;
- Principais funções do registro.
* Avaliar constantemente resultados das necessidades da
criança.

6. “Não marcar ‘semana’ de prova,' dia’ de
prova,’horário’ de prova, rituais especiais
de prova, dificuldades especias,etc.,mas
fazer a avaliação continuamente, a partir
dos diversos trabalhos cotidianos
realizados na sala de aula.
* não marcar semana de prova;
* mudar estratégias;
* tomar decisões para que haja
melhoras.

7. *Não propor semana de provas;
*diferenciar provas para modelos que interesse o
aluno;
*ter mais flexibilidade ao elaborar e aplicar provas;
*não deixar alunos nervosos pressionando-os;
*usar termos como atividades e não provas;
*obter clareza sobre a avaliação;
*não pedir assinatura dos pais porque os mesmos tem
que acompanhar todo o processo;
*não incentivar competição dentro da sala de aula;
*as avaliações deve ser elaboradas pelo docente;
*o professor deve estimular debate,reflexão sobre a
pratica,procurando saber como formam as
experiências se precisar mudar algo.

8. *Fazer o aluno aprender;
*Não obriga-lo a decorar;
*Ver o que é essencial;
*Ter ferramentas que sirva para o aluno aprender;
*Hábito de diferenciar os testes;
*Flexibilidade;
*Fazer correção de acordo com a realidade dos alunos;
*Valorizar as idéias;
*Diversicicação nos exercícios;

9. * Estabelecer relações.
* Capacidade de resolver os problemas
- Desenvolver ensino;
- Elaborar uma forma de avaliar;
- Coerência;
- Acordo na forma de ensinar para fazer
compreender.

10. * Atividades com os pais;
* Evitar distorções entre estética e aprendizagem;
* Capacidade de observar e analisar;
* Contato pessoal;
* Ação educativa apropriada;
* Dialogo;
* Aproximação.

11. * Investigar as causas da indisciplina;
* Propor uma nova postura;
* Saber o que considerar;
* Analise para recuperar os
problemas;
* Saber o que aproveitar;
* Elementos para dialogar.

12. * Ajudar o aluno na sua formação;
* Elaborar bem a avaliação;
* Perceber a necessidade do aluno;
* Reconhecer o que precisa ser consertado;
* Capacitar os alunos;
* Deixar claro os objetivos;
* Acompanhar os passos do trabalho;
* Evitar distorções;
* Transformar o jeito de trabalhar em sala de
aula.

13. * Rever métodos de ensino;
* Ter resultados positivos e satisfatórios sobre
os alunos;
* Analisar o que deve ser resolvido;
* Atitudes por parte do professor;
* Preocupar com o aprendizado;
* Condição para a correção do conhecimento.

14. * Mostra como o professor pensa ou deve pensar.
* Preparar com antecedência;
- Reuniões durante o ano;
- Participações de todos os membros da escola;
- O processo educativo deve ser o assunto principal;
- Dar oportunidades para revelar o pensamento de
cada envolvido.

15. * Saber para que serve a recuperação.
* Recuperar no momento da dificuldade;
* Roteiro de estudo ;
* Providenciar atividades.

16. * Métodos para os desenvolvimentos;
* Deixar bem cloro os critérios de avaliação;
* O caráter comunitário da aprendizagem;
- Colaborar;
- Preocupação;
- Privacidade;
- Esforço;
- Interesse;
- Coletividade;

17. * Participação da Comunidade escolar;
* Transformar o educador;
* Transformação da formação do
educando;
* Mudança na prática educacional;
* Comprometimento profissional .