Notre environnement: peut-on le sauver?<br />Plan vert du District scolaire 11<br />
“Soyezle changementquevousvoulezvoirdans le monde!”  <br />								Gandhi<br />
Il y a toujourseu des périodes de réchauffement et des périodes de glaciation.  <br />Il y a une raison pour laquelle les ...
Le Glacier Muir dans la région de Glacier Bay en Alaska.<br />Le Kilimandjaro le 17 février 1993 (haut) et le 21 février 2...
Voici une autre image d'un glacier, en Suisse qui à aussi pas mal reculé,..<br />en comparaison aux photos qui datent de 1...
Groenland : En rouge, les zones de fonte des glaciers.<br />
Plaque de déchets du Pacifique Nord<br />Les activités humaines amènent des débris en matières non biodégradables, comme d...
Effets de cesdéchetssurl’écosystème.<br />Les plastiques ont une durée de vie moyenne qui dépasse les cinq cents ans sans ...
Les deux plaques<br />Effet de vortex<br />
Plaque de déchets<br />
Faisonsnotre part: plan vert du district<br />L’objectif principal du Plan vert est de favoriser la mise en œuvre permanen...
Ménager les ressources.
Assurer la viabilité des écosystèmes.
Intégrer les principes de développement durable à la mission éducative.</li></li></ul><li>Les champs d’applications<br />C...
Faire un inventaire des initiatives et projets en cours.
Déterminer et mettre en œuvre une action dans les écoles qui n’en possèdent pas encore.
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Presentation district 11 sept 2010

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Presentation district 11 sept 2010

  1. 1. Notre environnement: peut-on le sauver?<br />Plan vert du District scolaire 11<br />
  2. 2. “Soyezle changementquevousvoulezvoirdans le monde!” <br /> Gandhi<br />
  3. 3.
  4. 4. Il y a toujourseu des périodes de réchauffement et des périodes de glaciation. <br />Il y a une raison pour laquelle les scientifiquescraignentcettepériode de réchauffementclimatique: c’est la première foisqu’il y a autantd’humainssur la Terre pendant cettepériode!<br />Le réchauffement se produit plus rapidementque par le passé.<br />
  5. 5. Le Glacier Muir dans la région de Glacier Bay en Alaska.<br />Le Kilimandjaro le 17 février 1993 (haut) et le 21 février 2000 (bas).<br />
  6. 6. Voici une autre image d'un glacier, en Suisse qui à aussi pas mal reculé,..<br />en comparaison aux photos qui datent de 1900 c'est impresionnant!!<br />
  7. 7. Groenland : En rouge, les zones de fonte des glaciers.<br />
  8. 8. Plaque de déchets du Pacifique Nord<br />Les activités humaines amènent des débris en matières non biodégradables, comme des polymères et des débris de bateaux, dans l’océan Pacifique.<br />Les matériaux plastiques sont dégradés par la lumière en pièces et particules de plus en plus petits, mais les molécules individuelles ne sont que très lentement métabolisées par les êtres vivants. <br />La photodégradation des matériaux plastiques conduit à la production de déchets polluants, nocifs au milieu marin.<br />
  9. 9. Effets de cesdéchetssurl’écosystème.<br />Les plastiques ont une durée de vie moyenne qui dépasse les cinq cents ans sans changer de structure. <br />C’est ainsi qu’apparaissent des quantités colossales d’une sorte de sable de plastique qui, pour les animaux, a toutes les apparences de la nourriture. <br />Ces plastiques, impossibles à digérer et difficiles à éliminer, s’accumulent ainsi dans les estomacs des poissons, méduses et des oiseaux marins. <br />Ces grains de plastique agissent comme des éponges, fixant de nombreuses toxines dans des proportions plusieurs millions de fois supérieures à la normale, comme le DDT (dichlorodiphényltrichloroéthane, un pesticide) ou les PCB (polychlorobiphényles), des produits extrêmement toxiques. Les effets en cascade peuvent s’étendre via la chaîne alimentaire et toucher l’homme.<br />(Tiré de Wikipédia)<br />
  10. 10. Les deux plaques<br />Effet de vortex<br />
  11. 11. Plaque de déchets<br />
  12. 12. Faisonsnotre part: plan vert du district<br />L’objectif principal du Plan vert est de favoriser la mise en œuvre permanente d’actions concrètes, à la fois de nature administrative et éducative, à l’ensemble des écoles et des secteurs du District dans les buts de :<br /><ul><li>Protéger l’environnement.
  13. 13. Ménager les ressources.
  14. 14. Assurer la viabilité des écosystèmes.
  15. 15. Intégrer les principes de développement durable à la mission éducative.</li></li></ul><li>Les champs d’applications<br />Conservation de l’énergie et de l’eau (mesure de l’efficacité énergétique et actions conséquentes, consommation de nuit, compteur d’eau, récupération de l’eau de pluie…)<br />Gestion des achats (fournitures recyclées et recyclables, réduire la consommation, achat local, produits certifiés écologiques, matériaux de construction et technologies vertes, flottes et moteurs à faibles émissions…)<br />Recyclage et matière résiduelle (tri, composte et gestion de la neige usée)<br />Qualité de l’air intérieur (interdiction de fumer, parfum, produits de nettoyage…) et extérieur (arrêt des moteurs, vaporisation des pesticides…)<br />Aménagement des terrains (terrains fonctionnels et leur entretien, pesticides, nettoyage, embellissement, horticulture…)<br />Éducationintégrée au curriculum<br /><ul><li>Participation à des initiatives environnementales externes au milieu scolaire</li></li></ul><li>3 étapes – 3 années<br />1ière année : Mise en marche<br /><ul><li>Nommer les champions de l’environnement dans chaque école (ex : agents communautaires)
  16. 16. Faire un inventaire des initiatives et projets en cours.
  17. 17. Déterminer et mettre en œuvre une action dans les écoles qui n’en possèdent pas encore.
  18. 18. Préparer 2ième année en sondant les besoins et les obstacles pour mettre en œuvre d’autres initiatives et planifier les activités pédagogiques tels que les cours de métiers. </li></li></ul><li>2ième année : Développement du volet pédagogique<br /><ul><li>Mettre en œuvre les activités pédagogiques (enseignements et sorties éducatives)
  19. 19. Maintenir et renforcer les actions nouvellement établies lors de la première année.</li></ul>3ième année : Reconnaissance, prix et célébration des efforts<br /><ul><li>Mettre sur pied un comité d’examen réunissant membre du CED et partenaires de la communauté.
  20. 20. Accorder des prix individuels au personnel et collectif (école et direction).
  21. 21. Publiciser notre démarche et le mérite.</li></ul>Les années suivantes : accréditations et soumission à des prix externes<br />
  22. 22. “Ne doutezjamaisqu’un petit grouped’individusconscients et engagéspuisse changer le monde. C’estmême de cettefaçonquecelas’esttoujoursproduit.”<br /> Margaret Mead<br />
  23. 23. Si on pouvaitéviterceci…<br />

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