Este documento describe los fundamentos y características de la perspectiva cualitativa en la evaluación educativa. Señala que la evaluación cualitativa se enfoca más en el proceso que en el producto, usa métodos flexibles para describir contextos amplios mediante contacto directo. El evaluador cualitativo recaba información a través de observación, entrevistas y documentación para generar descripciones detalladas que ayuden a comprender las percepciones de los participantes.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Facultad de Estudios Superiores de Aragón
Licenciatura en Pedagogía
Teoría Curricular
PERSPECTIVA CUALITATIVA
LIZBETH CORTÉS PALACIOS
MARGARITA GARDUÑO
Momento Didáctico II

2. PERSPECTIVA CUALITATIVA
 ANTECEDENTES:
70`s evaluadores educativos deciden trabajar con
el método cualitativo
Donald Campbell: impulsor de la evaluación
cualitativa
1972
Hamilton
Parlett
Mc Doland
Robert Stake

3. ATRIBUTOS DE LA EVALUACIÓN
CUALITATIVA
EVALUACIÓN ILUMINATIVA
*Importa más el proceso que el producto
*Metodología flexible
*Su punto central es la descripción
*Toma en cuenta contextos mas amplios
*Se desarrolla en contacto directo

4. VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN
CUALITATIVA(según Patton)
 Permite al evaluador entender el contexto.
 Posibilita al evaluador detectar situaciones cotidianas
que no detectan los sujetos involucrados.
 Permite al evaluador indagar más allá de las
percepciones existentes.
CARACTERÍSTICAS DEL INVESTIGADOR CUALITATIVO:
decide la forma en que va a aplicar métodos, técnicas,
escenarios, sujetos, etc.
CARACTERÍSTICAS DEL EVALUADOR:
su tarea consiste en generar información de ayuda para la
toma de decisiones y la acción.

5. ESTRATEGIAS DE OBTENCIÓN DE
INFORMACIÓN
 Permiten orientar el empleo de métodos y
técnicas de recolección, análisis e interpretación
de información.
A) OBSERVACIÓN:
Constituye una descripción muy detallada
que permite saber lo que ha ocurrido y como ha
ocurrido.
B) ENTREVISTA ABIERTA: Su propósito es descubrir las
percepciones y opiniones de alguien en particular.
C) INFORMACIÓN DOCUMENTAL:
ayuda en la obtención de información sobre los
antecedentes históricos.

6. MODALIDADES METODOLOGICAS
a) Estudio de casos Implica un modo de recabar,
organizar y analizar información.
*los datos son muy reales
*permite posteriores interpretaciones y análisis
*plataforma para la acción y toma de decisiones
b) Métodos etnográficos El propósito es proveer
información descriptiva acerca de actividades,
creencias, actitudes, comportamientos de los
sujetos que participan y conviven en los
escenarios educativos.

7.  ANÁLISIS: proceso que permite organizar los
datos
 INTERPRETACIÓN: explica los patrones
descriptivos
 EVALUCACIÓN: implica elaboración de juicios y
asignación de valor
Definir las unidades de análisis facilitan la
organización de las observaciones generales.

8. SUBJETIVIDAD Y PREDISPOSICIÓN
 Los investigadores evaluativos tienen la
obligación de reflexionar sobre el grado en que
influyen o no en el proceso.
 Los evaluadores e investigadores deben
evaluarse a si mismos y examinar sus propias
predisposiciones.

9. CREDIBILIDAD Y TRANSFERIBILIDAD DE LOS
RESULTADOS
 Como expresan Campbell y Stanley: la validez de los
resultados se refiere al grado de certeza y solidez de
las inferencias derivadas de los datos, cumpliendo
una objetividad en estos.
Criterios de credibilidad:
*trabajo prolongado en un
mismo lugar.
*observación persistente.
*juicio critico de expertos .
*comprobaciones de los
participantes.
Criterios de transferibilidad:
*similitud de contextos.
*recabar datos descriptivos.
*paralelismo epistemológico.

10. LA EVALUACIÓN EN EL MARCO DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
 Los evaluadores son vistos como simples
técnicos que recolectan datos sin partir de un
marco teórico.
 En la investigación cualitativa la teoría es
importante a fin de otorgar un sentido a los
datos.

11. ESPAÑOL INGLÉS PORTUGUÉS
Cualitativa qualitative qualitativa
Contexto context contexto
Describir describe descreva
Comprender understand compreender
Proceso process processo
Subjetividad subjectivity subjetividade