investigación de los Avances tecnológicos del siglo XXI
La Papiroflexia Como Recurso DidáCtico En La EnseñAnza De La GeometríA
1. LA PAPIROFLEXIA COMO
RECURSO DIDÁCTICO EN LA
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ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA
1
2
MILAGRO VILLANUEVA DE MOYA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA
AUXILIADORA
GALAPA, ATLÁNTICO
4
2. PROPÓSITO GENERAL
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Fomentar el uso y la comprensión de
2
conceptos geométricos utilizando como
herramienta la papiroflexia.
1
4
3. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
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CURRICULARES
1
2
Estudiar y analizar conceptos básicos de geometría (punto,
línea recta, líneas paralelas, perpendiculares, etc)
4
Estudiar y analizar las propiedades de diversas figuras
geométricas y poliedros
Desarrollar la destreza., exactitud, precisión manual,
lateralidad y percepción espacial a través de la elaboración
de figuras en papel
4. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
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TRANSVERSALES
1
2
Fomentar la imaginación y la creatividad dentro de la
educación plástica y artística en el origami ofreciendo un
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componente lúdico en sus realizaciones creativas en papel
Crear espacios de motivación personal para desarrollar la
creatividad y medir el grado de coordinación entre los real y
lo abstracto
Fortalecimiento de la autoestima a través de la elaboración
de sus propias creaciones
5. ETAPAS PARA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ETAPAS
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 CONTENIDOS
I Conceptos básicos de la geometría
2
II Figuras geométricas y sus propiedades
1
III Propiedades de los cuadriláteros
4
IV Transformaciones geométricas
V Poliedros y sus propiedades
VI Triángulos, cuadriláteros y circunferencia
VII Teorema de Pitágoras
VIII Líneas Notables de un triángulo
IX Congruencia y semejanza de triángulos
X Escalas y homotecias
6. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Observación directa
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Espacios de creación libre de figuras y explicación
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adecuada de procedimientos llevados a cabo para
tal fin por parte de los estudiantes
Talleres grupales e individuales
1
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Evaluaciones escritas
Evaluaciones orales (uso adecuado del lenguaje
geométrico y manejo de conceptos )
Autoevaluación
Puesta en común
7. RESULTADOS OBTENIDOS
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Los alumnos muestran mayor interés y gusto para trabajar en el
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área
Participan y colaboran mucho en clases
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Manejan con propiedad los conceptos básicos de geometría
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Identifican claramente las propiedades de los polígonos, los
construyen y los contrastan con su realidad
Diferencian y construyen cuadriláteros de acuerdo a sus
propiedades
Clasifican poliedros según sus propiedades y los construyen
Identifican transformaciones geométricas y las líneas notables de
los triángulos
Aplican el teorema de Pitágoras de manera adecuada
8. RESULTADOS OBTENIDOS
1010 desarrollado mayor
0011 0010Han 1101 0001 0100 1011 fluidez en su parte oral
(explicaciones, sustentaciones, argumentaciones), utilizando
adecuadamente el lenguaje matemático
2
Han fomentado el liderazgo en el aula de clases, el
1
pensamiento crítico y el fortalecimiento de competencias
Se han integrado más en el aula de clases
4
El proyecto forma parte de las actividades programadas por
SED para cualificar docentes
El proyecto ha representado a la institución y al
departamento del Atlántico en eventos locales y nacionales
El proyecto hoy en día no solo se desarrolla con los
estudiantes con los cuales se inició, sino que se ha ampliado
a otros grados y con otros docentes del área.
9. Fotos y Evidencias
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Estudiantes orientando las clases
Docentes trabajando en cualificaciones de
SED
10. Fotos y Evidencias
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Estudiantes trabajando en clase
Algunos Productos obtenidos en clases
11. Fotos y Evidencias
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4
Productos obtenidos en clase
Creaciones propias de los
estudiantes
12. Fotos y Evidencias
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Participación en el foro
nacional de matemáticas 2006
Noveno Encuentro de Matemática
Educativa (Valledupar, 2008)