1. Guía de orientación al curso
Ciencias Políticas y económicas V
Rector
Dr. Jaime Alberto Leal Afanador
Vicerrector
Dr. Edgar Guillermo Rodríguez
Directora SNEP
Dra. Clara esperanza Pedraza
Autor del Curso
Pro. Milber Enrique Fuentes Rada
Código 740502-107 Año 2012
FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011
“Educación para todos con calidad global”
2. Ficha técnica del curso
Unidad • Sistema Nacional de Educación
Permanente – SNEP, Programa de
Educación Básica y Media para
Académica Jóvenes y Adultos
Área de • Ciencias Políticas y Económicas.
conocimiento
• Sistemas políticos
Conceptos • Globalización
• Sistemas económicos
clave • Cultura
• social
“Educación para todos con calidad global”
3. Destinatarios
Destinatarios
Este curso corresponde al ciclo
V de educación media, cuya El curso esta diseñado para una
población esta formada por población heterogénea en cuanto
jóvenes mayores de 18 años y a edad, actividad económica,
adultos de las diferentes región, cultura y costumbres, lo
regiones del país que desean que permite abrir un dialogo a
terminar su proceso de través del cual la diversidad de
formación del bachillerato, experiencias enriquecen la
donde el único requisito es que construcción de nuevos
haya aprobado el ciclo IV conocimientos
“Educación para todos con calidad global”
4. Esferas de formación y núcleos problémicos
Pertenencia La esfera pública en el ejercicio de la
Nacional ciudadanía
Económico Cultura del emprendimiento solidario como
productivo opción de desarrollo personal y comunitario
Social Liderazgo comunitario sobre la
comunitario plataforma de la solidaridad
Formación ética para la construcción y
Axiológico fortalecimiento de la autonomía moral
Fortalecimiento familiar en
Familiar una sociedad en crisis
Actitud y aptitud
Personal frente al cambio
Desarrollo humano
Ambiental
sostenible
“Educación para todos con calidad global”
5. Competencias
• Competencias relaciones con la historia y las culturas.
• Competencia social y ciudadana
Competencias • Competencias de relaciones espaciales y ambientales.
básicas • Competencias biofísicas.
• Competencias de relaciones ético-políticas.
• Personales: Orientación ética, Adaptación al cambio.
• Intelectuales: Solución de problemas, toma de decisiones.
Competencias
• Interpersonales: Comunicación, trabajo en equipo, capacidad de adaptación.
laborales • Organizacionales: Gestión de la Información, Orientación al servicio,
generales
responsabilidad ambiental.
• El joven o adulto reflexionará acerca de la importancia del liderazgo en su
comunidad, para contribuir a la construcción del proyecto de vida individual como
colectivo, con base en las políticas Unadistas.
• El estudiante identificará necesidades de su comunidad, para generar estrategias
Competencias
solidarias
que conlleven al desarrollo de actividades económicas, ambientales y sociales,
fortalecidas en los valores de justicia, solidaridad y respeto.
• El joven o adulto asumirá directa y responsablemente su compromiso como
ciudadano, a fin de aprovechar lo que el medio le ofrece en beneficio de su
comunidad.
“Educación para todos con calidad global”
6. Metodología
Metodología
Se da desde la modalidad de Educación abierta y distancia
apoyada en e-learning,
El programa de bachillerato virtual esta diseñado para
fortalecer las dimensiones del ser humano desde lo
personal, familiar, axiológico, social comunitario, económico
productivo y pertenencia nacional; abordando situaciones
problémicas que se presentan en su vida cotidiana.
“Educación para todos con calidad global”
7. Metodología.
Metodología
El curso maneja un componente teórico práctico desde la
virtualidad, que implica el desarrollo de actividades apoyadas
en las herramientas web 2.0 como, talleres, presentaciones,
simuladores, esquemas de representación visual, resolución de
problemas, entre otros.
El curso es desarrollado a partir del proyecto de desempeño
autentico, que es el eje dinamizador del mismo y por medio
del cual se reconocerán, profundizarán y transferirán los
contenidos.
“Educación para todos con calidad global”
8. Evaluación
La evaluación se aborda en tres momento inicial, procesual y
final. Ésta se da en tres formas la autoevaluación, la
Evaluación
evaluación y la heteroevaluación.
En la evaluación dentro del Ambiente Virtual de Aprendizaje
(AVA), intervienen tutores y estudiantes; en el que el tutor es
quien modera, dinamiza y orienta los procesos de
aprendizaje y el estudiante desde su autonomía organiza su
tiempo para abordar contenidos y actividades de evaluación,
así como fortalecer habilidades para el trabajo colaborativo.
“Educación para todos con calidad global”
9. Pre saberes y habilidades
Comprendo los sucesos
políticos ocurridos en el país
durante el siglo XIX, como
factores determinantes en la
formación del Estado
colombiano.
Explico la manera como el Explico las principales
medio ambiente influye en el características de algunas
tipo de organización social y revoluciones de los siglos XVIII y
económica que se da en las XIX (Revolución Francesa,
regiones de Colombia. Revolución Industrial...).
Explico la influencia de estas
revoluciones en algunos
procesos sociales, políticos y
económicos posteriores en
Colombia y América Latina.
“Educación para todos con calidad global”
10. Objetivos del curso
Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen
los hechos Políticos, Económicos y sociales que se
dieron en el marco del siglo XX y utilizar este
conocimiento para comprender el pasado, la
organización de las sociedades y el impacto de las
acciones del ser humano en cada uno de los
contextos sociales, las circunstancias ambientales y
éticas, que han logrado modificar comportamientos
sociales que delimitan la realidad.
“Educación para todos con calidad global”
11. Justificación
“Educación para todos con calidad global”
15. Sistema de evaluación
El sistema de evaluación del bachillerato virtual, se rige bajo la normatividad
vigente, decreto 1290 de 2009 de evaluación y promoción y decreto 3011 de
1997 para el ofrecimiento de educación de adultos y jóvenes. Dentro de la
propuesta de evaluación institucional se han establecido dos cohortes cada uno
con duración de 11 semanas, los siguientes son los criterios.
Primer Cohorte Segundo Cohorte
Actividades de Actividades de
evaluación 40% evaluación 40%
Prueba de valoración de Prueba final,
entrada 10% (incentivo) interdisciplinar (20%)
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16. Sistema de evaluación
Grandes ideas Entendimientos Valor Bitácora digital: Otras evidencias de logro
(GI) perdurables (EP) relativo (%)
Proyecto desempeño auténtico Prueba de Actividades Evaluación final
GI
valoración de
entrada
F
Prueba de valoración de entrada
F
Actividades de indagación de saberes
EP 1 40%
Ciencias políticas: reflexión en Word sobre los sistemas políticos
GI 1 y económicos a nivel mundial.
FS
Ciencias políticas: presentación en PPT sobre vigencia de los
EP 2 cambios sociales dados en el siglo XX
S
Ciencias políticas y económicas: documento en Word: informe
EP 1 sobre el manejo del país en el periodo bipartidista
GI 2 FS
documento en Word: informe sobre el manejo del país en el
40% periodo bipartidista.
EP 2
Valor relativo (%) por componente evaluación 10% 80% 20%
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18. Contenidos específicos del área
GI 1
RESULTADO OBSERVABLE: EP1. Al final de la unidad el estudiante estará en capacidad explicar y
RESULTADO OBSERVABLE: EP1
apropiar los conceptos, de los sistemas políticos y económicos a nivel mundial, asumiendo una postura
Al final de la unidad el estudiante identificará los cambios visibles que se dieron luego de las
frente a la manera en que le impacta en su realidad inmediata, lo que sucede en el ámbito social,
revoluciones y las guerras en el periodo del siglo XX, presentara su punto de vista en relación
político, y económico. Esto se evidenciará en una reflexión producto de la discusión dada en el foro
con las consecuencias de estos cambios en su realidad. Para esto elaborará una presentación
“sistemas políticos y económicos a nivel mundial” que se entregara en un documento en Word de
en PowerPoint en la que presente la importancia de estos cambios para el mundo, cómo se
máximo dos cuartillas. EP2. Luego de terminar la unidad se podrá identificar las circunstancias o
produjeron y su vigencia en la actualidad, presentara su posición referente al tema de la
cambios sociales, políticos y económicos más importantes del siglo XX, elaborar una línea de tiempo en
actividadEP2 estudiante al final de la unidad de conocimiento estará en capacidad de explicar cómo el
“Dipity” que de cuenta de las consecuencias que estos cambios trajeron a nuestro país. El estudiante
período bipartidista dividió el país, cuales fueron sus razones. Esto lo argumentara a través de un
presenta su posición en relación con las situaciones positivas y negativas que se deban a estos
informe elaborado en Word en el que presentara su postura frente a la forma como en este periodo, se
cambios., como parte de esta línea de tiempo.
manejo nuestro país.
.
ACTIVIDADES
1. Desarrollo de actividades de contextualización. Actividades
2. Presentación de la prueba de reconocimientos de saberes. En una presentación explicar con Imágenes y textos breves
3. Lectura, análisis y apropiación de los contenidos propuestos. relacionados con los cambios dados a partir de las guerras y las
4. realizar algunas lecturas revoluciones en el mundo.
5. Desarrollos de ejercicios prácticos, desde las unidades de aprendizaje.
6. Documento en Word de máximo dos cuartillas.
7. Discusión en el foro ”sistemas políticos y económicos a nivel mundial”
8. Línea del tiempo en la que se Centrara en la delimitación de tiempo planteada. A partir
de las Causas y consecuencias de las circunstancias del siglo XX en las dinámicas del siglo
XXI
ENTREGABLE:
• Prueba de reconocimiento de saberes. ENTREGABLE:EP1
• La redacción en un documento en Word plasmar el impacto directo de los sistemas políticos y • Presentación en PowerPoint donde utilice textos breves e imágenes
económicos mundiales en nuestro contexto nacional. características de lo que quiere explicar.
• línea del tiempo que realizara en Dipity, en esta plasmara las circunstancias más importantes • El uso del documento de Word en donde cumplirá con la entrega de un
del siglo XX, sus consecuencias y como estas aportaron a mejorar el mundo o no.
informe y sus características.
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19. Recursos de interés
Estos son algunos recurso que le recomiendo revise para el desarrollo del
curso.
Cmaptools, que es y descargable.
Dipity, guía de uso
Prezi, guía de uso
Sistemas Políticos
Sistemas Económicos
La huella Ecológica del Hombre
Explosión demográfica y deterioro del medio ambiente
La Guerra de los Mil días la perdida de Panamá y el abandono del proyecto
histórico del liberalismo
Guerras y Revoluciones del siglo XX
Guerra fría
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20. Reglas del juego
Es necesario que ingrese semanalmente al curso.
participar en los hilos de discusión propuestos en el
foro colaborativo según tema que se este abordando,
para ello es importante tener presente el curso esta
conformado por participantes de diversos lugares del
país y somos un mundo diverso en culturas,
costumbres, lenguajes y formas de ser; de ahí la
importancia del uso que le demos al lenguaje escrito
y de la forma como escribimos, sin llegar a agredir a
los otros.
tener en cuenta la Netiqueta, normas que permiten
tener un comportamiento en la red basado en el
respeto por el otro.
“Educación para todos con calidad global”
21. Reglas del juego
Frente a cualquier inquietud comunicarse con el
tutor o a través del foro de generalidades.
seguir el cronograma de actividades de esta
manera conocer las fechas de entrega de tareas.
leer con detenimiento la guía de actividades, la
cual indica las condiciones de entrega de trabajos
y tareas.
Si presenta alguna dificultad frente al envió de
tareas, comunicarlo al tutor con anticipación, ya
que el le orientará el proceso a seguir.
Apropiar la información sobre plagio de trabajos.
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22. Requerimientos para el curso
Conexión a internet, Flash player, Acrobat Reader,
paquete de Microsoft Office.
Disponer de un equipo de cómputo con acceso a
internet y tener instalado algún navegador: Internet
Explorer, Google Chrome ó Mozilla Firefox.
Este curso corre bien con (Internet Explorer, Firefox,
Google Chrome y Safari)
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