1. Ogni sera quando prego nel lettino
penso a quello che si vede da lassù,
tutto il male che viviamo sulla terra,
ogni lacrima che scende sale su.
Tu mi dici cosa mai può fare un bimbo,
come può contare piccolo com'è.
Con l'amore penso si può fare tanto
per esempio consolare un po' Gesù.
Forza Gesù, non ti preoccupare
se il mondo non è bello visto da lassù,
con il tuo amore si può sognare
e avere un po' di paradiso quaggiù.
Avere un po' di paradiso
anche quaggiù.
Avere un po' di paradiso.
Quando dico la preghiera del mattino
prego per la sorellina ed il papà,
per la mamma che mi sta vicino
mi sorride, mi dà gran felicità.
Ma poi penso a tutti quei bambini
che non sono fortunati come me,
senza amore si cresce con fatica
che dolore tutto questo per Gesù.
Forza Gesù, non ti preoccupare
se il mondo non è bello visto da lassù,
con il tuo amore si può sognare
e avere un po' di paradiso quaggiù.
E' importante la preghiera di un bambino,
è importante perché nel suo cuore ha
la bellezza che al Signore dà un sorriso,
la bellezza che il mondo salverà.
Forza Gesù, non ti preoccupare
se il mondo non è bello visto da lassù,
con il tuo amore si può sognare

2. Ci sono alcuni monosillabi (formati da una
sola sillaba) che si scrivono sempre
SENZA ACCENTO
QUI - QUA - FA - FU - SU – NO - STO – SO
- VA - BLU
Ce ne sono altri che invece vogliono
SEMPRE L'ACCENTO
PUO' – PIU' – GIU' – GIA' – SI' – LI' – LA‘ -
NE‘
RICORDA
• DI' : vuole l'accento quando significa
giorno ( Es: Ida lavora tutto il dì)
• SI' : vuole l'accento quando è
affermazione (Es: Ti dico si sì)
• LI' e LA' : vogliono l'accento se indicano
un luogo (Es: Il tuo quaderno è là il suo è lì)
• SE' : vuole l'accento quando indica una
persona ( Laura parlava di sé)
• NE' : vuole l'accento quando indica
negazione. (Sei uscita senza avvisare né
la mamma né il papà
• E' : vuole l'accento quando spiega
com'è, cos'è, chi è, dov'è (La bambina é
alta, Leo è stanco, Boby è un cane, Lidia è a
casa) .
Ci sono alcuni monosillabi (formati da
una sola sillaba) che si scrivono sempre
SENZA ACCENTO
QUI - QUA - FA - FU - SU – NO - STO –
SO - VA - BLU
Ce ne sono altri che invece vogliono
SEMPRE L'ACCENTO
PUO' – PIU' – GIU' – GIA' – SI' – LI' – LA‘ -
NE‘
RICORDA
• DI' : vuole l'accento quando significa
giorno ( Es: Ida lavora tutto il dì)
• SI' : vuole l'accento quando è
affermazione (Es: Ti dico si sì)
• LI' e LA' : vogliono l'accento se
indicano un luogo (Es: Il tuo quaderno è là
il suo è lì)
• SE' : vuole l'accento quando indica una
persona ( Laura parlava di sé)
• NE' : vuole l'accento quando indica
negazione. (Sei uscita senza avvisare
né la mamma né il papà
• E' : vuole l'accento quando spiega
com'è, cos'è, chi è, dov'è (La bambina é
alta, Leo è stanco, Boby è un cane, Lidia è a
casa) .
sonoalcunimonosillabi(formatidauna
lasillaba)chesiscrivonosempre
NZAACCENTO
I-QUA-FA-FU-SU–NO-STO–SO
A-BLU
nesonoaltricheinvecevogliono
MPREL'ACCENTO
O'–PIU'–GIU'–GIA'–SI'–LI'–LA‘-
‘
ORDA
DI':vuolel'accentoquandosignifica
rno(Es:Idalavoratuttoildì)
SI':vuolel'accentoquandoè
ermazione(Es:Tidicosisì)
I'eLA':voglionol'accentoseindicano
luogo(Es:Iltuoquadernoèlàilsuoèlì)
E':vuolel'accentoquandoindicauna
rsona(Lauraparlavadisé)
NE':vuolel'accentoquandoindica
gazione.(Seiuscitasenzaavvisarené
mammanéilpapà
E':vuolel'accentoquandospiega
m'è,cos'è,chiè,dov'è(Labambinaé
a,Leoèstanco,Bobyèuncane,Lidiaèa
a).

3. INIZIO
Moltiplico le decine
Addiziono eventuali decine riportate.
Moltiplico il 2° FATTORE per le unità
del 1° FATTORE e registro il risultato (
Se le unità sono più di 9 cambio 10
unità con una decina e la riporto nella
colonna delle decine.
Scrivo il numero delle decine nella
colonna delle decine.
FINE
INIZIO
Moltiplico le decine
Addiziono eventuali decine riportate.
Moltiplico il 2° FATTORE per le unità
del 1° FATTORE e registro il risultato (
Se le unità sono più di 9 cambio 10
unità con una decina e la riporto nella
colonna delle decine.
Scrivo il numero delle decine nella
colonna delle decine.
FINE
INIZIO
Moltiplico le decine
Addiziono eventuali decine riportate.
Moltiplico il 2° FATTORE per le unità
del 1° FATTORE e registro il risultato (
Se le unità sono più di 9 cambio 10
unità con una decina e la riporto nella
colonna delle decine.
Scrivo il numero delle decine nella
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FINE
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Moltiplico le decine
Addiziono eventuali decine riportate.
Moltiplico il 2° FATTORE per le unità
del 1° FATTORE e registro il risultato (
Se le unità sono più di 9 cambio 10
unità con una decina e la riporto nella
colonna delle decine.
Scrivo il numero delle decine nella
colonna delle decine.
FINE

4. • Completa la numerazione e colora solo le
caselle che contengono i prodotti del 3 fino a
30. Impara a memoria la successione.

5. • Completa la numerazione e colora solo le
caselle che contengono i prodotti del 3 fino a
30. Impara a memoria la successione.
• Completa la numerazione e colora solo le
caselle che contengono i prodotti del 3 fino a
30. Impara a memoria la successione.
• Completa la numerazione e colora solo le
caselle che contengono i prodotti del 3 fino a
30. Impara a memoria la successione.

6. • Completa la numerazione e colora solo le
caselle che contengono i prodotti del 3 fino a
30. Impara a memoria la successione.

9. ……………………………………....
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