2. PRESENTACION ´
Desde la perspectiva de la educación preescolar, el Jardín de
Niños tiene la función de propiciar en los alumnos una actitud de
investigación, reflexión y análisis sobre los fenómenos naturales.
Recordemos que Jean Piaget sostiene que, desde muy
pequeños, los niños van construyendo a través del juego teorías
explicativas sobre la realidad, de un modo similar a como los
científicos construyen las propias. En ese marco, la enseñanza de
la ciencia, desde los primeros años escolares, es indispensable
para abrir el conocimiento e ir ampliando la comprensión del
entorno natural, e igualmente para propiciar una actitud crítica y
objetiva sobre la realidad social, a fin de que los futuros
ciudadanos la transforme

3. Globos y pelos de
punta
• Qué necesitas
En esta actividad vamos a experimentar Globos
con las fuerzas de repulsión entre cargas Hilo fuerte y flexible (sale muy bien con
eléctricas. Para ello nos vamos a ayudar el hilo que utilizan en las pastelerías
unos cuantos globos hinchados. para atar los paquetes)
 Cómo lo hacemos
 El dispositivo es muy simple. Basta con
inflar los globos y atar cada uno con un
hilo, uniendo todos los hilos por un
extremo.
 Globos y pelos de punta
 Si frotamos los globos hinchados con un
trapo o un jersey o los sacudimos
enérgicamente en el aire, al acercarlos a la
cabeza conseguiremos ponernos los pelos
de punta. Globos y pelos de punta
 Si frotamos los globos hinchados con un
trapo o un jersey o los sacudimos
enérgicamente en el aire, al acercarlos a la
cabeza conseguiremos ponernos los pelos
de punta.

4. Péndulo "globoelectrostático"
Si ahora los juntamos en racimo y agitamos con fuerza los
globos, varias veces, arriba y abajo, podemos observar como al
dejarlos en reposo ya no se juntan. Aparecen fuerzas de
repulsión entre ellos que nos los dejan llegar a juntarse.
¿Por qué ocurre esto?
Lo observado es un efecto electrostático muy común que
puede explicarse teniendo en cuenta que la materia
contiene cargas positivas (protones) y negativas
(electrones), siendo estas últimas las más accesibles. En
condiciones habituales, hay el mismo número de cargas
positivas que de negativas, por lo que la materia es neutra.
Al frotar dos cuerpos, se arrancan electrones de uno y pasan
al otro por lo que el primero queda con carga positiva y el
segundo con negativa. Si los cuerpos son malos conductores
de la electricidad (plástico, lana, cabello) la carga no puede
repartirse ni viajar rápidamente por el material por lo que
queda localizada en el cuerpo un cierto tiempo (carga
"electro-estática"). Las cargas de igual signo se
repelen, mientras que las de signo contrario se atraen: esto
es consecuencia de la tendencia de la materia a recuperar su
neutralidad. Al acercar el globo, cargado eléctricamente, al
cabello, se polarizan las cargas en éste, situándose hacia el
globo las de signo contrario por lo que el cabello y el globo
se atraen.
Por otra parte, en el racimo de globos todos adquieren la
misma carga, lo que hace que se repelan entre ellos y dado
que son muy ligeros se separan sin llegar a juntarse.
Estos fenómenos se observan mucho peor en días de
tormenta en los que el aire se encuentra ionizado y se hace
mejor conductor.

5. Arena mágica Material
La arena mágica es un juguete infantil
que permite a los niños realizar figuras Arena mágica (de venta en tiendas de
de arena dentro del agua. Se trata de juguetes)
un ejemplo de sustancia que repele al Recipiente de cristal
agua. Algunas sustancias tienen
mucha afinidad por el agua, son Pala pequeña
hidrófilas, y se unen a ella con gran
facilidad; con otras ocurre lo
contrario, son hidrófobas, "huyen" del
agua.
 ¿Qué hacemos?
 Echamos agua en el recipiente de
cristal y a continuación la arena.
Veremos que los granos de arena
permanecen juntos y podemos
darles la forma que deseemos.
 Al acabar podemos sacar la arena
del agua y veremos que sale
completamente seca.

6. ¿Por qué ocurre esto?
¿Por qué unas sustancias se unen al agua y
otras la repelen? Las sustancias están
Los granos de arena están formados por formadas por átomos enlazados, estos átomos
pequeños trozos de sílice (dióxido de silicio). tienen protones (cargas positivas) y electrones
Cuando se echa agua la arena corriente queda (cargas negativas). Cuando los átomos se
mojada ya que la sílice tiene afinidad por el unen, las cargas pueden distribuirse
agua, es hidrófila. La arena mágica, sin uniformemente dando lugar a una unión
embargo, es arena normal que ha sido tratada denominada apolar, o bien la distribución
con los vapores de un producto denominado puede ser desigual y como consecuencia en las
trimetilhidroxisilano (CH3)3SiOH, de forma uniones de estos átomos aparecen polos, carga
que los granos de arena quedan recubiertos de negativa por un lado y carga positiva por
una película hidrófoba, que repele al agua. otro, en este caso la unión es polar. El agua es
Además, se le añade un colorante para que el una sustancia polar, cuando a ella se acerca
juguete sea mas atractivo. otro sustancia también polar (como la sílice)
hay una atracción de tipo eléctrico, los polos se
orientan y se atraen como las cargas eléctricas.
El agua moja a la arena.

7. Cuando el agua se junta con una
sustancia apolar (como el aceite) esta
atracción no es posible, hay una
repulsión. En consecuencia no se
pueden mezclar el agua y el aceite. Lo
mismo ocurre con la arena mágica, el
recubrimiento apolar repele el agua y
la arena no se moja. Así, al sacarla del
agua permanece totalmente seca.
 ¿Para qué sirve la arena mágica?  Sigue experimentando
 La arena mágica se obtuvo por primera
vez con el objetivo de recoger los  Podemos intentar comparar las
vertidos de petróleo en el mar. La propiedades de la arena normal y
arena se une a la capa aceitosa, va al la arena mágica. Para
fondo y allí se recoge. La arena mágica ello, podemos tomar dos
es capaz de absorber gran cantidad de recipientes cada uno con un tipo
petróleo, pero este método resultó ser de arena (normal y arena
muy costoso y se han buscado otras mágica), añadimos agua y
soluciones. observamos las diferencias a
 También se puede utilizar en las zonas simple vista o con una lupa
árticas para proteger y mantener a potente.
salvo del agua tuberías o
aparatos, recubriéndolas de una capa  Tomamos una cantidad de arena
de este producto. mágica con agua y le añadimos
aceite o petróleo comprobaremos
su poder absorbente.

8. Volcán en erupción
 ¿Qué vamos a hacer?
 Un volcán es una fisura en la corteza
terrestre que está en contacto con  Se llena la botella con agua hasta
una zona magmática y que bajo aproximadamente un tercio de su
ciertas condiciones permite la salida volumen y sobre ésta se adiciona
de materias fluidas o sólidas a alta vinagre hasta completar algo más de
temperatura (lava). Existen dos los dos tercios de dicha botella. Sobre
tipos de lava; una más fluida y por lo esta disolución se echa una cucharada
tanto más destructiva y otra más de pimentón que dará color rojo a la
viscosa de avance más lento. Por "lava". Ahora se coloca la botella en el
todos son conocidos los efectos interior del volcán; de tal modo que al
devastadores de una erupción tener lugar la reacción química la "lava"
volcánica; pero también es un generada ascienda por el cuello de la
espectáculo majestuoso y botella y resbale por las paredes del
francamente atrayente. volcán.
¿Qué nos hace falta?  Para que se produzca dicha reacción se
Botella de plástico de 33mL. añade por la boca del volcán un par de
cucharadas de bicarbonato de sodio. Al
Vinagre. entrar en contacto este sólido con el
Bicarbonato de sodio. ácido acético contenido en el vinagre
Pimentón. tiene lugar el siguiente proceso donde
Harina. se genera dióxido de carbono (gas) que
Agua. "empuja" la lava hacia el exterior:
 Vinagre + Bicarbonato sódico ----> Dióxido de carbono + Agua
+ Acetato de sodio

9. Completa tu
experimento
Si se añade harina a la botella que
contiene el vinagre se conseguirá
que la lava tenga un aspecto más
espumoso, siendo más espesa.
Se pueden construir volcanes muy
diferentes empleando pasta de
papel que una vez seca se recubrirá
con una pintura plástica capaz de
soportar la "lava" que no es más
que una disolución acuosa.
Además se usará como boca del
volcán el tapón de la botella
perforado; ya que así se consigue
que el cierre del lugar donde va a
tener la reacción (botella) sea
hermético y que la "lava" tenga un
único camino de avance.

10. Teléfonos y vasos
comunicantes
 La construcción de un
teléfono
 Vamos a experimentar con un
sistema de comunicación a
distancia sumamente sencillo.
 Cogemos dos vasos de plástico
duro o rígido y practicamos un
pequeño agujero en el fondo de
cada uno. A
continuación, pasamos una
cuerda fina a través de los
orificios y hacemos un nudo.
Estiramos la cuerda de modo
que la cuerda de modo que
quede tensa y comenzaremos a
hablar.

11. ¿Qué ha sucedido?  Queremos demostrar que el sonido se transmite por
distintos medios materiales como lana, cable, y otros
materiales… Para ello probaremos como se transmite el
sonido a través de estos y otros materiales.
 Materiales que utilizamos: Vasos de plástico de
diferentes tamaños, Hilos de lana , Cables (de cobre y
nylon), Goma elástica
 Queremos investigar cómo mejorar este sencillo
sistema de comunicación. Para ello, vamos a trazar un
plan detallado que se base en las siguientes cuestiones:
 a ¿Cómo se transmite mejor el sonido: con la
cuerda tensa o floja? Se transmite mejor con la
cuerda tensa.
 b ¿Qué materiales mejoran la calidad del sonido?
 - Cordel: transmite muy bien el sonido.
Seguimos experimentando
 - Cable: transmite el sonido, pero no tan bien como
el cordel.
 - Cable de nylon: no transmite nada el sonido.
 - Gomas elásticas: transmite mal el sonido, puesto
que amortigua el sonido
 c ¿Cómo afecta el grosor de la cuerda a la
transmisión del sonido? Se transmite mejor si la
cuerda es más o menos fina.
 Como indicamos en el ejercicio anterior probamos con
una curda de nylon, que es bastante gruesa, y con
cordel, que es mucho más fino que el nylon.
 A la hora de transmitir el sonido lo hace mucho mejo el
cordel que la cuerda de nylon, se puede
afirmar, entonces, que el sonido se transmite mucho
mejor si la

12.  cuerda es fina que si es
gruesa, independientemente del material con
que esté hecha.
 d ¿Cómo influye la longitud de la cuerda
en la calidad de la comunicación?
 El sonido es mucho más claro si se utiliza una
cuerda corta, en el caso de que se utilizara una
cuerda más larga, el sonido es más impreciso y
se entiende con mayor dificultad.
 e ¿Es mejor usar vasos de plástico rígido o
vasos de plástico blando?
 Los resultados muestran que es mejor, y más
aconsejable, utilizar vasos de plástico
duro, rígido.
 f ¿Cómo influye la forma de los
Echándole imaginación
vasos? ¿Cuál es la forma óptima?
 Probamos con con distintos tipos de
vasos: conos, vasos cúbicos, de cartulina, etc.
 El que nos dio mejor resultado fue el que tiene
el fondo más estrecho que la parte superior.
 Era el único vaso que hacía que el sonido se
escuchara con mayor intensidad, esto se debe a
que, gracias al estrechamiento que tiene, al
actuar como un pequeño “altavoz”, amplia el
sonido, de manera que se entienda con mayor
intensidad.

13.  Además de la información
recogida en los apartados
anteriores, podemos hacer
muchas otras actividades con los
vasos comunicantes:
 Por ejemplo, conectar más
vasos, si cruzamos varios hilos
de más de un par de vasos el
sonido vibra en más direcciones
y, aunque un poco difuso el
sonido se oye en más puntos. También podemos emplear
distintos tipos de vasos para
comprobar su sonoridad, vasos de
yogur, de Actimel y otros… Probar
nuevas maneras de emplear el
teléfono de vasos, como por
ejemplo, mojar el hilo y comprobar
si la sonoridad ha
mejorado, empeorado o permanece
igual.
Y… ¡échale imaginación a ver qué es
lo que descubres tú con éste
divertido experimento!